1、二年級(jí)教案：曹沖稱象收藏二年級(jí)教案：曹沖稱象二年級(jí)教案：曹沖稱象作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我為大家收集的二年級(jí)教案：曹沖稱象，僅供參考，希望能夠幫助到大家。二年級(jí)教案：曹沖稱象1教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點(diǎn)，關(guān)鍵：1、識(shí)字、寫字。2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?2、教師：象有多重?現(xiàn)在稱象

2、不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事?5、指名反饋。三、讀文，體會(huì)稱大象的難度1、找出描寫大象的語(yǔ)句。2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法?2、學(xué)生交流，這些方法行嗎?3、分角色朗讀課

3、文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。五、朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)述故事，引入新課1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。3、官員們都說(shuō)了些什么方法?4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過程1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么?2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。3、引導(dǎo)討論：(1)曹沖的辦法好嗎?(2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法?三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生1、讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子?2、應(yīng)該學(xué)他什么?3、有感情的朗讀課文。四、指導(dǎo)書寫1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。2、用生字組

4、詞。3、學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。曹沖稱象教學(xué)反思通過本次講課，使我有了一次很大的提升，感覺自己得到了鍛煉和提高。尤其是自己的駕馭課堂的能力和處理生成上有了一定的進(jìn)步，現(xiàn)反思總結(jié)得與失，以便指導(dǎo)以后的教學(xué)。首先，為了本次講課，我深挖教材，參考了眾多的設(shè)計(jì)，最后制定了切合學(xué)生實(shí)際的、更為學(xué)生所接受的引課和難點(diǎn)突破的方法。在引課上，我采用了以前學(xué)過的盲人摸象，這樣就使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了稱象怎么稱的興趣。在突破難點(diǎn)上，我采用的是通過學(xué)生默讀、勾畫描寫稱象動(dòng)作的詞語(yǔ)、交流匯報(bào)和課件展示的方式來(lái)理解稱象的步驟，體會(huì)曹沖稱象的巧妙和學(xué)

5、習(xí)曹沖遇事多動(dòng)腦筋想辦法。其次，在字詞教學(xué)上，我采用了通過字義識(shí)字(比如教學(xué)“稱”時(shí)，讓學(xué)生想自己看到過稱什么的。教學(xué)“秤”時(shí)，通過秤字右邊的“平”說(shuō)明秤的含義)、換偏旁識(shí)字(比如教學(xué)砍，學(xué)生們想到了次、歌、吹、歡)、結(jié)合具體情景識(shí)字(比如議論，是在出示官員們的話時(shí)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景來(lái)理解的，還擴(kuò)充了詞語(yǔ)議論紛紛)多種識(shí)字方法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣和熱情，同時(shí)積累識(shí)字的方法，為以后讀書識(shí)字打好基礎(chǔ)。第三，在學(xué)習(xí)了曹沖稱象的方法后，我擴(kuò)展了如果是你，怎樣稱象的問題。沒想到學(xué)生們提出了用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板、用地秤來(lái)稱等方案，發(fā)散了學(xué)生思維，不把曹沖當(dāng)做神仙而不敢去突破，樹立了學(xué)生的信心

6、。我認(rèn)為本節(jié)課中處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)有：在學(xué)生勾畫稱象的動(dòng)詞時(shí)，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間交流，一來(lái)是自己著急了，二來(lái)怕學(xué)生們說(shuō)不好，所以想降低學(xué)生的難度直接播放了課件。另外在教學(xué)“稱”和“秤”時(shí)應(yīng)該再次比較一下兩個(gè)字的區(qū)別，這樣在以后的讀課文過程中就不會(huì)有學(xué)生誤解了。還有在學(xué)習(xí)曹操和曹沖時(shí)，做一下簡(jiǎn)介會(huì)更好?？傊ㄟ^這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到，要想講一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外，更需要一個(gè)教師多方面的素質(zhì)(調(diào)控課堂能力、處理生成問題、心理承受能力)，只有在實(shí)踐中不斷的摸索與積累、改進(jìn)與創(chuàng)新，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。二年級(jí)教案：曹沖稱象2教學(xué)目標(biāo):1. 通過曹沖稱象的故事,使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子,懂得遇

7、到問題要善于動(dòng)腦筋.2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,邊讀邊電教,并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn): 邊讀邊思考,提出不懂問題.教學(xué)難點(diǎn): 理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系.教學(xué)過程:一. 導(dǎo)入.現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課:稱象,讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重量的.二范讀課文思考:圍繞著稱象,課文卻寫了什么?你們有什么不懂的問題試著提出來(lái).三. 出示目標(biāo)通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo).四學(xué)習(xí)課文第一自然段. 自由讀第一自然段.思考:從這一段中你知道了些什么?A:稱象

8、這件事的時(shí)間:古時(shí)候.B:大象的來(lái)歷:人家送給曹操的.C:人物:曹操,曹沖,官員們.3. 當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣?過渡:曹操看到的那頭象是什么樣子呢?五學(xué)習(xí)課文第二自然段 指名讀第二自然段思考:這頭大象是什么樣子的?(用畫出來(lái))默讀畫句,這句話是個(gè)什么句?把什么比作什么?說(shuō)明什么? 課文寫的是稱象的事,可為什么介紹這頭大象的樣子呢? 誰(shuí)能試著讀出大象的高大? 官員們看著這頭象,發(fā)出了議論,議論在課文中是什么意思? 官員們議論什么問題? 誰(shuí)能把議論的語(yǔ)氣讀出來(lái)?過渡:大家都在認(rèn)真地看,都在不停地議論,曹操卻提出了問題,官員們是怎樣回答的呢?六學(xué)習(xí)課文第三自然段 默讀第三自然段思考

9、:官員們想出哪幾種稱象方法?用()畫出來(lái). 曹操聽了他們的話怎么樣子,為什么會(huì)這樣? 比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭 誰(shuí)能試著讀讀這段,看誰(shuí)體會(huì)得最好?指名讀評(píng)議分角色讀過渡:曹操聽了官員們的話都不滿意,這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)”我有個(gè)辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢?七學(xué)習(xí)課文第四自然段 自由讀第四自然段說(shuō)一說(shuō):曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)讓學(xué)生一邊說(shuō)稱象的步驟,老師一邊演示.然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論.(1) 大象上船后,船為什么下沉?(2) 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3) 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4) 再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).4. 指名朗讀課文,其他民學(xué)看插圖.過渡:曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱出