1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中學(xué)化學(xué)微格教學(xué)教案系 別： 化材學(xué)院 學(xué) 科：初三化學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)： 提問技能 課 題：氧氣的制取與性質(zhì) 姓 名： 王源飛（82） 時 間：2015年4月20 日課題用高錳酸鉀制取氧氣技能類型提問技能教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)掌握實驗室制取氧氣的操作步驟以及實驗的注意事項。 學(xué)會思考問題解決問題。訓(xùn)練目標(biāo)通過訓(xùn)練培養(yǎng)提問中的簡答、思考的技能.時間分配教師行為和教學(xué)內(nèi)容學(xué)生行為回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們都還記得我們上節(jié)課學(xué)的是什么吧。（對，就是用高錳酸鉀制取氧氣）答：當(dāng)然記得。制取氧氣（用高錳酸鉀制取氧氣）那同學(xué)們還記得用高錳酸鉀制取氧氣如何操作？答：查、裝、定、點(diǎn)、收、離 、熄（查

2、）為什么先要檢查裝置的氣密性？如何檢查？（老師帶著學(xué)生一起來回答。并糾正不足）（1）、有氣體參與或生成的反應(yīng)都要先檢查裝置的氣密性，怕漏氣影響實驗?zāi)康幕蛐Ч绻虚g有毒性氣體會造成不可想象的后果。若不檢查裝置的氣密性，當(dāng)裝置漏氣時，生成的氣體難以收集，達(dá)不到制氣的目的。（2）、將試管用橡膠塞插好導(dǎo)管后將導(dǎo)管的另一端插入水槽中（盛水的)，用手緊握試管,若水中有氣泡，則裝置氣密性好還有不少的學(xué)生可以答出來.但是底氣不足。答案不統(tǒng)一。（點(diǎn)）為什么要先移動酒精燈使試管均勻受熱？問題比較簡單，學(xué)生幾乎都可以回答出來：（燈來回移動使試管受熱均勻，防止它炸裂。由于外焰溫度最高，為使分解反應(yīng)易于發(fā)生，故要用

3、外焰加熱。）（收）為什么要有連續(xù)氣泡時才能收集？答：因為開始逸出的氣體主要是空氣。（離，熄）停止制取氧氣時，為什么要先把導(dǎo)管從水槽中取出，然后再移去酒精燈？先移去酒精燈，試管溫度降低，試管內(nèi)氣體壓強(qiáng)減小，冷水沿導(dǎo)管倒吸到熱的試管里，使試管破裂好，看來同學(xué)們上節(jié)課的實驗做得都挺認(rèn)真的。那么我們?yōu)槭裁匆鲞@屆實驗?zāi)?，不僅僅是要加強(qiáng)我們的動手實踐能力，也是要我們更加深刻的認(rèn)識到氧氣的性質(zhì)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下氧氣的性質(zhì)。上節(jié)課同學(xué)們收集了一些氧氣，那老師問你們一些問題。你們收集的氧氣是什么顏色的，狀態(tài)呢？氣味呢？氧氣沒有顏色（無色），常溫下為氣體，沒有氣味（無味）。那你們是用什么方法收集氧氣的呢？為什么。向下排水法，氧氣不易容于水。提問木炭在氧氣中燃燒，鐵絲在氧氣中燃燒，硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。為什么會有這樣的現(xiàn)象?接著來推出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。然后板書，碳和氧氣生成二氧化碳，鐵和氧氣生成四氧化三鐵，硫和氧氣生成二氧化硫。木炭劇烈燃燒并發(fā)出白光。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。藍(lán)紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體老師總結(jié)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，具有氧化性，可以支持燃燒，可以跟很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。那么學(xué)習(xí)了以上的氧氣性質(zhì)，同學(xué)們能想一想氧氣在生活中有哪些應(yīng)用嗎？同學(xué)們回答很多，有正確的有錯誤的。老師在糾正一下，說出