1、臨邑縣中小學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課時(shí)教案學(xué)校臨南鎮(zhèn)中心小學(xué)年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課人周冉班級(jí)二、三備課時(shí)間2022 年 11 月 2日課題20、學(xué)會(huì)看病授課時(shí)間年 月曰1、.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)糸上卜文或查字典理解“打焉兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。2. 了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物, 通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描與反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛(ài)。3.要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。重引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,。有感情難地朗讀

2、課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式。占八、教方多媒體教學(xué)學(xué)法與手段20、學(xué)會(huì)看病板猶豫懊悔自責(zé)書(shū)狠忐忑不安心設(shè)計(jì)1、課外閱讀?孩子，我為什么打你?，寫(xiě)讀后感。達(dá)2、場(chǎng)景補(bǔ)白，續(xù)與心理活動(dòng)標(biāo)請(qǐng)選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)寫(xiě)兒子的心理活動(dòng)：媽媽決定我單獨(dú)去醫(yī)院看病，檢();測(cè)我學(xué)會(huì)了看病，走在回豕的路上，();教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的個(gè)性化修改一、背詩(shī)導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛(ài)1、背誦?游子吟?同學(xué)們，你們會(huì)背很多詩(shī)歌，剛剛我們已經(jīng)展示了，還記得這一首嗎？?游子吟?2、千百年來(lái)，母親的愛(ài)就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會(huì) -生接答你餓了，母親會(huì)-你生病了，母親會(huì)-然而卻有這樣一位母親在兒子生病

3、發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī) 生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子單獨(dú)去醫(yī) 院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她是怎么想的 呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)?學(xué)會(huì)看病?這篇課文。板題二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、按要求自由讀文。自讀要求： 自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。 想想文章寫(xiě)了一件什么事？2、檢查詞語(yǔ)朗讀情況打蔫兒拖沓喋喋不休按圖索驥艱澀忐忑不安深深譴責(zé)聊勝于無(wú) 指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ)頭兩個(gè)詞文中是描寫(xiě)誰(shuí)的？病中的兒子，“打蔫兒是怎樣的？顯得沒(méi)精神，頭抬不起來(lái)，“拖沓形容什么？步子沉重這兩個(gè)詞正描寫(xiě)出兒子病時(shí)無(wú)力的模樣。 師：兒子還沒(méi)有成年， 病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)此刻，他多么需要-生接

4、答 生活中如果你病了，你的媽媽會(huì)怎樣做？生自由答復(fù) 但文中的母親卻是怎樣做的？ 概況全文大意。誰(shuí)能把這兩個(gè)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要 寫(xiě)了什么？背誦 體會(huì) 學(xué)習(xí)課文 讀課文，答復(fù) 問(wèn)題自由答復(fù)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的個(gè)性化修改二、潛心會(huì)文，讀懂母愛(ài)一創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)狠心1、師：在你看來(lái)，這是一位什么樣的母親呢？用文中的一句 話說(shuō)，是怎樣的母親？誰(shuí)來(lái)找到這句話，讀一讀。2、 出示“我想我一定是世上最狠心的母親， 在孩子看病的時(shí) 候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。板書(shū)“狠心 師：你從這句話哪個(gè)詞讀出了母親的狠心？生自由答復(fù)。體會(huì)“雪上加霜“雪上加霜指什么？讓兒子單獨(dú)看病是呀，兒子不過(guò)十二三歲，還從未

5、一個(gè)人去過(guò)醫(yī)院，我卻讓他在生病發(fā)燒時(shí)去醫(yī)院，所以-“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。3、文中哪些語(yǔ)句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢？生自由答。出示“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。這句話里哪個(gè)詞最能表現(xiàn)母親的殘忍？板書(shū)：逼問(wèn)怎樣問(wèn)才叫逼問(wèn)？步步緊追，問(wèn)了再問(wèn)逼問(wèn)誰(shuí)？逼問(wèn)病中的兒子4、師生對(duì)讀，體會(huì)狠心 我來(lái)演母親，誰(shuí)來(lái)演我兒子？只讀母子間的對(duì)話。兒子燒的滾燙，我沒(méi)有馬上給他找藥，卻逼問(wèn)他，要他同意單獨(dú)上醫(yī)院，這怎能不讓人覺(jué)得一一“我一定是世上最狠心的母親.從這段對(duì)話中，你體會(huì)到這是什么樣的母親？生：這是個(gè)一一的母親，這是個(gè)一一的母親冷漠、殘忍 分男女

6、生對(duì)讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來(lái)讀母親的話，男生讀兒子的話，相機(jī)指導(dǎo)讀出逼問(wèn)的語(yǔ)氣和兒子虛弱的語(yǔ)氣。小結(jié)：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他單獨(dú) 去醫(yī)院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我談體會(huì) 體會(huì) 想象，寫(xiě)句子 談體會(huì) 齊讀這段 想象談體會(huì) 體會(huì)母親的用 心談一談 完成練習(xí)怎能不想一一“我想我一定是世上最狠心的母親 5、想像補(bǔ)白，情境寫(xiě)話播放音樂(lè)，分組寫(xiě)話。兒子單獨(dú)去看病，會(huì)遇見(jiàn)什么困難呢？ 想象一下， 、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出 租車怎么還沒(méi)有來(lái)呢？想像兒子是怎樣冒著嚴(yán)寒站在街邊等 車的，寫(xiě)一段話。 、在擁擠的醫(yī)院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊(duì)

7、掛號(hào)看 病的？ 、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，兒子會(huì)怎樣想，會(huì)怎樣做？6、交流寫(xiě)話，引讀煽情：學(xué)生讀自己寫(xiě)的話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀：我想我一定是世上最狠心的母親，因?yàn)樵诤⒆由r(shí)一一引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因?yàn)榫褪窍?鍛煉他一一相機(jī)理解“按圖索驥。師：第一次帶著兒子去 醫(yī)院看病了，第二次兒子可以照著做， 這就叫“按圖索驥。二細(xì)細(xì)感悟，悟痛中愛(ài)1、師：讀到這里，我不禁要問(wèn)，面對(duì)病中的兒子，母親真忍 心這樣做嗎？這到底是不是狠心的母親嗎？請(qǐng)你從文中找出 相關(guān)的理由來(lái)說(shuō)說(shuō)。出示再讀課文，劃記文中寫(xiě)母親心 理活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么

8、？2、生自由答復(fù)。 出示：“時(shí)間艱澀流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房收縮成一團(tuán)。 了解沙漏。知道沙漏是什么嗎？古代一種計(jì)算時(shí)間的工具看圖，你覺(jué)得它的流速快嗎？慢師：你從母親把時(shí) 間比做沙漏體會(huì)到了什么？板；度日如年忐忑不安、擔(dān)憂理解句子可以抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，你能從哪個(gè)詞感受到母親的擔(dān)心、度日如年 師：既然時(shí)間過(guò)得慢，把“艱澀換成“緩緩行不行？為什么？體會(huì)母親在一分一秒中的煎熬 小結(jié)：時(shí)間過(guò)得越慢，母親就越忐忑不安， 母親越忐忑不安， 時(shí)間越過(guò)得慢。放慢語(yǔ)速，齊讀這段話。 師：你還抓到哪個(gè)詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂？疼痛 師：疼痛到什么程度？心收縮成一團(tuán)師：這是怎樣的痛？母子連心，揪心的痛 小結(jié)：這種疼痛遠(yuǎn)

9、遠(yuǎn)勝過(guò)病痛的十倍、二十倍四想象說(shuō)話：這時(shí)候母親最心痛什么？一路上，他搖 搖晃晃的走著，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呢？在擁擠嘈雜的醫(yī)院里，兒 子排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中，他受得了嗎？又要掛號(hào)、又要交錢， 兒子知道怎樣做嗎？如果你是母親，這時(shí)你最想兒子說(shuō)什 么？填空：等待的時(shí)間是漫長(zhǎng)的， 十分鐘過(guò)去了，兒子沒(méi)有回來(lái)， 母親想，心疼痛的收縮成一團(tuán)；二十分鐘過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)，母親想，心疼痛的又收縮成一團(tuán)；三十分鐘過(guò)去了，兒子仍然沒(méi)有回來(lái)，母親,心疼痛的再次收縮成一團(tuán)；兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子仍然沒(méi)有回來(lái)，師：同學(xué)們，這是一個(gè)狠心的母親嗎？此時(shí)你看到一個(gè)怎樣 的母親？小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這清楚是一個(gè)疼愛(ài)孩子、很有 責(zé)

10、任心的母親呀！四悟悔中情 你還從哪些語(yǔ)句能感受母親并不狠心？體會(huì)“我的心立刻軟 了。是啊，孩子.你體會(huì)到了母親的什么？猶豫、后 悔“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自 己。堅(jiān)決信心四、詩(shī)歌誦讀，升華母愛(ài)1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？2、 母親逼著自己的孩子單獨(dú)去看病，希望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立生 活。外表是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理 變化都源于對(duì)兒子深深的一一生接“愛(ài)(看板書(shū)畫(huà)心形) 這是一種怎樣的愛(ài)？(生接)這是一種.的愛(ài)。所以作者在文早結(jié)尾這樣與到：我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩(shī)。讓我們深情誦讀，體會(huì)母親超常的愛(ài)吧。3、師朗讀詩(shī)歌：孩子，不要埋

11、怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，單獨(dú)面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。理解“聊勝于無(wú)，生齊讀。3、聯(lián)系生活談母愛(ài)?，F(xiàn)在的你，一定對(duì)母愛(ài)有了更深的理解。 生活中，你的父母有沒(méi)有像這位母親一樣對(duì)你狠心過(guò)？五、拓展閱讀，多元品味1、小結(jié)：母親的愛(ài)是多姿多彩的，母親的愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的， 包容是一種愛(ài)，狠心也是一種愛(ài)。關(guān)愛(ài)孩子是每個(gè)母親都會(huì) 做的，但能像這位母親那樣狠心地愛(ài)卻很少見(jiàn)。你知道這位 用心良苦的母親是誰(shuí)嗎？出示作者照片：畢淑敏簡(jiǎn)介作者。課外閱讀?孩子，我為什么打你?，寫(xiě)讀后感。2、場(chǎng)景補(bǔ)白，續(xù)與心理活動(dòng)請(qǐng)選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)寫(xiě)兒子的心

12、理活動(dòng)：媽媽決定我單獨(dú)去醫(yī)院看病，()；我學(xué)會(huì)了看病，走在回豕的路上，( )；教學(xué)反思學(xué)會(huì)看病?是一篇閱讀課文。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他單獨(dú)上 醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式磨煉兒子單獨(dú)面對(duì)生活的能力，表 達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。由于這是一篇略讀課文，教學(xué)本課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生充分地自讀課文， 把課文讀準(zhǔn)確、讀通順、通過(guò)查閱工具書(shū)理解生字、生詞，通過(guò)理解詞語(yǔ)“按 圖索驥的意思去說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞去理解課文主要內(nèi) 容的學(xué)習(xí)方法。然后再讀課文，思考：文中的母親是一位怎樣的母親？從文 中找出理由。學(xué)生邊讀書(shū)邊勾畫(huà)出相關(guān)句子，并寫(xiě)好批注。當(dāng)?shù)谝晃粚W(xué)生說(shuō) 這是一位狠心的母親時(shí)，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的1至20自然段，進(jìn)行分角色朗讀，思考：你從哪里看出這是一位狠心的母親？然而，我卻把這位 孩子的問(wèn)題擱到了一邊，最后才給她答復(fù)。在兒子看病的兩個(gè)小時(shí)里，母親擔(dān)憂兒子的那一自段是文中的重點(diǎn)段 落，我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入地體會(huì)母親對(duì)兒子那種擔(dān)憂忐忑不安的心理，母親內(nèi)心的痛苦折磨，時(shí)間流動(dòng)的緩慢。當(dāng)學(xué)生說(shuō)從“忐忑不安“一次體會(huì)到母 親對(duì)兒子的愛(ài)時(shí)，我可以引導(dǎo)學(xué)生拓展想象的空間，問(wèn)：此時(shí)此刻，母親忐 忑不安的心里都會(huì)想些什么？她又會(huì)做些什么呢？這樣學(xué)生們更能深深地 感受到母親對(duì)兒