1、夏教案設計學習目標：1、感受夏天的特點。2、把握文章精妙的構思，品位富有魅力的語言。3、體會作者的思想感情。教學難點：把握文章精妙的構思，品位富有魅力的語言。教學設想：學生預習課文，由學生就文章內容提出問題，根據學生的提問，組織教學。教師緊緊圍繞學生的提問，抓住關鍵問題，引導學生整體感知課文，把握文章的精彩構思，品味文章語言的魅力。不求面面俱到，旨在培養(yǎng)學生自主學習的能力，在講解精要之處的同時，發(fā)揮默讀、朗讀、誦讀的功用。根據學生提問情況，設置一些小問題，學生帶著問題讀書、討論、發(fā)表見解，然后教師通過辨析，幫助學生去粗取精、得到啟發(fā)，掌握知識，并能將能力遷移，解決更新的問題。本課在教學過程中，

2、采取自主合作探究的學習方法。教師跟著學生的提問教，學生跟著老師的提問學，在提問解惑中提升學生的閱讀和表達能力。教學過程：一、預習：（一）讀課文三遍。要求：讀準字音，看準字形，解清詞義。（二）檢查：1、給下面加點的字詞注音：芊芊細草（ qin ） 磅礴之勢(pánbó) 輕飛曼舞（màn） 黛色（dài）春華秋實（ huá ） 匍匐前進（púfú ） 秋波澹澹（dàn ） 迸發(fā)（bèn）2、改正錯別字：春華秋實 輕飛蔓舞 閑情逸至 春日溶溶芊芊細草 承前起后 細茲慢長 氣勢磅礴3、解釋詞語：主宰 靈秀 磅礴

3、 匍匐 澹澹 閑情逸致 春華秋實二、課堂教學過程：（一）導入新課：本單元我們已經領略了兩位文學大師創(chuàng)作的散文，從春展示的美景中我們感受到了春，從濟南的冬天的小山上，我們體會到了濟南冬天的今天讓我們一同走進當代作家梁衡寫的一篇散文夏。那么從梁衡的筆下，我們可以領略到夏的什么特征呢，帶著這個問題，請同學們拿起課本，聽老師朗讀夏。（二）整體感知：1、從文章傳遞給的信息中，我們知道，梁衡筆下的夏是特征。凡是構思精巧的詩文都有的“眼”的設置，這個“眼”就是在文章中有著畫龍點睛妙用的“文眼”。2、圍繞著“緊張、熱烈、急促”我們自然就領會了作者寫作的緣由表達了對夏天的熱愛和對勞動人民的贊美。3、作者所表達的

4、這種情感其實就是貫穿文章始終的線索。（三）研讀課文：1、我們知道散文的特點是“形散神不散”，作者常常對所寫的事物作細致的描繪和精心的刻畫，才能寄寓豐富的內涵，這就是所謂的“形得而神自來”。文章抓住了哪些“形”并表現出了他們的什么特點來體現“神”呢？ 表現手法：用詞精美景：提示：從植物的生命力來看氣勢磅礴 對比從色彩上來看 承前啟后 熱烈 修辭從農作物的長勢來看活力旺盛 對稱的短語短句(語言的形式和表達的內容是一致的。)人：辛勤忙碌 緊張 急促注：一邊分析寫作內容，一邊提煉寫作技巧。2、通過今天的學習，我們再一次領悟到，學習一篇散文，既要抓住文章的“神”，且要分析文章是通過哪些具體的“形”來凸顯“神”的。3、其實，同學們在課前的預習提問中就已經關注到了這些問題，那么，下面就請同學自己來說說，你的提問是針對哪一方面展開的（四）能力提升：1、到現在，我們已經學過有關春夏冬三季的文章，下面就讓我們來讀一篇有關秋的文章，請同學共同來探討一下，就散文分析方面而言，我們可以提出哪些問題，談談你這樣提問的理由。2、朗讀秋日的私語 （播放鋼琴曲）3、小結：通過剛才的提問，我們大家都可以看到一些同學所