1、.快樂讀書屋一、?三顧茅廬?教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念：?三顧茅廬?是一那么歷史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢假設(shè)渴、禮賢下士的精神。根據(jù)“向全體學(xué)生開放，向?qū)W生的思維開放，向?qū)W生的情感開放，向?qū)W生的將來開放的教學(xué)理念，以進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識為抓手，打破歷史故事“情節(jié)分析+人物特點(diǎn)的教學(xué)形式，將其設(shè)計成先讀再編后演的開放性語文教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生對課文的理解，對課文進(jìn)展全身心的感受，讓學(xué)生的個性在生動活潑、自由開放的學(xué)習(xí)中飛揚(yáng)。教學(xué)目的：1、學(xué)會生字，隨文理解“仰慕、謁見等詞語的意思，簡要復(fù)述課文。2

2、、體會抓住人物言行、環(huán)境襯托以及通過人物之間的彼此襯托來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。3、初步學(xué)習(xí)根據(jù)范例合作編寫課本劇，并進(jìn)展表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。課時安排：三課時完成教學(xué)，每課時的重點(diǎn)分別為讀、編、演。教學(xué)過程： 一、緊扣“誠意，質(zhì)疑導(dǎo)讀1、課題質(zhì)疑，初知大意出示課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?？赡芴釂枺赫l三顧誰的茅廬？為什么三顧茅廬？結(jié)果怎樣？利用多媒體，放錄像，學(xué)生考慮提出的問題，而后用一句話說說課文的主要內(nèi)容，要求說得完好、連接、有條理?！叭櫭]是一個成語，在現(xiàn)代生活中常指什么意思呢？明確：泛指誠心誠意一再邀請。由此引出探究重點(diǎn)：劉備是怎樣誠心誠意邀請諸

3、葛亮的？2、重點(diǎn)質(zhì)疑，讀中感悟1自由朗讀全文，用符號在文中畫出表現(xiàn)劉備“誠意的詞句，用自己喜歡的方式讀這些詞句。2圍繞“誠意，品讀明意。哪些詞句表達(dá)出劉備邀請諸葛亮的誠意呢？把你的學(xué)習(xí)成果與同學(xué)交流一下。學(xué)生考慮后交流學(xué)習(xí)成果，老師隨機(jī)指導(dǎo)可從劉備的語言方面來探究：如稱孔明為“大賢，自稱“謁見等，反映出劉備態(tài)度謙恭，很有誠意。教學(xué)時重點(diǎn)抓好朗讀，讓學(xué)生用自己的感悟所得讀好劉備的話?？蓮膭涞男袆臃矫鎭硖骄浚骸敖腥肆⒓磦漶R“下馬步行“恭恭敬敬地站在房門臺階下等孔明醒來“趕緊下拜等詞句著重表現(xiàn)了劉備的“誠意?？蓮沫h(huán)境描寫方面加以探究：“數(shù)九寒天“冒雪等詞表達(dá)出劉備決心大，心意誠?？蓮膹堬w的態(tài)度方面

4、加以探究：張飛的魯莽反襯出劉備的謙恭與誠意。老師小結(jié)：理解人物形象，不僅可以從人物的語言、行動、心理入手分析，還可以從環(huán)境描寫、人物之間的彼此襯托等方面來理解。這一環(huán)節(jié)，老師要引導(dǎo)學(xué)生讀讀議議，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見解，真正做到向全體學(xué)生開放，向?qū)W生的思維開放。3、賞讀復(fù)述，內(nèi)化語言1自由組合，分角色朗讀對話部分，再次感受劉備邀請諸葛亮的誠意。2復(fù)述課文。老師問：假如有人要你講“三顧茅廬這個故事，可以怎么講？引導(dǎo)學(xué)生討論，老師不作評論。今天我們學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞復(fù)述故事，你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)抓住文中的哪幾個詞來講？討論后，請學(xué)生用上“仰慕、急迫詢問、冒著風(fēng)雪、下馬步行、恭恭敬敬、趕緊下拜、三顧茅廬、輔佐等詞語，

5、簡要復(fù)述。4、總結(jié)課文，拓展延伸 學(xué)了這篇課文，你對劉備和諸葛亮有哪些理解？從這篇課文中，你看出劉備是怎樣一個人呢？假如想進(jìn)一步理解其人其事，課外可以閱讀?三國演義?一書，或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并記下你的新發(fā)現(xiàn)。設(shè)計點(diǎn)評：老師運(yùn)用開放性的閱讀教學(xué)，長文短教，不僅防止了煩瑣的情節(jié)分析，更重要的是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，張揚(yáng)了學(xué)生的個性。二、編寫劇本，重組信息?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“語文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語文理論?！皯?yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文理論中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。本文是學(xué)生耳熟能詳?shù)臍v史故事，人物形象鮮明，故

6、事情節(jié)生動，深受學(xué)生喜歡，因此，適于將課文編成課本劇進(jìn)展表演，開展語文理論活動。1、學(xué)習(xí)范例，理解寫法老師把自己事先根據(jù)課文編寫的課本劇如?草船借箭?發(fā)給每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)，初步理解劇本的根本寫法。老師可從場景的設(shè)計、語言的形式獨(dú)白、對白、話外音、人物的動作表情等方面加以指導(dǎo)。2、分工合作，編寫劇本以大組為單位，以課文為素材，根據(jù)課堂探究所得，展開合理豐富的想象，編寫課本劇。老師先扶后放，先指導(dǎo)編寫“一顧，而后舉一反三，重點(diǎn)指導(dǎo)編寫“三顧?？梢詫?三國演義?中“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧草廬一回的有關(guān)內(nèi)容編入劇本，也可以進(jìn)展大膽合理的想像創(chuàng)作。寫完后師生討論評議，修改劇本。而后布置各

7、組成員的課外任務(wù)：選擇適宜的音樂配樂，如馬蹄聲、風(fēng)雪聲、敲門聲、過渡音樂等；配上電視劇?三國演義?主題歌?滾滾長江東逝水?；給演員設(shè)計并準(zhǔn)備服裝；設(shè)計準(zhǔn)備道具。各組安排好導(dǎo)演、演員、劇務(wù)，在課余時間進(jìn)展排演。設(shè)計點(diǎn)評：這一設(shè)計可謂巧妙。老師重視發(fā)揮學(xué)生的潛能，有意識地將課外信息引入課內(nèi)，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和渠道。學(xué)生編寫劇本的過程，也就是琢磨課文、推敲語言、體會情感的過程，能有效進(jìn)步他們的語文素養(yǎng)。三、表演入境，求活求趣我國著名劇作家曹禺曾說：“學(xué)生參加演戲可以加深對課文的理解，演戲里的人，就必須理解他們的思想與感情，要具備活潑生動的想象，也要有一定的表演才能。為訓(xùn)練語言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，根據(jù)小學(xué)兒童愛動好玩、富于想象、擅長模擬的年齡特征，我利用一節(jié)課時間讓學(xué)生進(jìn)展課本劇表演。表演前，老師組織學(xué)生對表演細(xì)節(jié)加以討論，讓學(xué)生細(xì)心揣摩并把握人物的語氣、神態(tài)、動作甚