1、寫字教案設(shè)計教學設(shè)計：一、啟發(fā)談話揭示課題1、同學們，看，這是什么？（出示貝殼實物或者媒體。如果有條件的可以通過錄象了解退潮后，孩子們撿貝殼的場面。）1）出示詞語：貝殼2）讀準字音。2、你曾經(jīng)在哪里見過貝殼？學生交流。小結(jié)：貝殼的家在大海，它是大海媽媽的孩子。如果你來到海灘上，會看見許許多多形狀各異、美麗的貝殼呢！課文中的一群孩子就在海灘邊快樂地拾貝殼哪！3、揭示課題、書寫部首。1）讀課題拾貝殼2）“拾”這個動作換一個詞，還能怎么說？（撿）3）交流帶有“提手旁”的字。（扎、撲、打、抖、抗）4）教師板演“拾”字，邊書寫，邊說寫字規(guī)則：“提手旁”的字寫的時候要注意左窄右寬二、自讀課文整體感知1）師

2、：在海邊拾貝殼是怎樣一個快樂的場景呀？讓我們來讀讀課文感受一下。鞏固、交流課前預習的情況。借助拼音讀準字音，能根據(jù)標點正確停頓。2）分小節(jié)朗讀課文。要求：讀的人聲音響亮，讀準字音，注意停頓；聽的人要認真傾聽，及時糾正讀錯的字音。3）正音：小喇叭（輕聲）、多音字“扇”（發(fā)第四聲時，一般是名詞；發(fā)第一聲時，一般用來做動詞。）三、深入學習課文本引導積累有感情的讀文一）深入學習課文本引導積累師：課文用優(yōu)美的語言向我們描述了孩子們來到海邊拾貝殼的情景，你從課文的詞語、句子中感受到了什么呢？出示：小朋友們（）地在海灘邊拾到了（）的貝殼。1、自己讀課文26小節(jié)，把你的感受用恰當?shù)脑~語填在括號中。2、在小組中

3、交流你完成的填空題，用課文中的詞語或句子在小組中補充說明你這樣填寫的原因。3、全班交流填空題，并講述自己的理由。填空：小朋友們（高興）地在海灘邊拾到了（許許多多、五彩、漂亮、逗人喜愛、各種形狀）的貝殼。1）高興：第2小節(jié)。從“喊著、笑著、跑著、跳著”2）許許多多：第3小節(jié)、第6小節(jié)。自由讀課文3、6小節(jié)，在這二小節(jié)中圈出讓你覺得海灘邊貝殼很多的字或詞語來。交流。板書：裝滿盛滿引讀：海灘上有許多許多的貝殼，我們的口袋手帕可是我們還是舍不得離開。為什么呢？和同桌討論一下：是什么讓孩子們舍不得離開海灘呢？交流：因為海灘上還有許多貝殼沒有撿。教師補充“擠”想一想：說說你感受到的擠是什么樣的。板書：擠教

4、師補充“揀”，給學生字典上的解釋條，根據(jù)課文的內(nèi)容挑選。板書：揀引讀：海灘上，銀光閃閃。那里有卵石和貝殼我們一邊拾貝殼，一邊從那些貝殼中把自己喜歡的以至于口袋、手帕都，還是3）漂亮、逗人喜愛：第4、5小節(jié)輕聲讀課文4、5小節(jié)，試著完成課后的填空。填空：一個（）的殼，像一把打開的（），真漂亮！似乎可以用來（）。一個細長的（）殼，像一個張著嘴的（），真逗人喜愛！似乎可以用來（）。出示扇貝殼、螺螄殼的樣子，及實物“打開的折扇”。展開朗讀比賽。選一小節(jié)，試著背誦。剛才我們讀了、還背誦了3、4小節(jié)，說說學習了這兩小節(jié)，你對這二種貝殼有了哪些了解？學生交流。小結(jié)：課文向我們介紹了貝殼的樣子、根據(jù)貝殼的樣子

5、還發(fā)揮了自己的想象?？凑n文中貝殼的插圖（有條件的可以看實物或者媒體。）如果你來寫貝殼，你還會寫貝殼的什么呢？學生交流。（顏色、手感等）海邊的貝殼千姿百態(tài)，如果你在海邊，你會拾一個怎樣的貝殼呢？補充：形狀各異千姿百態(tài)你能選一種貝殼，說說這貝殼是怎么樣的嗎？在小組先說說，然后推選代表在大組中來交流。4）五彩：可以給學生看貝殼實物或著媒體，讓學生了解貝殼的顏色也很多。小結(jié)：海灘上的許多許多的貝殼不但形狀各異、千姿百態(tài)，而且顏色也是五顏六色，難怪小朋友拾不完啊，揀不夠！4、原來退潮了，大海給大家留下了那么多可愛的寶貝。課文第一小節(jié)中的2個感嘆號，你覺得該怎樣讀，才能讀好呢？二）有感情地朗讀1、課文中有的小節(jié)寫了貝殼的數(shù)量多，有的寫了貝殼的形狀，你最喜歡哪一節(jié)呢？挑自己喜歡的、認真的有感情地讀一讀。2、展開朗讀比賽。3、齊讀課文總結(jié)：聽了你們的介紹，我多么盼望有一天也能去海邊拾貝殼呀！拾起一個扇貝的殼，讓它為我扇