1、大學(xué)生自我認(rèn)知對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響摘要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我認(rèn)知能力對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要作用，通過(guò)提高自我認(rèn)知能力，來(lái)順完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。方法：采用職業(yè)生涯規(guī)劃量表作為研究工具，以十所大學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象。結(jié)果：大學(xué)生自我認(rèn)知能力高于平均水平，但是在具體實(shí)施方面的得分明顯其它選項(xiàng)；大學(xué)生有職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，但是缺乏實(shí)踐性；大學(xué)生自我認(rèn)知能力和職業(yè)生涯規(guī)劃存在顯著相關(guān)。結(jié)論：大學(xué)生自我認(rèn)知能力對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃有很大影響。關(guān)鍵字：大學(xué)生 自我認(rèn)知能力 職業(yè)生涯規(guī)一、選題背景大學(xué)生就業(yè)一直都是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)

2、的不利影響還沒(méi)有消除，如果說(shuō)2009年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2010年可能是嘴復(fù)雜的一年。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2008年全國(guó)高校畢業(yè)生559萬(wàn)，比2007年增加85萬(wàn)，2009年高校畢業(yè)生將達(dá)到破紀(jì)錄的611萬(wàn)，預(yù)計(jì)今后3年內(nèi)高校畢業(yè)生人數(shù)還將以每年50萬(wàn)的數(shù)量遞增，還有100多萬(wàn)歷年沒(méi)有就業(yè)的大學(xué)生和社會(huì)上龐大的失業(yè)人群,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。因此,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,幫助大學(xué)生準(zhǔn)確定位,了解和提升自身的素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的意義。然而,大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中,職業(yè)意識(shí)、自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)定位、職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)路徑等方面都暴露出一些問(wèn)題,其中比較突出的有意識(shí)

3、淡薄,認(rèn)識(shí)不夠客觀,規(guī)劃和實(shí)施有些脫離實(shí)際,帶有理想化的傾向等,這嚴(yán)重影響了大學(xué)生的發(fā)展,削弱了大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,如何提高大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論也正是在這一背景下逐步得到重視。 就目前總體狀況而言,職業(yè)生涯規(guī)劃在中國(guó)的應(yīng)用來(lái)看,并不理想。目前關(guān)于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的研究在我國(guó)處于探索、引入階段,主要是從學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)的角度出發(fā),研究學(xué)生素質(zhì)既定前提下的人職匹配問(wèn)題,集中在學(xué)生大學(xué)畢業(yè)前夕的求職階段,但缺乏動(dòng)態(tài)性,忽視職業(yè)要求對(duì)個(gè)體能力的反作用即企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的改進(jìn)。同時(shí),我國(guó)進(jìn)行的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究較晚,沒(méi)有系

4、統(tǒng)的理論指導(dǎo)和相關(guān)的理論實(shí)踐,當(dāng)前的研究主要突出了學(xué)校在整個(gè)過(guò)程的輔導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生的主體性研究沒(méi)有體現(xiàn),忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。 二、研究綜述 2.1國(guó)外的研究綜述 職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)較新的人力資源管理概念,西方國(guó)家的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和歷程是從20世紀(jì)70年代開(kāi)始的,到現(xiàn)在也不過(guò)40、50多年的歷史,現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng),所以人力資源管理受到越來(lái)越多的重視,作為人力資源管理的一部分,職業(yè)生涯規(guī)劃也被人們?cè)絹?lái)越看中,現(xiàn)將有關(guān)研究狀況綜述如下: 1、 自我認(rèn)知能力的相關(guān)理論研究。自我認(rèn)知能力就是個(gè)體對(duì)自己存在的覺(jué)察的能力,包括對(duì)自己的行為和心理狀態(tài)和認(rèn)知能力,具體來(lái)講,包括個(gè)人的興趣與

5、特長(zhǎng)、個(gè)人的性格與價(jià)值觀、個(gè)人所選定的目標(biāo)與需求、個(gè)人的情商、個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的學(xué)歷與能力、個(gè)人的生理情況認(rèn)知等七個(gè)方面的能力,是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。自我認(rèn)知能力的相關(guān)理論主要有這三個(gè)方面:(1)九型人格模型;(2)大五人格特質(zhì)模型 1989年美國(guó)心理學(xué)家麥克雷可斯塔等人提出的"大五人格模型",把人格進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)歸納分為5個(gè)方面來(lái)描述,這五種人格特質(zhì)是:適應(yīng)性N因素、社交性E因素、道德感C因素、利他性A因素以及智力開(kāi)放性O(shè)因素;(3)自我情緒覺(jué)察。 2、職業(yè)生涯規(guī)劃career planning的相關(guān)理論研究。是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合,在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)

6、行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。 3、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論:(1)職業(yè)選擇理論?；籼m德的職業(yè)性向理論認(rèn)為,人格是決定一個(gè)人選擇何種職業(yè)的另一重要因素。他將勞動(dòng)者分為六種類(lèi)型:即實(shí)際性向、調(diào)研性向、藝術(shù)性向、社會(huì)性向、企業(yè)性向和常規(guī)性向,與此對(duì)應(yīng),他將職業(yè)也分為六種類(lèi)型。為了幫助描述這些情況,霍蘭德提出了一個(gè)六邊形的職業(yè)性向選擇圖,如下圖所示: 現(xiàn)實(shí)型(R) 調(diào)研型(I) 常規(guī)型(A) 藝術(shù)型(A) 企業(yè)型(E) 社會(huì)型(S) 圖1-1 霍蘭德的職業(yè)性向

7、選擇圖此圖的每一角代表一個(gè)職業(yè)性向和一種職業(yè)類(lèi)型。根據(jù)霍蘭德的研究,連心距離越短,兩種類(lèi)型的職業(yè)相關(guān)系數(shù)就越大,適應(yīng)程度就越高。當(dāng)連線(xiàn)距離為零,表明某種類(lèi)型勞動(dòng)者從事相應(yīng)類(lèi)型職業(yè),此種情況下,職業(yè)配置最相適宜,是最好的職業(yè)選擇。佛隆提出了解釋員工行為激發(fā)程度的期望理論。期望理論的公式為:F=V*E,員工個(gè)體行為動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度取決于效價(jià)大小和期望值的高低。(2)職業(yè)錨理論。職業(yè)錨理論由美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家施恩ein教授提出。職業(yè)錨是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心,是指當(dāng)一個(gè)人不得作出選擇的時(shí)候,他無(wú)論如何都不會(huì)放棄職業(yè)中的那種至關(guān)重要的價(jià)值觀,是自我意識(shí)的一個(gè)習(xí)得部分。職業(yè)錨核心內(nèi)容的職業(yè)

8、自我觀由三部分內(nèi)容組成：自省的才干和能力；自省的動(dòng)機(jī)和需要；自省的態(tài)度和價(jià)值觀。職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀三方面的相互作用與整合,指職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)際上是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過(guò)程,在這一過(guò)程中,每個(gè)人都根據(jù)自己天資、能力、動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度和價(jià)值觀等,慢慢的形成較為明晰的職業(yè)概念,逐漸成一個(gè)占主導(dǎo)地位的職業(yè)錨。實(shí)際工作中,個(gè)人往往會(huì)重新審視個(gè)人需要與所面現(xiàn)實(shí)差距,明確自己的優(yōu)勢(shì)所在及其發(fā)展的重點(diǎn),并且針對(duì)符合個(gè)人需要和價(jià)值觀的工作及適合于個(gè)人特質(zhì)的工作,積極主動(dòng)的增強(qiáng)和發(fā)展自身的才干,達(dá)到自我滿(mǎn)足和補(bǔ)償,通過(guò)這種整合,個(gè)體便尋找到自己的“職業(yè)錨” 。(3)人職匹配理論。帕森斯Frank Par

9、son教授提出,是用于職業(yè)選擇與職業(yè)生涯輔導(dǎo)的最經(jīng)典性的理論之一。帕森斯認(rèn)為：職業(yè)選擇就是在清楚了解個(gè)人的主觀條件和社會(huì)職業(yè)崗位需求條件的基礎(chǔ)上,將主客觀條件與社會(huì)職業(yè)崗位相互對(duì)照和匹配,最后選擇一種職業(yè)需求與個(gè)人特長(zhǎng)匹配相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)。具體而言就是：第一,要清楚地了解自己的態(tài)度、能力、興趣、長(zhǎng)處、局限以及其他特征；第二：要清楚了解職業(yè)選擇成功的條件,所需知識(shí),在不同的職業(yè)工作崗位上所占有的優(yōu)劣勢(shì)、不利、補(bǔ)償、機(jī)會(huì)等；第三：將個(gè)人條件與職業(yè)條件平衡。帕森斯的人職匹配理論作為職業(yè)選擇的經(jīng)典性原理,至今仍然正確、有效,并對(duì)職業(yè)生涯輔導(dǎo)具有重要的理論和實(shí)踐意義。 2.2國(guó)內(nèi)的研究綜述 我國(guó)在20世紀(jì)50

10、年至90年代職業(yè)指導(dǎo)研究幾乎停滯不前,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)相對(duì)較新的研究領(lǐng)域,由于我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)趨嚴(yán)峻。20世紀(jì)90年代,職業(yè)生涯規(guī)劃理論從歐美傳入我國(guó),經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展,國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生生涯規(guī)劃的研究取得了一定的成果,如對(duì)西方生涯理論進(jìn)行了闡釋,梳理了西方生涯規(guī)劃理論發(fā)展的脈絡(luò),并看到了西方理論在我國(guó)實(shí)際運(yùn)用中的嚴(yán)重不足,同時(shí)又從教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、學(xué)生成長(zhǎng)角度對(duì)大學(xué)生生涯規(guī)劃問(wèn)題進(jìn)行了探討,發(fā)表了很多著作和文章。 就目前職業(yè)生涯規(guī)劃在中國(guó)的應(yīng)用來(lái)看,并不理想。目前關(guān)于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的研究在我國(guó)處于探索、引入階段,主要是從學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)的角度出發(fā),研究學(xué)生素

11、質(zhì)既定前提下的人職匹配問(wèn)題,集中在學(xué)生大學(xué)畢業(yè)前夕的求職階段,但缺乏動(dòng)態(tài)性,忽視職業(yè)要求對(duì)個(gè)體能力的反作用即企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的改進(jìn)。全面、動(dòng)態(tài)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃成為目前研究的趨勢(shì)。同時(shí),我國(guó)進(jìn)行的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究較晚,沒(méi)有系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和相關(guān)的理論實(shí)踐,現(xiàn)在的研究主要突出了學(xué)校在整個(gè)過(guò)程的輔導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生的主體性研究沒(méi)有體現(xiàn),忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。2.3研究目的及意義 讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我認(rèn)知能力對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)的重要作用,通過(guò)提高自我認(rèn)知能力,來(lái)順利完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃,大學(xué)生可以解決好職業(yè)生涯中的“四定”：定向、定點(diǎn)、定位、定心,盡早確定

12、自己的職業(yè)目標(biāo),選擇自己職業(yè)發(fā)展的地域范圍,把握自己的職業(yè)定位,保持平穩(wěn)和正常的心態(tài),按照自己的目標(biāo)和理想有條不紊、循序漸進(jìn)地努力。職業(yè)生涯規(guī)劃的訓(xùn)練有助于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性;規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯,可以使職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略能了然于心中,并便于從宏觀上予以調(diào)整和掌控,能讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路,節(jié)省時(shí)間和精力;同時(shí),職業(yè)生涯規(guī)劃還能對(duì)大學(xué)生起到內(nèi)在的激勵(lì)作用,使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的動(dòng)力,激發(fā)自己不斷為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而進(jìn)取?？偟膩?lái)說(shuō),大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃主要有以下幾個(gè)方面的意義:其一,拓展了思想政治教育的研究視野。其二,借鑒了其它學(xué)科的理論與方

13、法來(lái)深入研究大學(xué)生群體。其三、有利于幫助高校大學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)。大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要意義,職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生,擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。雖然職業(yè)生涯規(guī)劃是就業(yè)的有力指導(dǎo),但是由于種種原因,無(wú)論是高校自身還是學(xué)生個(gè)人,在實(shí)際的操作中都暴露出較多的問(wèn)題。開(kāi)展系統(tǒng)而全面的關(guān)于大學(xué)生自我認(rèn)知能力和職業(yè)生涯規(guī)劃的研究,促進(jìn)大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知和職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施很有必要。三、研究方法3.1 研究對(duì)象 本研究是以山西大學(xué)城的學(xué)生為主要研究對(duì)象,嚴(yán)格按照心理測(cè)驗(yàn)的程序進(jìn)行,采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ),發(fā)放大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃量表160份,回收123份,回收率72%,有效問(wèn)卷116份。為了

14、保證研究結(jié)果的信度和效度,在取樣時(shí),主要采用分配發(fā)放問(wèn)卷的方式,從問(wèn)卷回收結(jié)果來(lái)看,本次選取的對(duì)象覆蓋四個(gè)年級(jí)的學(xué)生,男女分配比例也適中,文理科專(zhuān)業(yè)都包含。 3.2 研究工具 采用職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)卷。職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)卷包括6個(gè)因素:職業(yè)探索、自我認(rèn)知、目標(biāo)計(jì)劃、自我提升、人際關(guān)系、反饋修正,共計(jì)30個(gè)題目。包括30個(gè)項(xiàng)目,為避免趨中反應(yīng),量表分成四個(gè)等級(jí):非常不符合、較不符合、比較符合、非常符合。自我認(rèn)知作為職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)卷的一個(gè)因素,共設(shè)置了五個(gè)問(wèn)題,來(lái)測(cè)量大學(xué)生的自我認(rèn)知能力，最后將問(wèn)題回答的結(jié)果和整個(gè)問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析，獲得最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果。信度分析 信度最常使用的是Cronbachs a系

15、數(shù),該系數(shù)介于0到1之間,a值大表信度愈高。信度系數(shù)若大齡0.7表示信度相當(dāng)高,當(dāng)系數(shù)介于0.7與0.35之間表示信度可接受,若小于0.35則信度低,同時(shí),研究指出Cronbachs a系數(shù)介于0.7至0.9之間,都可算是高度值,但如果低于0.3時(shí),則必須予以刪除。Cronbachs a系數(shù)為0.854,表明問(wèn)卷信度較高。效度分析 1、內(nèi)容效度 本研究運(yùn)用克倫巴赫關(guān)于內(nèi)容效度的量化指標(biāo)進(jìn)行了檢驗(yàn),將各分量表和總量表分成各自獨(dú)立的兩個(gè)分量表,測(cè)查兩個(gè)分量表的相關(guān)效度很。2、結(jié)構(gòu)效度 量表結(jié)構(gòu)效度 目標(biāo)計(jì)劃 職業(yè)探索 自我認(rèn)識(shí) 自我控制 人際關(guān)系 目標(biāo)計(jì)劃。由最后結(jié)果可以看出各項(xiàng)目與其所屬分量表相

16、關(guān)程度。3.3、研究過(guò)程本研究由受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為主試主持問(wèn)卷發(fā)放,根據(jù)自愿的原則施測(cè),施測(cè)地點(diǎn)在學(xué)校教室和圖書(shū)館,被試匿名填寫(xiě),整個(gè)施測(cè)過(guò)程約為90分鐘。問(wèn)卷回收以后再進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 2.4 數(shù)據(jù)處理 采用SPSS13.0 for windows進(jìn)行自我認(rèn)知能力T檢驗(yàn),職業(yè)生涯規(guī)劃T檢驗(yàn)以及自我認(rèn)知能力和職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)分析。 四、本研究的不足與展望 由于本人的水平有限,論文中還有些不足之處:1、研究取樣范圍不夠廣泛,如調(diào)查的學(xué)校覆蓋面不廣,研究結(jié)果普遍適用性較差;2、研究深度有限,只用了T檢驗(yàn)和相關(guān)分析;3、在某些方面的闡述不夠嚴(yán)謹(jǐn)。 希望在以后的工作生活中繼續(xù)學(xué)習(xí),秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去工作生活和學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn) 1 李斌,李