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文檔簡介

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科音樂年 級初一教學形式多科綜合教 師張慧音單 位荔灣區(qū)花地中學課題名稱足尖上的藝術學情分析今年新的音樂教材藝術中第六單元中有一節(jié)學習芭蕾舞的內容。教材中是以芭蕾舞為主要素材學習。芭蕾舞劇是由舞蹈演員身穿劇裝，在音樂的伴奏下表演的戲劇，是一種極為高雅的藝術形式。本課通過對俄羅斯著名的古典芭蕾舞劇天鵝湖片段的欣賞，引導學生去了解芭蕾舞這一重要的藝術形式，在欣賞中能跟隨作品展開想象，感受高雅藝術魅力的同時，還通過對作品片段的模仿表演，學習運用肢體語言來表達情感，以增強自己的藝術感悟能力、表現能力和創(chuàng)造能力。教學目標1、通過學生課前展示的介紹，增進學生對芭蕾舞藝術的了

2、解；2、通過對芭蕾舞劇天鵝湖片段的欣賞和模仿表演，進一步增進學生對芭蕾舞的認識和喜愛；教學過程一、導入教學1、師生問好，2、小組展示收集的芭蕾舞資料。3、各小組點評，分享建議和收獲。二、感受芭蕾舞1、欣賞芭蕾舞劇天鵝湖片段之一四小天鵝。2、思考：芭蕾舞和我們平時所看到的舞蹈有什么不同？三、體驗芭蕾舞1、要求學生手扶課桌，感受芭蕾舞足尖站立的感覺。2、學習芭蕾舞基本手位和腳位。四、小組展示1、聽賞天鵝湖中描寫“天鵝”的音樂主題。2、小組內討論分析這段旋律的情緒與意境，它塑造了怎樣的天鵝形象？（板書）3、根據音樂的情緒與意境，小組創(chuàng)編芭蕾舞蹈動作，體驗音樂的情緒。4、小組間互相點評塑造的天鵝形象是否符合音樂的創(chuàng)造的意境。五、拓展延伸思考：1、中國的民族舞蹈有著比芭蕾舞更加悠久的歷史，你能例舉其中的幾種嗎？ 2、作為中國人，我們該如何保護我們的文化遺產？六、小結這節(jié)課你收獲了什么？板書設計作業(yè)或預習1、完整的觀看天鵝湖一次，下節(jié)課分析觀后感。自我評價本課堅持以學生為主體，讓學生在實踐中去體驗芭蕾舞藝術的魅力。并且重視學生之間的評價。采用“多科綜合”的教學形式，以芭蕾舞為教學主體，融合音樂、表演等學科綜合的教學形式，可以激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習興趣。從單調的音樂技能到多學科的綜合，通過“視、聽、模、創(chuàng)、演”等教學手段，加上豐富的教學內容，一定會讓學生喜

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