1、萬以內數(shù)的讀寫練習課第3課時【教學內容】教科書第12- 13頁，練習二第1 10題?！窘虒W目標】1. 進一步掌握萬以內數(shù)的讀法、寫法，熟悉計數(shù)單位和萬以內的數(shù)位順序表,理解數(shù)的組成。2. 培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的能力。3. 參與練習的全過程，在合作交流中學習，培養(yǎng)探究意識、合作意識，獲得成功的體驗?！窘虒W重、難點】1. 建立數(shù)位概念，進一步掌握萬以內數(shù)的讀寫方法。2. 萬以內數(shù)的中間有0的數(shù)的讀寫?！窘虒W具準備】教師準備：多媒體課件和計數(shù)器。提前布置作業(yè)：完成教科書第13頁的“小調查”。學生準備：完成教科書第13頁的“小調查”。【教學過程】一、引入練習 教師:老師昨天在商場看到幾款數(shù)碼相機（

2、屏幕出示7款相機），售貨員報了價。教師:它們的價格分別是多少呢？（播放售貨員報價錄音）請你們 邊聽邊記。（學生在便簽紙上記錄。）它們分別是:2288 5800 999 1080 4009 10000 3899然后讓學生校 對。寫數(shù)后緊接著讀數(shù)。教師:讀數(shù)和寫數(shù)時都從這個數(shù)的什么位起？（板書:高位。）教師：我們現(xiàn)在學過的數(shù)中最高位是什么位？誰能 在這張數(shù)位順序表中找到萬位？（貼上數(shù)位順序表）從右邊起第3位呢.根據(jù)學生回答進行板書。設計意圖：這個練習，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，很好地復習了萬以內數(shù) 的讀法和寫法，同時回顧了數(shù)位順序表，激發(fā)了學生的學習興趣，利于課 堂練習的順利進行。二、基本練習完成教科書第

3、12頁練習二的第15題。1.第1題第（1）題。學生讀題，理解題意。教師:同桌一組,相互分別說出98,2198兩數(shù)后面的3個數(shù)。學生活動中，教師指導巡視。教師:以小組開火車的形式分別從98和2198起，接龍數(shù)數(shù)，比一比誰數(shù)得好。數(shù)完后，要求學生在書上填出來。第(2)題。學生讀題，理解題意。學生：一十一十地數(shù)，往后數(shù)3次，就是數(shù)3個十。先讓學生小組活 動，再個別回答，最后在書上寫出答案。(如果學生有困難可以借助計 數(shù)器數(shù)數(shù)，然后脫離計數(shù)器再數(shù)一遍。)2.第2題、第3題教師：這些數(shù)你會寫嗎？先用計數(shù)器分別表示第2題的每個數(shù)，然后 再寫出來。完成后同桌互相檢查。全班交流，交流時引導學生說出這樣寫的理由

4、。教師：寫數(shù)要從高位寫起，計數(shù)器中哪一位上一個珠子也沒有，就在 這寫0。0是起占位作用的。第3題讓學生自己寫，然后集體訂正。3. 第4題、第5題抽學生讀一讀書上的信息，全班再一起讀一下橫線上的數(shù)。然后寫 在書上。教師：讀數(shù)要注意什么?學生：要注意從高位讀起，如果末尾有零不讀，中間有1個零或2個 零都只讀1個零。第5題讓學生同桌互相讀一讀，然后抽學生讀。設計意圖：這組練習，通過讓學生數(shù)、寫、讀、辨等活動，鞏固知 識，深化理解，強化認識，為接下來的練習活動鋪路搭橋。三、綜合練習完成教科書第13頁練習二的第610題及思考題。1. 第6題教師:4328的4在什么位上,表示什么？ 3在什么位上,表示什么

5、？ 2在什么位上，表示什么？ 8在什么位上，表示什么？學生:4在千位上,表示4個千;3在百位上，表示3個百;2在十位上,表示2個十;8在個位上,表示8個一。教師：4個千我們就寫作4000,3個百我們就寫作300,2個十我們就寫作20,8個一我們就寫作8,所以4328=4000+300+20+8。下面兩道題你 們會寫嗎？在書上寫一寫吧。學生寫完后，集體訂正，引導學生說出填寫的理由。2. 第7題教師：讀題目要求，并說說你是怎么理解題目要求的。第、(2)題。學生自己讀題，填在書上。對有困難的學生可以先用計數(shù)器撥一撥，再寫數(shù)。 第題。教師：仔細讀題，認真思考：一個四位數(shù)，最高位是什么位？最低位 是什么

6、位？其余從高位到低位還有哪些數(shù)位？學生：一個四位數(shù)，最高位是千位，最低位是個位，其余從高位到低 位還有百位和十位。教師：把數(shù)寫岀來，同桌互相讀一讀。教師小結：通過做這道題，在你的大腦里能把我們學過的數(shù)位從 高位到低位排排隊嗎？老師帶領孩子們想象從左往右萬位、千位、百位、十位、個位。教 師:讀數(shù)和寫數(shù)都是從哪位開始的？怎么寫的？學生：從高位開始的。一位一位依次往后寫的。3第8題教師:想一想，用算盤怎樣表示數(shù)？引導學生回憶算盤表示數(shù)的方法。教師:仔細看圖，再寫岀算盤圖中所表示的數(shù)。學生寫完后,集體訂正。4第9題學生讀題，理解題意。教師:我們先用數(shù)字卡片組成這些數(shù)之后，再寫出來可以嗎？教師:請按照題

7、目要求,在老師準備的數(shù)字卡片中，找岀要用哪些數(shù)字卡片?學生：要用“0必0”“5必3”。(1) 教師：1個零都不讀的四位數(shù)，。應該放哪里？學生:1個零都不讀,零應該在末尾，因為末尾的“0”一個也不讀。教 師:用卡片擺一擺，再讀一讀。想想，你擺出的數(shù)符合題目要求嗎？如果是 滿足題目要求的，就寫下來吧。學生活動，教師巡視。(2) 教師:只讀1個零的四位數(shù)，零應該放在哪里？學生:中間，因為中間有1個零或2個零都只讀1個零。也是讓學生自己擺一擺，讀一讀，再寫岀來。展示學生寫岀的數(shù)集體 訂正。5.第10題教師:針對這個問題，同學們課前都做了很好的調查，說說你們調查的情況吧，調查的數(shù)據(jù)是多少？你是怎么調查得

8、到的？對學生說得有理的都 給予肯定。最后總結出調查的方法: 第一,可以上網搜索； 第二，可以到商場實際查一查； 第三，可以問家長和老師；設計意圖：這組練習有一定的挑戰(zhàn)性，既鞏固了基礎知識，又訓練了學生靈活應用這些數(shù)學知識解決問題的能力，同時教師對解題方法進 行指導，使不同層次的學生都能得到發(fā)展，切實關注了全體。四、拓展練習思考題。學情預設:讓學生先獨立分析，獨立寫數(shù)之后，交流不同的分析解決 方法。教師引導學生分析：要知道這個三位數(shù)是多少，應先找到哪個數(shù)位上 的數(shù)？這個數(shù)位上的數(shù)可以是多少？這個三位數(shù)可能是多少？ 學情預設：先指導學生讀題，理解題意。列出數(shù)位順序表，然后分析題 意，明白個位數(shù)字和百位數(shù)字都與十位數(shù)字相比，因此,我們要 先確定十位數(shù)字，再根據(jù)題意確定個位數(shù)字和百位數(shù)字。教師：思考題答案不唯一，想一想，能按一定的順序寫嗎？這樣寫有 什么好處呢？設計意圖：這個環(huán)節(jié)，使學生從知識、技能、方法、情感態(tài)度等方 面都得以提升，促進了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。由于思考題答案的不唯 一,學生寫出的答案各有不同，在學生完成之后，再引導學生按一定的 順序寫，這樣更容易寫出更多符合題目要求的數(shù)，在這樣的練習中，利于 學生學習領悟解決問題的方法和策略，同時也培養(yǎng)了學生思維的嚴密 性。五、反思總結教師：同學們，這節(jié)課我們練習了萬以內數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)，有什么收獲呢？和同桌說說吧！教