1、11 秋天的雨課程標(biāo)準(zhǔn)：1、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì)默讀，做到不指讀，不出聲。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。教材簡(jiǎn)析：秋天的雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美、

2、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動(dòng)，用詞精確。學(xué)情分析：我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3、1、抓住每段的中心句，理解句子的意思，弄清楚本文是從哪四個(gè)方面來(lái)描寫秋天的，在理解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在默讀、范讀、配樂讀等多種形式的基礎(chǔ)上，抓住文描寫顏色、氣味、動(dòng)植物過冬的詞語(yǔ)，體會(huì)秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，感受秋天的美好。3、揣摩文中重點(diǎn)句子，能夠進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆聦懀軌蛑鲃?dòng)積累背誦描寫秋天的好詞好句，用不同的形式表達(dá)對(duì)秋天的贊美和喜愛。 基于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求以及對(duì)教材、學(xué)生的分析，我對(duì)課標(biāo)進(jìn)行了以下分解：評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、 檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成，采用交流性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。目標(biāo)檢測(cè)方式途徑1、交流性評(píng)價(jià)。在老師引領(lǐng)下，找出文中的中心句，感受文章的結(jié)

4、構(gòu)和主要內(nèi)容。途徑2、形成性評(píng)價(jià)。在理解中心句的基礎(chǔ)上，明白文章是從哪四個(gè)方面寫秋天雨。二、 檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成，采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。目標(biāo)檢測(cè)方式途徑1、形成性評(píng)價(jià)。抓住課文第2、3、4自然段里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓體會(huì)秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，感受秋天的美好。途徑2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。在充分體會(huì)秋天美好的基礎(chǔ)上，通過指名讀、齊讀、配樂讀等多種形式，讀出課文的語(yǔ)言美。三、檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成，采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和樣題性評(píng)價(jià)。目標(biāo)檢測(cè)方式途徑1、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。在學(xué)生深入理解課文的同時(shí)，能表達(dá)對(duì)秋天的贊美和喜愛，并能主動(dòng)收集描寫秋天的好詞好句和背誦自己感興趣的部分。途徑2、樣題性評(píng)價(jià)。在充分體會(huì)本文語(yǔ)言美的

5、同時(shí)，能對(duì)某些句子進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦憽W(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和詞語(yǔ)，現(xiàn)在大家還記得嗎，溫故而知新，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些詞語(yǔ)，好不好？請(qǐng)看大屏幕。（指名讀、開火車讀、齊讀）二、 自主學(xué)習(xí)，把握文章主要內(nèi)容。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、默讀課文，做到不指讀，不出聲，并劃出每個(gè)自然段的中心句。然后自己試著讀一讀，并讀給同桌聽。 2、同桌交流交流：課文是從哪4個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？（標(biāo)一達(dá)成）三、合作探究，體驗(yàn)情感（一）看看秋天的顏色，賞讀第二自然段 1、過渡：同學(xué)們，先讓我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧。 2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，畫出描寫秋天顏色的詞語(yǔ)。3、師：秋雨的顏色真多！

6、有黃色、紅色秋雨的顏色真是 ，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容秋雨的顏色嗎？你還能換成其它詞語(yǔ)嗎4、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個(gè)例句，你能仿照說(shuō)一說(shuō)嗎？）例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。 秋天的雨把（ ）給了（ ），（ ）像（ ）。 秋天的雨把（ ）給了（ ），（ ）像（ ）。（標(biāo)三部分達(dá)成）5、品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木，整個(gè)大地都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰(shuí)能用最美的聲音讀一讀呢？（幻燈片出示相關(guān)句子圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏

7、天的炎熱。（讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次，效果更好。）請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。（2） 它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。(課件演示)（4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（標(biāo)二部分達(dá)成）（二）賞讀第三、四自然段過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 自由讀第三自然段，找出描寫了哪些水果的氣味。2、 自由讀第四自然段，找出文中都描寫了那些小動(dòng)物和植物過冬的情景。小結(jié)：是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅！同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。（標(biāo)二達(dá)成）總結(jié)拓展：同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)