1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（不進位）教案教學內(nèi)容：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（不進位）教科書12-13頁的內(nèi)容。教學目標：1. 使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）計算過程的探究，初步學會乘 法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2. 理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理，掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 的筆算方法，并能正確進行計算。3. 培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法、 積極的學習態(tài)度，體驗計 算方法的多樣化，使學生初步的邏輯思維能力得以培養(yǎng)。教學重點：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學難點：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理。教學準備：老師準備：多媒體、實物投影、卡片，直尺。學生準備：

2、直尺、小棒、練習本。教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境趣味導(dǎo)入同學們知道魔術(shù)大師劉謙嗎？今天我們也像他一樣變魔術(shù)玩一玩撲克牌。二、自主學習，小組探究。（一）探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算問題情境注意看，老師現(xiàn)在要發(fā)牌了，老師第一次發(fā)了 13張牌。第二次又發(fā)了 13張牌，你能根據(jù)這兩個數(shù)學信息，提出一個什么數(shù)學問題嗎？（多媒體動態(tài)顯示）要求一共發(fā)了多少張牌？也就是求什么？（2個13是多少？）你會列式嗎？（板書：13X 2=）13 X2你想用什么方法來解決這個問題呢？（估算、口算、筆算）（1）估算誰來估一估2次大約發(fā)了多少張牌？你是怎么估出來的？（把 13看做10 , 2 X 10=20 ）（2）口算還可以用什么

3、方法來計算？誰來說說口算過程？生 1 : 13+13=26生 2 :先算 3X 2=6，再算 10X 2=20，再把 20+6=26.你的思路真清晰呀！看電腦朋友給咱們變魔術(shù)了?？匆豢?個3是多少? 2個十？合在一起？（3）筆算探究用筆算怎樣計算這道題？出示：13X 2=板書筆算寫法：1 3X 2你先從個位算起，先用2乘個位上的3，得6，寫在個位上，再用2去乘 十位上的1，得20 ,在十位上寫2， 為什么寫2 ?不寫20 ?再用20+6=26 ， 就是1 3X2的積。你會了嗎？還有不明白的地方嗎？小組內(nèi)交流豎式計算：32X 2=14X 2=12X 4=42 X 2 =你是怎么樣算的？說給同位聽

4、聽 （二）探究三位數(shù)乘一位數(shù)筆算312 X 3=學生嘗試做，匯報。師板書匯報過程。重點講清乘的順序和積的書寫位 置想一想：“ 9”為什么要寫在百位上？全體學生在下邊乘一遍，邊計算邊口述計算過程。師小結(jié)：同學們，看咱們剛才研究的這幾道題是什么樣的計算？（板書 課題：計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算不進位） 計算的時候應(yīng)該注意些什么？根 據(jù)學生的回答，老師簡要總結(jié)。三、匯報交流，評價質(zhì)疑1. 計算2 X 34=23 X 3=321 X 2=111 X 4=獨立做，訂正。111 X 4=你是怎樣計算的？ 3個4各表示什么？做全對的獎自己一個紅星，做對 3道題的獎自己一面紅旗2. 解決問題魔法鑒證每本12

5、元，買4本，50元錢夠嗎？獨立做，訂正。注意引導(dǎo)孩子們多種思維解決問題。3. 數(shù)字猜猜猜今天你們也來當回劉謙，猜猜?lián)淇伺葡旅媸菙?shù)字幾？四、鞏固應(yīng)用，拓展提高1. 教材第 15頁“自主練習”第5、6題。學生獨立練習，集體訂正2. 筆算。（全班齊練，指明板演）34 X 2=213X 3=234 X 2 =3 ，布置作業(yè)：教材“自主練習”第15頁余下的題。 五、板書設(shè)計兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（不進位）1 3X 2= 26312X 3 =1 3X 262 0教學反思: 在本課教學中，我以學生發(fā)展為本，讓學生在學習情境中自主提供新知識的探索 材料到讓學生嘗試解答新知識、自己交流歸納算理、總結(jié)計算方

6、法，使計算教學 從傳授知識轉(zhuǎn)向?qū)W生自主探究學習轉(zhuǎn)變，達到預(yù)設(shè)與生成的效果。一、創(chuàng)設(shè)有趣情景，激發(fā)學習興趣課開始，我就設(shè)計魔術(shù)大師劉謙的話題，吸引學生的注意。動態(tài)的發(fā)牌演示，又 激發(fā)了學生的學習興趣。練習中，又設(shè)計了魔術(shù)大師劉謙變豎式，考眼力的練習：“數(shù)字猜猜猜的練習”，這些不僅使學生在玩樂中學，還把重難點知識滲透到了 練習中，化難為易。二、學生合作探究，自主獲取新知知識的內(nèi)化必須是學生個體針對問題對現(xiàn)有材料和已有知識加以分析，展開思 維，才產(chǎn)生遷移的過程。在本課教學中，我改變傳統(tǒng)教學中“重結(jié)論，輕過程” 的教學思想，更多去關(guān)注學生學習數(shù)學的過程。 充分放手讓學生獨立思考，在學 生有疑問有爭議的時候適當加以引導(dǎo)，真正做到了學生的良師益友。在教學中， 我以13X 2為研究重點，通過嘗試、討論、交流，引導(dǎo)學生勇于說說自己探索 的過程和得出的結(jié)論，初步掌握筆算乘法的原理。再讓經(jīng)過有針對性地練習討論， 使學生進一步掌握進位乘法的算理算法。同時我鼓勵和尊重學生多樣性的獨立思 維方式，提倡多樣化的數(shù)學學習方式。在計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法不進 位時，允許學生既可從高位乘起，也可從低位乘起，讓學生在遇到實際問題時， 自己領(lǐng)悟哪一種計算順序更簡便。不足之處：1 在