1、教學設計膠體向玉耀 一、教學內(nèi)容分析 “分散系及其分類”內(nèi)容位于人教版 化學1的第2章第1節(jié)第2課時部分。在章題“化學物質(zhì)及其變化”的背景下，“分散系及其分類”是以分散系為載體介紹物質(zhì)的分類方法，在純凈物分類的基礎上，再研究混合物的分類思想，為學習各類物質(zhì)的性質(zhì)鋪墊基礎。該部分的教學中引導學生開展探究活動 的價值在于幫助學生進一步構建分類觀和變化觀。膠體的知識與學生以前所學的知識有所不同，它研究的不是某種物質(zhì)所特有的性質(zhì)，而是物質(zhì)的聚集狀態(tài)的變化表現(xiàn)出的特有性質(zhì)，這是學生通過分類思想來研究物質(zhì)、觀察物質(zhì)新的切入點 。(一)教學目標 1、知識與技能：(1)學會運用丁達爾效應鑒別膠體和溶液的實驗操

2、作；知道溶液、膠體粒子可以透過濾紙；(2)能夠從分散質(zhì)粒子直徑的角度區(qū)分溶液、膠體、濁液；并能畫出關于分散系的知識結構圖；(3)知道分散系的定義及其分類，能夠?qū)ΤＲ娀旌衔镞M行分類。 2、過程與方法 ：(1)通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，幫助學生建立膠體分散系不同于溶液、濁液的本質(zhì)是分散質(zhì)微粒的大小差別，進一步鞏固分類依據(jù)的選擇；(2)通過過濾操作和聯(lián)系生活素材使學生初步學會運用實驗研究獲取信息、加工信息的方法；(3)通過自學自研、合學合研，逐步形成團隊精神，提升合作意識；(4)通過同一種分散質(zhì)在不同的分散劑中呈現(xiàn)的結構和性質(zhì)的差異，讓學生體會化學的變化觀和粒子觀，體會化學研究的思想“宏觀微觀符號”。

3、3、情感、態(tài)度、價值觀：(1)引導學生以化學的眼光，從微觀的角度去認識豐富多彩的分散體系，感受化學世界的奇妙；通過制備不同的分散系并繼續(xù)深入探究其性質(zhì)，使學生感受實驗研究的重要作用和樂趣；(2)通過對混合物進行分類，使學生認同分類思想對高中化學學習以及生產(chǎn)生活的指導意義；(3)通過閱讀學習知道膠體在生產(chǎn)、生活中的應用，提升學生將化學知識應用于生產(chǎn)、生活實踐的意識；(4)通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣和情感，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極討論的探究精神，養(yǎng)成積極參與交流、討論的習慣。通過實驗研究提升學生認識世界的基本法則和方法。 二、教學重、難點高中化學課程標準在“常見無機物及其應用”中提及：

4、能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類；知道(認知性學習目標最低要求)膠體是一種常見的分散系；實驗：氫氧化鐵膠體的制備。顯然，從知識與技能的角度，膠體是這部分教學的重點和難點，對于膠體的性質(zhì)僅需學生知道丁達爾效應。三、教學方法和策略1、教學方法：自主學習、合作研究、實驗研究等。2、教學策略：激疑提高興趣、引導發(fā)現(xiàn)與尋找、實驗與生活聯(lián)系、協(xié)作式、歸納與表達等四、教具準備：1、硬件：多媒體輔助設備、化學實驗設備（1）儀器：燒杯、膠頭滴管、鐵架臺帶鐵圈、漏斗、激光筆、玻璃棒、酒精燈、濾紙（2）藥品：氯化鐵溶液、硫酸銅溶液、硫酸銨溶液、泥水、碘化銀溶膠、濃茶水、蒸餾水2、軟件：Powerpoint課件3

5、、學生學案：主要包括課堂探究、課堂練習；五、教學設計1、框架：主頁問題情境實驗探究活動分享與交流課堂小結評價反饋作業(yè)2、設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖研究一：認識膠體播放視頻：音樂噴泉【布置】1、觀察桌面上的幾種液體：CuSO4溶液、AgI溶膠、濃茶水、蒸餾水，然后用激光筆對其照射。2、交流實驗結果。這與我們本節(jié)課要認識的一種重要的混合物膠體的性質(zhì)有關?！景鍟?膠體【板書】 認識膠體觀看視頻：音樂噴泉觀察：觀察和檢驗幾種液體，然后記錄、歸納。交流：小組回答并加以補充。激趣和激疑研究二：自學自研與合學合研（1）膠體的性質(zhì)【布置】閱讀教材巡視、指導閱讀、答疑安排學生交流【板書】研究膠體【板

6、書】丁達爾效應【板書】散射、1100nm、區(qū)分【板書】物理方法根據(jù)膠體的性質(zhì)進行的創(chuàng)作【視頻】相聲“醉酒”【圖片】音樂噴泉、討論：霧閱讀教材：閱讀教材P27圖26、關于丁達爾效應相關內(nèi)容、科學史話丁達爾效應。完成自學案。交流與表達：1、什么是丁達爾效應？2、哪樣的液體能產(chǎn)生丁達爾效應？3、丁達爾及貢獻介紹；4、為什么這種液體能產(chǎn)生丁達爾效應？（或說明什么）5、說說丁達爾效應的用途。觀看、放松、思考1、霧是不是膠體？2、產(chǎn)生霧的地方有哪些？3、對生活等有何影響？4、霧對車輛、船舶、飛機等行駛安全是否存在影響？如果機場有如何消霧?自學自研及合學共研究歸納總結問題的能力。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計

7、意圖研究三：自學自研與合學合研（2）膠體的制備、鑒定演示：大燒杯里點燃一張紙，用玻璃片蓋滅后產(chǎn)生大量的煙，然后用激光筆照射、觀察 ?！静贾谩?、自制Fe(OH)3膠體；2、過濾Fe(OH)3膠體；3、向Fe(OH)3膠體中加入(NH4)2SO4溶液【板書】制備膠體歸納：展望：納米科技閱讀教材、動手操作。閱讀教材P26，合作完成記錄：實驗結果、完成學案交流：1、是不是膠體；2、過濾的結果；3、說明了什么？膠體中各種粒子都能透過濾紙，而懸濁液中溶質(zhì)則不能。4、得出的結論：（可以用粒子直徑對物質(zhì)進行分類）研究四：合學合研（1）應用膠體【提問】：膠體除了能產(chǎn)生丁達爾現(xiàn)象外，還有哪些特性呢？請大家繼續(xù)探

8、索。破壞膠體的方法：中和電荷、加速運動【介紹】今年搞笑諾貝爾化學獎：熟雞蛋變生。合學：教材P28科學視野，完成學案。交流并回答下列問題：1、膠體為什么具有穩(wěn)定性？2、使膠體形成沉淀的操作有哪些？3、利用膠體的工業(yè)4、破壞膠體形成的工業(yè)培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖研究五：合學合研（2）課堂整合與小結【回顧】前面研究的都是混合物，但它們又存在著很多差別，主表現(xiàn)在粒子的直徑方面?！静贾谩窟\用上述標準對混合物進行分類【總結】：自學：教材PP2526分散系，完成學案。交流：1、什么是分散系2、分散系的組成3、分散系的分類（1）根據(jù)分散質(zhì)粒子直徑分（2）根據(jù)物質(zhì)狀態(tài)分培養(yǎng)學生理論練習實際的能力，增強其歸納總結能力。在不斷研究 中