1、課堂教學改革指導意見為推進我校基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，進一步加強我校課堂教學工作，切實提高堂教學的質(zhì)量和效率，現(xiàn)就我校課堂教學改革提出如下指導意見：一、基本理念通過學習、培訓，學校領導和教師必須牢固樹立以下基本念： 1、相信每一個學生都能教好。通過課堂教學改革，要使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發(fā)展。課堂上，教師要以學生為主體，做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要“從最后一名學生抓起”，更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動，做到“人人清”。2、教師的“教”為學生的“學”服務，“以學定教”“教學相長”。 3、借鑒“先學后教，當堂訓練”的“洋思”課堂模式，努力

2、構(gòu)建“切合自身實際、適應學生特點、能提高課堂教學率”的輕負高效型課堂教學基本模式。 4、課堂上“教師是組織者、合作者、引導者”“平等中的首席”。要積極引導學生開展自主、合作、探究式學習；要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、思考、理 解、練習、糾錯。 5、 “良好的學習習慣和品質(zhì)，是教學成功的一半”。教師要從“細”和“實”上下工夫，不斷規(guī)范學生行為習慣，教會學生學習，培養(yǎng)學生勤奮好學的良好品質(zhì)。二、改革目標通過課堂教學改革實現(xiàn)以下目標： 1、提升各學科教師專業(yè)素質(zhì)和教學能力，發(fā)展為教育教學的研究者；讓教師更新觀念，發(fā)展為不但重知識的結(jié)論，更關注知識的形成過程，成為課程的建設者和開發(fā)

3、者；讓教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展為學生學習的促進者，學生學習能力的培養(yǎng)者和學生人生的引路者。 2、轉(zhuǎn)變學生學習方式，倡導主動參與、積極探究、合作交流的學習方式；促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學習習慣，為終身學習奠定基礎；關注學生的經(jīng)驗，最大限度地調(diào)動學生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)。 3、摸索出一套“切合自身實際、適應學生特點、能提高課堂教學效率”的課堂教學模式，保證課堂教學輕負高效，全面提高課堂教學質(zhì)量。三、實施策略 全體教師必須高度重視課堂教學變革工作，充分認識到課堂教學變革的重要性、必要性和緊迫性，把課堂教學改革作為教學改革的首要任務，作為教學工作的重點，作為提

4、高教育教學質(zhì)量的最重要手段，加強學習和研究，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，全面提高自身素質(zhì)和教學效益。1、成立課堂教學改革領導小組，全面負責改革方案的落實。 組長：魏懷仁    副組長：郭旭東     成員：張海霞 李金明 謝福祥 卓海燕 王曉琴 白海英2、抓學習，進一步提高對課堂教學改革的認識： （1）深刻認識全面實施課堂教學改革的重要意義，認識學習推廣郭思樂教授經(jīng)驗的重要性和必要性，以面向全體學生、“為了每一個學生的全面發(fā)展”為引領，以規(guī)范辦學行為、提高課堂教學效率為目標，以改革課堂教學結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學模式、減輕學生過重的課業(yè)負擔為重點，

5、進一步強化教學管理水平，推動我校教育教學質(zhì)量的全面提升。 （2）深入系統(tǒng)的學習杜郎口中學的成功經(jīng)驗。一是學習杜郎口中學“尊重主體，面向全體”的教育理念：“讓每個學生都能合格”、“沒有教不好的學生”；二是學習杜郎口中學 “先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，實現(xiàn)了從教師“滿堂灌”、學生被動學習的注入式教學模式到學生為主體、教師為主導的啟發(fā)式教學模式的根本性轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，大幅度減少了教師的無效勞動；三是學習杜郎口中學“艱苦奮斗、無私奉獻的團隊精神，孜孜以求、誨人不倦的拼搏精神，愛生如子、持之以恒的敬業(yè)精神”  3、抓研訓，用先進的教育理念武裝全體教師 （1）認真組織

6、學科骨干教師學習教育理論、學習課程改革的精神，充分發(fā)揮骨干教師的引領作用,堅持骨干先行,借鑒洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建適合我校特色的新的課堂教學模式。 （2）堅持“自修+反思”式校本培訓模式,著力提升教師綜合素質(zhì)，通過“問題研討實踐反思”案例教學過程，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。 （3）抓實校本教研,務實開展課堂教學研討活動。今后，全體教師圍繞“五看”深入研究課堂教學，“一看”思想觀念的轉(zhuǎn)變相信每個學生都能學好；“二看”教學模式的突破“輕負高效”模式；“三看”手段方法的運用以學定教、教學相長；“四看”教學效益的提高做到“當堂清”；“五看”面向

7、全體從最后一名學生抓起。學校將以“五看”為標準評價全體教師的課堂教學。     4、制度建設，重新構(gòu)建有利于推動課堂教學改革的校本管理制度、校本研訓制度，積極探索課堂教學評價機制。                          5、堅持理論聯(lián)系實際，外地經(jīng)驗與本土經(jīng)驗相結(jié)合的原則，立足學校實際，選擇部分實驗年級和實驗學科積極開展實驗，然后以點帶面，實行滾動推進。6、充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法