1、研究報告和經(jīng)驗總結(jié)結(jié)生命課堂，成就兒童的“七彩夢”云房子研課報告和經(jīng)驗總結(jié)柳石二小 何訪舒滿園綠樹春爛漫，桃展紅蕊品芬芳。在學校領導的幫助與鼓勵下，在所有語文教師的支持與努力下，經(jīng)過了近一個學期的團隊研修活動在此告一段落，忙碌中感受充實，辛苦中留下回味，勤勞中播下收獲?；赝@近一學期的團隊研修活動，讓我們感受頗豐。這次執(zhí)教由黃婉霞老師來擔任。6次的試教，多次的研磨，一路走來，受益匪淺，我們組每一位教師用智慧與汗水精心澆灌這屬于自己的“責任田”, 在千百次地尋求知識與方法之后，回過頭來一看，忽然發(fā)現(xiàn)我們?yōu)橹畩^斗的目標就在眼前了，成功正向我們微笑！我們這次研課的主題是：生命課堂，成就兒童的“七彩夢

2、”我們研課的基本模式是：以新課程理念為指導，先研修主題，主題確定以后再研磨教學目標，然后研磨各教學環(huán)節(jié)、課堂細節(jié)。一、進行教材分析，明確年段目標（一）、教材分析云房子是蘇教版小學語文第三冊第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動,這些使人感受到自然界的美好與和諧。（二）、學情分析：藍天、白云、太陽對于孩子們來說是非常熟悉的。因而，他們有較為豐富的生活體驗。學習本課時，多創(chuàng)設情境去喚醒學生的生活經(jīng)驗，讓學生在教學過程中得到充分的活動體驗，從而達到發(fā)展思維，積累語言的目

3、的。二、確定教研方向根據(jù)云房子課文的特點，我們把教研聚焦放在：1、書寫“房”字，抓住描寫云房子的各種形狀的句子朗讀課文，感受天空中云朵千姿百態(tài)。2、感受疊詞的魅力。3、組織句式遷移訓練，會用有的像有的像有的像”說幾句話 。三、磨課過程在第一次試教時，我們對于她的授課思路、授課內(nèi)容及模式我們干預的不是很多。黃老師在確定了課題和基本思路之后，就很認真地做著研課前的準備：認真鉆研教材，精心設計、課件，根據(jù)二年級小朋友的年齡特點設計教案。我們請了分管教學的李副校長來指導我們的研磨。李副校長給我們指出優(yōu)點：教學設計還不錯，教學思路清晰，教學重點突出，整節(jié)課清新自然，行云流水，氛圍輕松的、活躍。也給我們指

4、出了不少不足：這節(jié)課挖得不夠深，還停留在表面等等。我們組的老師也紛紛提出自己的見解，指出這節(jié)課一定突出生命教育的主題，體現(xiàn)二年級孩子的學情特點以及這篇文章的特點。最后把各位老師說的意見和建議綜合起來，讓黃老師回去后在修改。第二次試教，出現(xiàn)的問題是：1、導入的謎語太長，并且呈現(xiàn)在在了PPT上，沒有神秘感。2、在學生寫“房”字的時候，要注意筆順回放。3、教師語言啰嗦拖沓；激情不夠，沒能很好的帶動學生的情緒。4、補充疊詞的運用，重視語文學習的工具性這一要點。對“美美地”“傻傻地”這類疊詞進行分析，引導學生通過句子對比來感受疊詞運用所帶來的作用。第三次試教，感覺這次上課比上一次好了很多，有了很大進步。

5、但是，我們還是覺得課有點散，沒有整體感，也沒突出我們這次研討的主題。于是，我們又進行第三、四、五次修改教案，學習依據(jù)新課標的要求，一邊靈活運用教材，創(chuàng)設情景，讓學生深入角色，激發(fā)學生興趣，通過音樂整合課堂，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習，養(yǎng)成善于思考的習慣。在完成教學任務的同時，也讓學生感受了快樂學習。通五次修改教案，三次試教后，這節(jié)課有了很大突破，都覺得這是一節(jié)比較完滿的語文課。單美中不足的是，我們總覺得深度還是不夠。怎么突破這個難點呢？我們幾個老師分頭找資料，再集中研討，最后決定從補充疊詞的運用入手，凸顯重視語文學習的工具性。第四次試教，又發(fā)現(xiàn)

6、在體驗“很高的大樓房”和“很寬的大禮堂”的時候，我們讓孩子們用手比劃高度和寬度，這個方式不夠恰當，因為從實際角度考慮，這些都是不可能實現(xiàn)的，只能過通過朗讀的知道來感受對比寫法。在最后練習說話部分，讓學生用“有的像有的像有的像”來說話，沒有條理性和層次性。經(jīng)過討論，引導學生有梯度的進行口語訓練。先說出云的形狀，再加上形容詞，最后回歸到疊詞進行訓練，鞏固課堂所學的疊詞知識點。又一次修改教案，又再一次試教，六次研磨后，整節(jié)課充滿活力，讓學生在課堂上充分“動”起來，學得有滋有味，有聲有色，注意邊讀邊想，讀的層次分明、形式多樣。并注重滲透說話練習。注重讓學生的思維插上想象的翅膀，豐富了文本的內(nèi)容，起到了

7、畫龍點睛的作用。整節(jié)課讓人感覺十分輕松愉快，給人的感覺并不是在上一堂語文課，而是老師與學生之間進行了一次輕松愉快的交談。讓這課既生動有趣又扎實有效。四、磨課的體會這次研課其中體現(xiàn)了四大特點 ：（一）、“磨”出教師把握教材的深度。在磨課開始前，同組教師對同教材的不同理解，可以使執(zhí)教者取長補短，達成對課程的深刻理解，從而提高自己的課堂教學水平。我們?nèi)虆⑴c“聽課、評課、反思”。大家在“看別人的課，評別人的課”的同時要“想自己的課，改進自己的課，在自己的課中實踐”。比如在磨課中必然會涉及到對文本的研讀和打磨，因此磨課也給其他老師有了一個更深入鉆研教材的機會，在共同的討論中有了新的感悟，新的理解。（二

8、）、“磨”出教師合作交流的默契。整整八輪研討活動中，整個教研組的老師們被捆在了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細致地分析問題，尋求對策，思想不斷受到碰撞，研討氣氛異?；钴S。在發(fā)揮集體智慧的同時，又提升了教師個人的悟性。整個教研組都被帶動起來了。 （三）、“磨”出學生對文本的感悟。 學生的需要是第一位的，學生才是主體。在教學設計中，我們注重學生在某個知識點產(chǎn)生時，會有怎樣的求知需求，圍繞學生的這種需求再去設計教案。因為新課程倡導的課堂應該是一種生生、師生間不斷互動的過程。（四）、“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花。通過反復的研討，組內(nèi)的教師在一些教學環(huán)節(jié)的設計上融入了他們新的想法，使教學設計更新穎。五、研課后的收獲有人說，成長中必然有痛苦伴隨，這正如蝴蝶的蛻變一樣，只有經(jīng)受住在繭中掙扎、鍛煉的考驗，才能有美麗飛舞的一天。本次磨課，教學設計修改討論了7、次，試教4次。每一次修改的過程都非常痛苦，掙扎太多，困惑不少。雖然表面上看來黃老師的講授有時會被批得“體無完膚”，但在這“切膚之痛”的背后，她的課一堂比一堂進步，我們的收獲也在不斷增多。 整整八輪研討活動中，整個教研組的老師們被捆在了一起，每一輪