1、教師應(yīng)在那些方面展示魅力教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的潛移默化的過(guò)程，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中感覺(jué)到，一個(gè)優(yōu)秀的教師是一個(gè)有魅力的教師。魅力是一個(gè)人智慧與人格的體現(xiàn)。一個(gè)教師有魅力，學(xué)生就喜歡就親近，愿意聆聽(tīng)他的教誨。古人云，“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道”（學(xué)記）。蘇霍姆林斯基在給教師的一百條建議一書(shū)中,講了這樣一個(gè)故事：有一天，一個(gè)有33年教齡的歷史教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽(tīng)課的老師們都忘了記筆記，聽(tīng)得入了迷。課后，人們問(wèn)那位歷史老師，“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課？”歷史教師回答：“對(duì)這堂課我準(zhǔn)備了整個(gè)一生，可以說(shuō)，對(duì)每堂課我都用一生來(lái)準(zhǔn)備。但直接對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，則花了十五分鐘。”從這個(gè)故事中

2、，可以看出，講好一節(jié)課，并不是一時(shí)的心血來(lái)潮或臨場(chǎng)充分的發(fā)揮，而是一名教師綜合素質(zhì)的再現(xiàn)，是一名教師魅力的再現(xiàn)。我認(rèn)為，打造教師的課堂魅力，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。 一、教師應(yīng)具有知識(shí)的魅力。 學(xué)高為師，一名好的教師必須是睿智的。教師要不斷學(xué)習(xí)，涉足要寬泛，力求能做到引經(jīng)據(jù)典、旁征博引。一個(gè)有魅力的教師，其知識(shí)結(jié)構(gòu)必須是“U”型的，那就是：扎實(shí)系統(tǒng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，廣泛而深厚的文化科學(xué)知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)。三者有機(jī)融合，形成一個(gè)整體。 一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是站在學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)前沿的人，能熟練掌握學(xué)科的知識(shí)體系，了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，還能夠不斷更新自我，擴(kuò)大知識(shí)面

3、，提高學(xué)術(shù)水平。如果教師僅停留在所教學(xué)科的現(xiàn)成知識(shí)層面上，沒(méi)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，那就只能扮演“傳話筒”的角色，只能培養(yǎng)出思維遲鈍、思想貧乏的學(xué)生，這樣的學(xué)生是不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來(lái)社會(huì)的要求的。因此，一個(gè)好的教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)總是處于流動(dòng)的狀態(tài)，常流常新的。除了學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，一個(gè)有魅力的教師還必須具備各方面的知識(shí)儲(chǔ)備，具有廣泛的興趣愛(ài)好。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的教師，而是喜歡那些興趣廣泛、多才多藝的教師，這樣的教師會(huì)像磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生仿效的榜樣。我國(guó)最早的教育專(zhuān)著學(xué)記中說(shuō)：“能博喻然后能為師”。所謂“博喻”，即指廣泛地啟發(fā)、誘導(dǎo)、曉喻學(xué)生。沒(méi)有豐厚

4、的知識(shí)儲(chǔ)備是不可能做到“博喻”的。有了濃厚的功底，在課堂上，教師才能出口成章，左右逢源，得心應(yīng)手。造詣越深，講課時(shí)越能深入淺出，入木三分，引人入勝。  二、教師應(yīng)具有語(yǔ)言的魅力。 教師的語(yǔ)言技巧是其魅力所在。說(shuō)話清楚有力，生動(dòng)風(fēng)趣，思路清晰，應(yīng)當(dāng)是每個(gè)教師的基本功?！胺嵌Y勿言”是論語(yǔ)中的一句話，使用規(guī)范，正式和文明的語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)是每個(gè)教師必須具備的師德。語(yǔ)言的豐富多彩，風(fēng)趣幽默，言之有物，言之有度，言而有信實(shí)際上體現(xiàn)了教師的才華，體現(xiàn)了教師的學(xué)識(shí)，體現(xiàn)了教師的智商，更體現(xiàn)了教師的語(yǔ)言魅力。對(duì)所教知識(shí)的精通，對(duì)相關(guān)知識(shí)的旁證博引，溶入個(gè)人的語(yǔ)言，自成風(fēng)格，如風(fēng)趣幽默，

5、談笑風(fēng)生；沉穩(wěn)老練，語(yǔ)言精練；激情滿懷，富有感召力等等。這樣的教師必定會(huì)向磁石一樣牢牢的把學(xué)生吸住，學(xué)生上這樣的老師的課，才是在求知過(guò)程中真正的享受知識(shí)，感受快樂(lè)，才會(huì)不斷迸發(fā)出智慧的火花。教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，言之有物，不能拖泥帶水，羅里羅唆，并且要一言中的，不要兜圈子。聲音要亮，有底氣，語(yǔ)速和聲調(diào)要有變化，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，這樣才有利于吸引學(xué)生的注意力。還有重要的一點(diǎn)就是教師的語(yǔ)言要詼諧幽默，那樣會(huì)使教師本身更具親和力，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，還有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛。 三、教師應(yīng)具有人格的魅力。 加里寧說(shuō)：“世界上任何人也沒(méi)有什么東西能比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，對(duì)于人的

6、心理上的各種微妙變化更富于敏感的了。”教師的工作有很強(qiáng)的典范性，為人師表，以身作則，用教師的人格魅力去感召學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)高尚的人。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格，就是教育工作的一切?！苯處煂?duì)學(xué)生的這種影響是“任何教科書(shū)，任何道德緘言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！苯處煈?yīng)該會(huì)愛(ài)，處事公正無(wú)私，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”；教師應(yīng)該會(huì)笑，笑對(duì)他的學(xué)生、朋友，笑對(duì)生活中的困難與挫折；教師應(yīng)該會(huì)做小事，盡可能的在教育過(guò)程中減少每一個(gè)教育失誤的小細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃裏o(wú)小事。一個(gè)教師如果不注重自身的人格修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的影響可能是終生的。教師應(yīng)該會(huì)寬容，以尊重、理解、

7、信任去喚醒激勵(lì)學(xué)生，把欣賞的目光投向每一個(gè)孩子，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在課堂上自由馳騁，暢所欲言；在業(yè)務(wù)上不斷探索，銳意進(jìn)??；在學(xué)識(shí)上才華橫溢，學(xué)富五車(chē)這些都是教師的魅力。但這些魅力必須以教師良好的師德，優(yōu)秀的品質(zhì)作為依托，否則，一個(gè)教師無(wú)論有多少才華能力，都是枉然。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！笨梢?jiàn)，人格是教師魅力的靈魂。教師的魅力不僅表現(xiàn)在上課時(shí)的滔滔不絕或娓娓道來(lái)，更重要的是其浩然正氣，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，默默奉獻(xiàn)。身正為范，良好的師德，應(yīng)該以身作則，率先垂范。以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫(xiě)的人”。從教師身上，學(xué)生不僅學(xué)到了廣博

8、的知識(shí)，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。 四、教師應(yīng)具有形象的魅力。 對(duì)教師而言，知識(shí)修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、道德素養(yǎng)等內(nèi)涵固然不可忽視，但外在的魅力同樣很重要，因?yàn)閷W(xué)生往往因喜歡你這個(gè)人、進(jìn)而到喜歡你教的課，也會(huì)因不喜歡你這個(gè)人而不愛(ài)聽(tīng)你的課。教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，他所面對(duì)的不是物，而是人。教師站在講臺(tái)上，無(wú)意中在展示自己的美。追求美，是人的本性。學(xué)生在接受一個(gè)新教師時(shí)，總是從對(duì)他的外在美的審視開(kāi)始的。教師一走進(jìn)課堂，自然成了學(xué)生注目的中心。學(xué)生首先以審美的態(tài)度向教師投以注意的目光，教師整潔大方的服飾衣著、莊重優(yōu)雅的舉手投足、親切熱情或幽默睿智的神情，都能使學(xué)生產(chǎn)生

9、愉快感，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種初始魅力。教師還要講求教態(tài)美。教態(tài)就是教學(xué)姿態(tài)，就是教師在教學(xué)中的表情、舉動(dòng)、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、衣著等。它直接影響學(xué)生聽(tīng)講的情緒，因而也就直接影響教學(xué)效果，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，必須講究教態(tài)美。 講究教態(tài)美，就是要自然、適度、得體，或者老成持重而不流于板滯，或談笑風(fēng)生而不流于滑稽，或?yàn)t灑飄逸而不流于矯飾，或文靜雅致而不流于孤高諸如此類(lèi)的教態(tài)之美，都要結(jié)合教師個(gè)人的特長(zhǎng)，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中去培養(yǎng)?？傊虒W(xué)實(shí)踐中，教師必須具備知識(shí)的魅力，語(yǔ)言的魅力，人格的魅力，形象的魅力，才具有大家風(fēng)范，才能上承中華民族五千年之傳統(tǒng)美德，下?lián)P社會(huì)主義精神文明。我們每個(gè)教師，都應(yīng)該通過(guò)自身的努力