1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 認(rèn)識(shí)學(xué)科競(jìng)賽的教學(xué)意義，強(qiáng)化學(xué)科競(jìng)賽的教學(xué)引領(lǐng) 霍邱一中高章元 在許多教育工作者的意識(shí)中，學(xué)科競(jìng)賽只是少數(shù)拔尖學(xué)生特殊能力的展示，不代表教師教學(xué)水平的全部。這種認(rèn)識(shí)，的確有一定的現(xiàn)實(shí)背景。其一，教育的基本理念要求必須面向全體學(xué)生，而全體學(xué)生的成績(jī)又是衡量教學(xué)水平的基本尺度。其二，常規(guī)教學(xué)與競(jìng)賽成績(jī)存在較多不一致的地方：許多教師常規(guī)教學(xué)的課堂效果與檢測(cè)成績(jī)較好，但學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)一般；與此相反，有些教師教學(xué)水平乏善可陳，而學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)較好。其三，學(xué)生因素。參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生是本學(xué)科學(xué)習(xí)的出類拔萃者，有的甚至是自我能力的張揚(yáng)。許多學(xué)生只是在初賽成績(jī)突出后，參加更高一級(jí)的

2、比賽，受到授課教師的臨時(shí)關(guān)注與應(yīng)急輔導(dǎo)，最終成績(jī)還是學(xué)生平時(shí)水平的呈現(xiàn)，教師的發(fā)現(xiàn)能力、輔導(dǎo)水平相對(duì)滯后。因此，這項(xiàng)工作，在教師的教學(xué)板塊中，常常被擠占到很小的空間；在學(xué)校的常規(guī)管理中，常常處于靠后的位置。 但是，作為一名教師，在重視教育面向全體學(xué)生的同時(shí)，學(xué)科競(jìng)賽的個(gè)別輔導(dǎo)是教師教學(xué)不能繞開的一項(xiàng)內(nèi)容，也是教師最高水平的展示。作為一個(gè)教學(xué)管理者，提升學(xué)校學(xué)科競(jìng)賽的總體水平，并最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，是管理工作不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容。面向全體學(xué)生，與提高競(jìng)賽成績(jī)的關(guān)系，類似于倡導(dǎo)全民健身與重視體育競(jìng)技。 努力提高學(xué)校教學(xué)的競(jìng)賽水平，把競(jìng)賽水平與實(shí)際教學(xué)較好地結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮競(jìng)賽的教

3、學(xué)輻射功能是教學(xué)管理和常規(guī)教學(xué)探討的一項(xiàng)內(nèi)容。 一充分認(rèn)識(shí)學(xué)科競(jìng)賽在常規(guī)教學(xué)中的意義。 1強(qiáng)化學(xué)生的自信意識(shí)。 一個(gè)辦學(xué)成功的學(xué)校，在常規(guī)教育教學(xué)方面領(lǐng)先的同時(shí)，也包括開展豐富多彩的課余活動(dòng)激活學(xué)生的個(gè)人潛質(zhì)，比如演講、歌詠、書法、繪畫、記憶、演算、作文寫作、體育競(jìng)技、節(jié)目主持、考試成績(jī)、學(xué)科比賽等等等等，一旦在某一或幾個(gè)方面成績(jī)突出，學(xué)生就會(huì)在群體中建立起自信，這種自信在他的個(gè)人成長(zhǎng)以及由此走向成功中的意義就會(huì)非同尋常。 許多學(xué)校組織的興趣學(xué)習(xí)小組就是朝激活潛能方面作有益的探索。興趣小組開展得越豐富、參加人數(shù)越普遍、成果越多，越能體現(xiàn)教育理念先進(jìn)，辦學(xué)成果豐碩，學(xué)生個(gè)人才能越容易得到展示，興

4、趣學(xué)習(xí)輔之以競(jìng)賽強(qiáng)化，效果會(huì)更加明顯。高中學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，就是教育管理者的有意導(dǎo)向。 常規(guī)教學(xué)中的有意發(fā)現(xiàn)和個(gè)別輔導(dǎo)，是教師教學(xué)工作的一部分。就學(xué)科競(jìng)賽來說，對(duì)學(xué)生特殊能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，并在競(jìng)賽中的充分展示，是培養(yǎng)學(xué)生自信心的一項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)槭煜W(xué)生個(gè)體是發(fā)現(xiàn)的前提，關(guān)注成長(zhǎng)軌跡是培養(yǎng)與提高的基礎(chǔ)，針對(duì)性輔導(dǎo)才有可能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)成績(jī)的跨越。上述過程，讓學(xué)生在同伴中建立起來的自信必將影響學(xué)生的終生。 2凸顯學(xué)校的育人層次。 2005年在湖北黃岡中學(xué)參觀、2008年在江蘇啟東中學(xué)考察、2009年在馬鞍山二中參加江南十校聯(lián)考分析會(huì)以及省內(nèi)眾多知名高中公布的奧賽成績(jī)，都讓我們真切感到，在重視高考的同時(shí)，

5、學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)層次的一項(xiàng)不容回避的內(nèi)容。許多在省級(jí)、國(guó)家級(jí)各項(xiàng)比賽中成績(jī)突出者常常是辦學(xué)層次辦學(xué)質(zhì)量較高的學(xué)校。國(guó)家對(duì)一些奧賽成績(jī)突出的學(xué)生以免試升入高校相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)加以鼓勵(lì)。 省級(jí)示范高中，承擔(dān)著為高校輸送眾多全面發(fā)展人才的任務(wù)，但也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并對(duì)一些單科學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生，加以重點(diǎn)關(guān)注與有意培養(yǎng)，培養(yǎng)的進(jìn)步越大，辦學(xué)的層次就越高，由此帶來的教學(xué)質(zhì)量的全面提升就越明顯。 3促進(jìn)教研水平的提高。 競(jìng)賽的水平與研究的水平是密不可分的，尤其是較高層次的競(jìng)賽，必須有強(qiáng)大的教學(xué)研究背景。 一個(gè)普通高中，如果奧林匹克競(jìng)賽的初賽，參加人數(shù)多，獲獎(jiǎng)層次高，它的整體教學(xué)水平必須是

6、不錯(cuò)的。因?yàn)?，只有這個(gè)學(xué)科平時(shí)研究的氛圍濃，教學(xué)水平高，才有可能讓眾多學(xué)生脫穎而出。如果某個(gè)學(xué)科始終能保持競(jìng)賽優(yōu)勢(shì)，那么，必須有強(qiáng)大的研究能力與輔導(dǎo)能力加以支撐。 4 擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)知名度。 我們常常羨慕知名示范高中的競(jìng)賽成績(jī)與高考成績(jī)，當(dāng)我們?cè)诟?jìng)賽方面有所突破時(shí)，我們也會(huì)受到來自同行的稱贊與學(xué)習(xí)，無(wú)形中，我們就從一個(gè)方面擴(kuò)大了知名度。而教師水平?jīng)Q定著競(jìng)賽水平，競(jìng)賽進(jìn)步實(shí)實(shí)在在地印證教學(xué)水平的提高和研究能力的加強(qiáng)。教研能力的加強(qiáng)，又讓我們?cè)诟呖汲煽?jī)方面實(shí)現(xiàn)最終跨越，從而在更多領(lǐng)域擴(kuò)大著知名度。 二普通高中學(xué)科競(jìng)賽引領(lǐng)教學(xué)進(jìn)步初探。 這里探討的不是那些知名的省級(jí)示范高中奧賽訓(xùn)練營(yíng)的競(jìng)賽輔導(dǎo)，只是

7、就普通高中學(xué)科競(jìng)賽對(duì)促進(jìn)常規(guī)教學(xué)進(jìn)步作一些思考。 1興趣培養(yǎng)與重在參與并重。 興趣小組參與面廣，開展得好，就會(huì)有更多的學(xué)生在某一學(xué)科獲得進(jìn)步，這樣，就會(huì)提高學(xué)科的總體教學(xué)水平。因此，授課教師要有意引導(dǎo)學(xué)生參加課外興趣小組學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方向，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，解決學(xué)習(xí)難題，克服畏難心理，總結(jié)學(xué)習(xí)得失。興趣的鞏固是以學(xué)習(xí)的成就感為基礎(chǔ)的，當(dāng)學(xué)生感到自己實(shí)實(shí)在在地進(jìn)步了，就會(huì)以更大的興趣更多的精力投入到興趣小組的學(xué)習(xí)中來。興趣是最好的老師，在這方面，許多教育專家都作了專門的討論。 學(xué)科競(jìng)賽，目的不是為了獲獎(jiǎng)，因?yàn)?，設(shè)獎(jiǎng)的名額畢竟有限。教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)科競(jìng)賽理解成是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成效的一種手段，

8、鼓勵(lì)多數(shù)學(xué)生積極報(bào)名，認(rèn)真復(fù)習(xí)，以平和的心態(tài)對(duì)待最終的結(jié)果。當(dāng)眾多學(xué)生參與并獲得不錯(cuò)的成績(jī)時(shí)，我們能感受不到自己的教學(xué)進(jìn)步嗎？當(dāng)一個(gè)學(xué)校對(duì)各科競(jìng)賽關(guān)注度較高，成績(jī)較好時(shí)，這個(gè)學(xué)校教學(xué)水平能不提高嗎？ 2競(jìng)賽的基礎(chǔ)性考查與技能性培養(yǎng)并重。 當(dāng)把競(jìng)賽定位在終極目的是提高學(xué)科教學(xué)的總體水平時(shí)，我們就知道競(jìng)賽試卷的導(dǎo)向性考查與技能性要求了。因?yàn)槌踬悈⑴c面廣，一般以常規(guī)題為主，中等難度占較大比例，剩下的三分之一左右是突出選拔功能的高難度題。此外，競(jìng)技功能要求競(jìng)賽試卷的靈活性偏高，它不同于期中、期末考試的常規(guī)試題。 學(xué)科競(jìng)賽頻次，一般以一學(xué)期一次或一年一次為宜，分年級(jí)舉行，既要關(guān)注一年一次的奧賽，又不能因

9、為奧賽是高二下高三上舉行，只對(duì)高二年級(jí)學(xué)生的關(guān)注而忽視對(duì)高一學(xué)生的有意發(fā)現(xiàn)與重點(diǎn)培養(yǎng)。 3常規(guī)教學(xué)中關(guān)注全體與拔尖生培養(yǎng)并重。 強(qiáng)調(diào)關(guān)注競(jìng)賽，并不代表忽視常規(guī)教學(xué)，因?yàn)槌Ｒ?guī)教學(xué)是我們工作的本質(zhì)所在。當(dāng)教學(xué)面向全體后，有意發(fā)現(xiàn)積極培養(yǎng)才有更大的意義。 提高學(xué)生競(jìng)賽水平，必然要求教師加強(qiáng)研究。教師必須明確考什么，對(duì)學(xué)生有哪些知識(shí)和能力整合要求，對(duì)教師自身有哪些素養(yǎng)方面的需要等等。此外，他還必須熟悉歷年的奧賽試題，并對(duì)奧賽初、復(fù)賽試題進(jìn)行認(rèn)真研究和科學(xué)分析。當(dāng)對(duì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)、競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽能力要求熟悉后，教師才有可能出一套或多套模擬訓(xùn)練題，才有可能對(duì)自己學(xué)生競(jìng)賽水平進(jìn)行科學(xué)測(cè)算，對(duì)自己輔導(dǎo)的學(xué)生競(jìng)賽結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)見。 競(jìng)賽成績(jī)好的學(xué)科，其教研組的合作精神與研究水平應(yīng)該是不錯(cuò)的。 三學(xué)科優(yōu)勢(shì)與全面發(fā)展的關(guān)系。 許多學(xué)生以及眾多家長(zhǎng)，都以學(xué)生高考考取大學(xué)為學(xué)習(xí)目的，對(duì)競(jìng)賽的名次不會(huì)十分在意。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)，存在著矛盾心理：關(guān)注過多，有可能影響學(xué)生學(xué)科的全面發(fā)展；投入精力過少，即使成績(jī)突出的學(xué)生，競(jìng)賽名次也不會(huì)太高。因此，我覺得，參加省級(jí)初賽，要支持、鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與，并加強(qiáng)考前的專題輔