1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上當(dāng)遇到下面問(wèn)題行為時(shí)，你會(huì)怎樣處理？為什么？1. 上課時(shí)經(jīng)常發(fā)出怪聲以引起同學(xué)和教師的注意，經(jīng)規(guī)勸之后，安靜地時(shí)間無(wú)法持久，喜歡以各種動(dòng)作、聲音引起別人的注意。課堂上出現(xiàn)這種情況時(shí)，我先會(huì)選擇視而不見(jiàn)，無(wú)視他，或者給以眼神警告，如果他變本加厲，我會(huì)喝止他，我會(huì)在課下的時(shí)候通過(guò)和學(xué)生，班主任等人交流，對(duì)他的家庭環(huán)境等基本信息加以了解，再找他來(lái)單獨(dú)聊聊，明確告訴他這樣做只會(huì)影響老師的課堂教學(xué)心情和同學(xué)的學(xué)習(xí)，讓老師同學(xué)不喜歡他，而不能幫他銀的同學(xué)的好感，增加人氣。在今后的課上，請(qǐng)他回答一些他可能會(huì)答出來(lái)的題目，幫助他提高自信心。通常發(fā)生這樣問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)該是由不自信引起的，

2、想借以吸引同學(xué)的注意力，加深同學(xué)對(duì)自己的好感，我會(huì)替問(wèn)他，幫助他認(rèn)真聽(tīng)課的同時(shí)，打出來(lái)問(wèn)題也可以幫他增強(qiáng)自信。2. 上課不聽(tīng)講，一心一意看漫畫(huà)書(shū)。在課堂上遇到這樣的問(wèn)題，我會(huì)選擇走到他的身邊，試著通過(guò)肢體，語(yǔ)言，眼神等方面引導(dǎo)他聽(tīng)課，如果他實(shí)在不愿意，我會(huì)在課下的時(shí)候找他談話。這樣的學(xué)生在看書(shū)，并沒(méi)有影響他人，可以不與其發(fā)生正面沖突，在課下了解他的問(wèn)題，試著幫助他找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3. 上課睡覺(jué)。對(duì)于課堂上出現(xiàn)這樣問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)先判斷他是否是那種因?yàn)閷?shí)在太困而要休息的向來(lái)比較認(rèn)真的學(xué)生還是那種對(duì)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有興趣，所以一邊睡覺(jué)的后進(jìn)生。如果是前者，我會(huì)選擇先讓他休息一下，差不多的時(shí)候通過(guò)一種比較

3、自然的方式叫他，比如讓同學(xué)小組討論，他的同桌可能就會(huì)去叫醒他了，這時(shí)候再走到他的身邊，通過(guò)眼神交流，鼓勵(lì)他；如果是后者，我會(huì)在私底下給他一些教育，如果實(shí)在不聽(tīng)，我會(huì)選擇放棄，或通知班主任或家長(zhǎng)，又或是無(wú)視他。4. 同學(xué)在回答教師問(wèn)題的時(shí)候，隨意插話。這種問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我會(huì)先判定他是在幫助回答問(wèn)題，還是在辯駁，又或者是在說(shuō)與上課無(wú)關(guān)的話。如果是前者，我會(huì)選擇以一種溫和的方式告訴他要相信同學(xué)的能力，給同學(xué)思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)；再者我會(huì)告訴他我稍后會(huì)請(qǐng)他回答，選擇先聽(tīng)同學(xué)的想法；后者我會(huì)給他眼神上的暗示加以制止。5. 教師在板書(shū)的時(shí)候，學(xué)生離開(kāi)座位，捉弄前排同學(xué)，引得哄堂大笑。這樣的是屬于情況比較嚴(yán)重的問(wèn)題行為了，首先要盡量避免這類(lèi)問(wèn)題出現(xiàn)，板書(shū)不能完全背對(duì)學(xué)生，這樣容易讓他們走神，但一旦出現(xiàn)這