1、人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算的教學(xué)案例通伏中心學(xué)校 吳彥琴教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）教材第二冊(cè)第50頁。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。2知道物品價(jià)格的表示形式。（二）能力目標(biāo)：通過購物活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。（三）情感目標(biāo) ：初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)用具和玩具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣。今天，我給大家?guī)砹四銈兿矚g的好朋友，請(qǐng)看是誰？生：聰聰、明明

2、師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們?cè)敢飧嬖V他們？1人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類？21元=( )角 1角=( )分3一張1元幣可以換( )張5角；可以換( )張2角指名讓學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)。二、結(jié)合情境，自主學(xué)習(xí)：1、情境對(duì)話,提出問題：聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個(gè)，怎么辦？明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？2、交流學(xué)習(xí)，解決問題：師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?？大家有什么好辦法？生：可以去換錢。師：那該怎樣換呢？學(xué)生討論后發(fā)言：生1：可以換成六張2角的紙幣。生2：可以換成兩張5角，一張2

3、角。生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。師：為什么？生3：因?yàn)?0角=1元，所以12角就是1元2角呀。教師帶頭鼓掌明明：哦！原來12角=1元2角，謝謝你們。3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?出示：3元8角=( )角 6元4角=( )角 26角=( )元( )角78角=( )元( )角師：說說你是怎么想的？生4、換錢游戲：4人合作，利用學(xué)具互換，老師指導(dǎo)。5、認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法：明明拿著換好的錢走進(jìn)了“超市”。（課件出示）楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點(diǎn)1.

4、50元3.00元 1.20元2.00元 0.80元明明看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？學(xué)生交流后發(fā)言：生1：買一包花生，很香，生2：我反對(duì)，花生比較硬，奶奶吃不動(dòng)，我認(rèn)為還是買一包楊梅干好，它比較有味。生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。教師對(duì)此學(xué)生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？生3：上面有標(biāo)價(jià)。學(xué)生得意地說道。教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”生3：我認(rèn)為買冬瓜條好，它也比較好吃。師：同學(xué)們討論一下，他的建議是否合適？學(xué)生匯報(bào)：生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”生2：不對(duì)，我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。生3：我認(rèn)為冬瓜條是1元2角，因?yàn)?.20元就是1元2角?！苯處熆洫?jiǎng)：你真棒！教師說明：1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，圓點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。師：下面我們來看其它一些物品的價(jià)格（課件重出）學(xué)生說出物品價(jià)格后，隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的物品價(jià)格讀法。5、簡(jiǎn)單的計(jì)算：