1、.小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計加法教學(xué)目的1.初步理解加法的意義，認(rèn)識“+號和“=號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、口頭表達(dá)才能和實際操作才能。教學(xué)內(nèi)容教科書第23頁例題及“做一做，完成練習(xí)三的第13題。教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)舊知1.看圖說數(shù)字。2.示圖幻燈片。師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。生3：我還看到一只小鳥在喊。師：這只小鳥說了些什么呢?老師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五一幅生動活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，翻開“你看到了什么?這一話閘，學(xué)生象小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望

2、非常強(qiáng)。一組瑯瑯上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。假如這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。探究新知1.引題。師：請同學(xué)們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化?老師反復(fù)操作活動片，如以下圖：生1：小狗和小貓趕上了小兔。生2：如今小狗、小貓和小兔排在一起跑。生3：原來小兔跑在最前面，如今小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思。老師一邊說一邊用手勢表示合起來它們合起來有幾只?生：它們合起來有3只。師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?提醒課題：今天我們來認(rèn)識它板書：加法通過演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔

3、和兩只小狗、小貓跑在一起引出“它們合起來有3只，很自然產(chǎn)生“用什么方法計算出來的?，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。2.直觀演示，感知含義。師：1只小兔和兩只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?生1：1和2加起來等于3。師：XXX同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+表示，等于3用“=表示。板書：1 + 2 = 3加號 等號讀作：1加2等于3。老師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。師：我們今天認(rèn)識了兩個新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們?生1：加號像一個十字架，等吃像一雙筷子。生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號

4、。師：同學(xué)們的想法形象又神奇。學(xué)生張開想象的翅膀提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加法和等號有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)才能。3.觀察畫面，體會含義。讓學(xué)生看書上汽球圖。師：誰來說說這幅圖的意思?生：3只紅汽球，1只藍(lán)汽球，合起來有4只汽球。師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算?根據(jù)答復(fù)板書：3+1=4讓學(xué)生讀一遍算式。反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，老師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的開展。學(xué)生對加法已有初步認(rèn)識，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

5、生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。生3：我們學(xué)校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。生4.我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈。1+4=5。從學(xué)生的答復(fù)可以看出，學(xué)生學(xué)得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密相聯(lián)的關(guān)系在這里表達(dá)得淋漓盡致。穩(wěn)固進(jìn)步1.動手操作。a.第23頁“做一做。學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。b.看算式，擺小棒。2+1 1+1 2+2老師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相檢查。老師注重采用多

6、種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化過程。練習(xí)設(shè)計圍繞加法認(rèn)識這一重點，采取擺圓片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨立筆答、開放題等形式，使學(xué)生的知識構(gòu)建在活動中，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手才能、語言表達(dá)才能和思維才能，到達(dá)了預(yù)定目的。c.用5個擺出不同的加法算式。學(xué)生獨立操作，然后匯報。1+4 3+2 4+1 2.開展題印發(fā)。a.看算式，先畫表示，再填得數(shù)印發(fā)1+2=2+1=b.直接填得數(shù)2+1= 3+2= 1+3=3.開放題：+=5教學(xué)設(shè)計說明“加法是在學(xué)生認(rèn)識了15的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾組成或分解后進(jìn)展的，是計算教學(xué)的起始課。初步認(rèn)識加法，知識雖然簡單，卻對以后的學(xué)習(xí)計算起著相當(dāng)重要的作用

7、。教學(xué)中，共設(shè)計四個環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)：1直觀演示，初步感知加法含義;2觀察畫面，體會加法含義;3發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義;這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?4動手操作，穩(wěn)固加法含義。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給

8、家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。首先讓學(xué)生觀察小動物比賽情境，把觀察到的在小組內(nèi)交流，使學(xué)生初步感知“合起來就是“加起來的意思，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及探究欲望。接著，通過觀察書上“汽球圖，同桌一邊說一邊用手勢表示圖意，使學(xué)生進(jìn)一步體會加法的含義，