1、2014-2015學年第一學期四年級信息技術教學計劃一、教材分析選用的教材是，廣東教育出版社的小學信息技術第一冊教材。此冊教材分三個單元，第一單元“信息王國的新朋友”，第二單元“信息王國的小畫家”，第三單元“信息王國的小組手”。本學期主要學習的內(nèi)容是第一，二章的內(nèi)容，有以下特點：1、 讓學生認識信息技術與計算機，學會如何操作WINDOWS系統(tǒng)，2、讓學生進一步了解計算機的廣泛用途，并從小樹立學科學、愛科學、用科學的方法處理信息的意識。3、從小培養(yǎng)良好的用機習慣，掌握正確的操作方法。4、學習并且掌握畫圖軟件的使用，提高學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，進行創(chuàng)新實踐。二、學生分析學生的年齡特

2、點和認知特點來看，四年級學生以直接興趣為主，對具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣，對這樣的有實物的觀察內(nèi)容比較感興趣。對他們來說只有有了明確的觀察目的任務和實現(xiàn)這些任務的具體方法時，他們的觀察才能持久和有效。三、教學策略在信息技術教學中，跳出學科本位，從教育的高處來看信息技術的教學，教學變?yōu)槌錆M活力和創(chuàng)意的學習活動 因此，我覺得可以應用以下教學方法：1、演示法：演示法指的是教師通過“實物”、“圖片”、“視頻”等特殊媒體把知識信息傳遞給學生的教學方法。在班級組織形式下的教學，對于基本操作的教學顯然不能用“一對一”、“手把手”的教學方法實施教學，只能采用廣播方式，把操作步驟、過程展示給學生，學生依此為模

3、仿的對象，進行初步操作的模仿，從而達到基本操作的入門。2、“任務驅(qū)動”教學法：“任務驅(qū)動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上，以學生為主體，實施探究式教學模式的一種教學法。從學習者的角度說，“任務驅(qū)動”是一種學習方法，適用于學習操作類的知識和技能，從教師的角度說，是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法，符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的自學能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。一般來說，一個完整的任務驅(qū)動教學由以下幾個過程構成：任務設計、任務布置、學生自主探求任務的完成、任務完成評估。3、 活動教學法：即是在活動教學法的基礎上，從培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的整體來設計主題，以主題為線，以活動為形式，貼近學生生活，把學生日常接觸的生活場境、平常喜歡進行的活動同信息技術的應用作一個交融點，以學生為本，關注人文，從信息技術與課程整合的角度在課堂上培養(yǎng)信息素養(yǎng)。四、教學進度表周次教學內(nèi)容課時第一周信息技術與計算機1第二周初識Windows1第三周認識“畫圖”軟件1第四周“橡皮刷”與“用顏色填充”工具1第五周“刷子”工具1第六周“直線”工具1第七周“曲線”工具1第八周“橢圓”工具1第九周“矩形”與“圓角矩形”工具1第十周“多邊形”與“文字”工具