1、為留守兒童加油-教學(xué)隨筆為留守兒童加油-教學(xué)隨筆為留守兒童加油近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村大批勞動(dòng)力外出務(wù)工，在給農(nóng)民創(chuàng)造增收致富機(jī)會(huì)的同時(shí)，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體-農(nóng)村留守兒童。關(guān)于留守兒童的報(bào)道有很多，大多數(shù)是說(shuō)農(nóng)村留守兒童數(shù)量之多、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、家庭教育缺失等等。也許您從中了解了留守兒童的一些情況。確實(shí)，農(nóng)村由于這些遠(yuǎn)離父母的留守兒童缺心理及人格的發(fā)展上都或多或少對(duì)留守兒童付出關(guān)愛(ài)和重視，這不斷的重復(fù)他們身上的缺點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視，這是很普遍的現(xiàn)象。乏直接的家庭教育和親情關(guān)懷，在學(xué)習(xí)、生活、地會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。全社會(huì)都在關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，是應(yīng)該

2、的。但是只是一味的強(qiáng)調(diào)留守兒童的缺陷，于留守兒童的成長(zhǎng)并無(wú)益處。難道我們一再重復(fù)留守兒童的問(wèn)題，目的就是為了打擊他們，定格他們的人生嗎？須知，生活在父母身邊的孩子們身上也有很多的性格缺點(diǎn)：自私，嬌慣，任性，懦弱等等。難道我們也要因此而否定父母的教育嗎？答案是否定的。那么就請(qǐng)大家用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待留守兒童吧！既看到他們的性格缺點(diǎn)，又能看到他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。身為農(nóng)村的一線教師的我，接觸最多的就是留守兒童。在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)和生活中能夠深刻地感受到他們的呼吸和心跳，近距離的傾聽(tīng)他們的心聲。在這里，我要給您看看留守兒童的另一面堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，積極樂(lè)觀。片段一：在冬日與寒風(fēng)的交織中，我們迎來(lái)了新的學(xué)期.學(xué)生們

3、在家中休整了近一個(gè)月的時(shí)間，看起來(lái)都很積極活潑。我在八年級(jí)的教室里上課，王婷婷站在課桌前，默不作聲，拿著筆的手時(shí)而放在思考的小腦袋下，時(shí)而伏案記錄些什么。我有些好奇：“你為什么站著？”她靦腆的沖我一笑：“辛老師，我的板凳忘記帶來(lái)了?！蔽业男睦镆徽?，記得上學(xué)期快結(jié)束時(shí)，就聽(tīng)說(shuō)她的媽媽帶著五歲的弟弟去上?？创蚬さ陌职至?，王婷婷在家自己做飯還得喂十幾只雞?！澳愕膵寢屵€沒(méi)回來(lái)？”“回來(lái)了，我爸的腳被機(jī)器切掉了四個(gè)半腳趾頭，媽媽天天伺候他呢。”我不禁一驚，可孩子像沒(méi)事兒人似的搖頭晃腦的說(shuō)：“我爸的腳趾頭被機(jī)器割掉了，是從他肚子上挖的肉補(bǔ)上的。花了四萬(wàn)多，錢全是借的?！蔽乙贿吢?tīng)著一邊看著這個(gè)孩子，她的紅通

4、通的小臉被冬風(fēng)畫(huà)上了無(wú)數(shù)條粗細(xì)不等的條紋。可是她還是笑呵呵的，“爸爸每天拄著拐杖還去打牌呢！”“那你可得自己照顧好自己。”看著她那干裂的手掌，我擔(dān)心地說(shuō)?！皼](méi)有關(guān)系的老師，我行的！”她的臉上依然掛著爽朗的笑容，猶如一縷陽(yáng)光照進(jìn)冬日的教室里，溫暖了我的心。片段二：八年級(jí)有個(gè)男生叫陳慶慶，我發(fā)現(xiàn)他最近總是上課沒(méi)精神，就把他叫到辦公室，詢問(wèn)原因。他一副無(wú)所謂的態(tài)度，笑嘻嘻的說(shuō)：“上學(xué)沒(méi)意思?！标悜c慶跟爺爺奶奶同住，可他們都不管他的生活，居然只想著自己串門吃酒，弄得他放學(xué)回家沒(méi)飯吃，天天吃泡面。還說(shuō)上一次遲到的事情，說(shuō)是爺爺喝醉了酒把他的電動(dòng)車摔壞了，使得他騎了近一個(gè)小時(shí)的自行車才到學(xué)校的。不可思議的

5、是，盡管發(fā)生了這么多嚴(yán)重干擾他生活秩序的事情，這孩子仍然可以微微一笑，棄之腦后。我欽佩他的勇氣，毅力和樂(lè)觀的人生態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)：“你能把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活處理好，將來(lái)就不會(huì)有任何事情能夠打倒你！”片段三：七年級(jí)三班有個(gè)張靜靜同學(xué)，她和奶奶，妹妹生活在一起。小妹剛上一年級(jí)，奶奶年紀(jì)大了，體弱多病。因此小靜靜不僅要照顧自己，還要照顧奶奶和妹妹。但她從未叫過(guò)苦喊過(guò)累，并且以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。她的成績(jī)?cè)诎嗬锖芷胀ǎ撬呢?zé)任心卻是最強(qiáng)的。每天上午的那個(gè)時(shí)刻，她和其他幾個(gè)同學(xué)會(huì)準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)發(fā)營(yíng)養(yǎng)餐，那認(rèn)真的態(tài)度不亞于航天員發(fā)射神舟衛(wèi)星。片段四：八年級(jí)二班有個(gè)陳飛同學(xué)，他是班里最活潑的，不管什么

6、班級(jí)活動(dòng)他都積極參加，整天樂(lè)呵呵的，你一定不相信他的父母已出門打工半年有余，家中只有年過(guò)花甲的奶奶和剛滿五周歲的弟弟。陳飛用稚嫩的雙肩挑起了家庭的重任，放學(xué)回家后的他，經(jīng)常帶弟弟玩耍和幫助奶奶干家務(wù)。以上的任何一件事放在別的孩子身上都是無(wú)法想象的，可是留守兒童卻堅(jiān)強(qiáng)的扛了起來(lái)，并且對(duì)于生活，他們展現(xiàn)出來(lái)更多的是勇氣和樂(lè)觀。當(dāng)您看過(guò)這些稚氣的面孔后，是否對(duì)留守兒童有了不同的看法呢？這些孩子們沒(méi)有取得傲人的學(xué)習(xí)成績(jī)，也沒(méi)有榮譽(yù)的光環(huán)，但在他們身上卻有著閃亮的人性光輝-獨(dú)立的品格和樂(lè)觀的生活態(tài)度。當(dāng)城里的孩子們手握牛奶口噙面包再把耳朵里塞滿父母的叮嚀和嘮叨走進(jìn)校園時(shí)，農(nóng)村的孩子們正放下鐮刀收拾豬圈滿

7、面灰塵獨(dú)自行走在泥濘的道路上。的確，留守兒童都很獨(dú)立，這是不是人們常說(shuō)的“窮人的孩子早當(dāng)家”呢？眾所周知，少年兒童是社會(huì)主義建設(shè)的未來(lái)，為留守兒童加油-教學(xué)隨筆第2頁(yè)留守兒童更是關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的未來(lái)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的未來(lái)，但為了完成九年義務(wù)教育，孩子們卻跟著爺爺奶奶生活，甚至獨(dú)守空門，稚嫩的肩膀過(guò)早地扛起了生活的重?fù)?dān)。這樣的生活雖然沒(méi)有給他們提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件和成長(zhǎng)環(huán)境，但卻磨練了他們的意志、鍛煉了他們的能力。在生活的重壓之下他們沒(méi)有氣餒，在困難面前他們沒(méi)有被打倒，在孤獨(dú)面前他們沒(méi)有哭天喊地。他們只是默默的承受著生活給與的一切，并且苦中作樂(lè)，在艱難的生活面前展現(xiàn)樂(lè)觀與自信。然而，解決農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題，不應(yīng)視為只是農(nóng)民工自身和農(nóng)村的問(wèn)題，而是全社會(huì)都應(yīng)關(guān)注和解決的問(wèn)題。當(dāng)農(nóng)村的眾多父母為了生計(jì)考慮而大批出門務(wù)工，為祖國(guó)的城市建設(shè)賣力工作時(shí)，我們更是希望你、我、他乃至全社會(huì)每個(gè)愛(ài)心同盟共同努力，為他們的孩子-留守兒童創(chuàng)造享受教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境，在他們幼小的心靈里播下愛(ài)的種子。您的一句話，一個(gè)眼神，一篇文章，都會(huì)給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)巨大的影響。給予他們一定的空間，適度的關(guān)注，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們看到生活的希望，看到前進(jìn)的方向。且不說(shuō)他們有多少家務(wù)，且不提他們有多遠(yuǎn)的上學(xué)路程，且不看他們的一日三餐衣食住行，就只看他們身上承擔(dān)的那一份沉甸甸地責(zé)任-對(duì)“空巢家庭”的守護(hù)。同樣的天空，同