1、4課 只要翻過那座山 彬美樹子一、學(xué)目標(biāo)自學(xué)、自主學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解文中“大海”與“山”的象征意義，體會(huì)作者的感情。理解反復(fù)手法的運(yùn)用。2、學(xué)習(xí)朗讀技巧，正確處理重音和停頓。3、學(xué)習(xí)少年滿懷堅(jiān)定的信念，執(zhí)著追求理想的精神。（二）學(xué)作家作品：1、作者：彬美樹子，1930年生，日本新瀉縣人，兒童文學(xué)作家。2、背景資料：關(guān)于象征：象征是寫作的一種技法。指通過某一特定的具體形象以表現(xiàn)與之相似或相近的抽象概念、思想和感情。象征由象征體（某種感情形象）和象征義（某種抽象事物）構(gòu)成。象征意義隱藏在象征體中，曲折隱約地表現(xiàn)出來。如茅盾的散文白楊禮贊中的白楊樹，象征堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方軍民的崇高品德。象征借

2、助于想象、聯(lián)想等形象思維方式，化抽象為具體，以所見知所不見。象征具有暗示性的特點(diǎn)。運(yùn)用象征一般有兩種情況：狀眼前之物，托深遠(yuǎn)之義；不宜直言之理，借以象征暗示。（三）基礎(chǔ)自測：1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。籠（ ）罩鳥籠（ ）咒（ ）語百感交jí（ ）驀（ ）地（ ）凝（ ）視shùn（ ）間yín（ ）誦耳pàn（ ）山luán（ ）（四）整體把握：1、反復(fù)品讀課文,想象文章描繪了怎樣一組畫面?這組畫面是通過哪句話連接起來的?2、你能說說文中“大?！薄吧綆n”“海鷗”的象征意義嗎？3、根據(jù)課文習(xí)題二的朗讀設(shè)計(jì)范例，請(qǐng)你任選課文中的一段，仿照設(shè)

3、計(jì)朗讀方案，并反復(fù)誦讀。（五）自主賞析： 這篇散文像一首散文詩，凝練的語言、分明的節(jié)奏，以及反復(fù)修辭手法的運(yùn)用，使讀者在吟誦之間，一唱三嘆，動(dòng)氣提神。眼前自然勾勒出一連串動(dòng)人的畫面，帶給讀者無盡的遐想。請(qǐng)找出你喜歡的語句，并說說喜歡的理由。1、2、3、（六）自覺質(zhì)疑： 閱讀本文后，有哪些疑惑，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?1、2、二、展課堂交流、小組展示（一）導(dǎo)入新課今天 我們一起來學(xué)習(xí)日本兒童學(xué)家彬美樹子的一篇含義雋永的散文只要翻過那座山。（二）展示目標(biāo)：1、理解文中“大?！迸c“山”的象征意義，體會(huì)作者的感情。理解反復(fù)手法的運(yùn)用。2、學(xué)習(xí)朗讀技巧，正確處理重音和停頓。3、學(xué)習(xí)少年滿懷堅(jiān)定的信念，執(zhí)著追求理想的

4、精神。（三）基礎(chǔ)反饋：1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音?；\（lng）罩鳥籠（lóng）咒（zhòu）語百感交jí（集）驀（mò）地（dì）凝（níng）視shùn（瞬）間yín（吟）誦耳pàn（ 畔）山luán（巒）（四）整體感知(1)反復(fù)品讀文章，想像文章描繪了怎樣一組畫面？這組畫面是通過哪句話連接起來的？在反復(fù)品讀課文中，我們的腦海里浮現(xiàn)出這樣一幅幅畫面：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個(gè)少年在一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠少年離山頂只有幾步了，他開始快跑起來，然

5、而，當(dāng)他站在山頂往前望去時(shí)，前方仍然是像波浪一樣起伏的不見終點(diǎn)的長長山道少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒少年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣，疲憊不堪，他在想什么？突然，一只海鷗掠過，像一束亮光少年驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去這組畫面是通過“只要翻過那座山，就能看見大海”這句話連接起來的。（2）你能說說文中的“大?！薄吧綆n”“海鷗”的象征意義嗎？“大?！毕笳骼硐搿吧綆n”象征通往理想的一道道壕溝、一個(gè)個(gè)關(guān)卡、一片片荊棘。“海鷗”象征著希望的使

6、者，幸福的向?qū)?。?）由這些意象的嶄新含義可推知，作者通過一個(gè)少年克服重重困難，翻越一座座高山，去尋找大海的故事，是想表達(dá)一個(gè)什么樣的中心？作者通過這樣一個(gè)故事，是想告訴我們一個(gè)最普通的道理：一個(gè)人只要有著遠(yuǎn)大的理想，有著必勝的堅(jiān)定信念，就能披荊斬棘，戰(zhàn)勝彷徨，堅(jiān)持不懈地攀登通往理想的高峰。（4）根據(jù)課后習(xí)題二的朗讀設(shè)計(jì)范例，請(qǐng)你任選課文中的一段，仿照設(shè)計(jì)誦讀方案，并反復(fù)誦讀。同學(xué)們朗讀展示。師生給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)三、點(diǎn)探究交流、點(diǎn)撥升華1、研讀賞析這篇散文像一首散文詩，凝練的語言，分明的節(jié)奏，以及反復(fù)修辭手法的運(yùn)用，使讀者在吟誦之間，一唱三嘆，動(dòng)氣提神。眼前自然勾勒出一連串動(dòng)人的畫面，帶給讀者無盡

7、的遐想。請(qǐng)找出你喜歡的語句，并說說喜歡的理由。例我喜歡“只要翻過那座山，就能看見大海”這句話。因?yàn)檫@句話在文中運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，它貫穿著全文，連綴著全篇內(nèi)容。同時(shí)，它又像一聲聲號(hào)角，鼓勵(lì)著少年勇往直前?！吧健笨煽醋魇菍?shí)現(xiàn)理想途中遇到的困難?！昂！本褪切闹心莻€(gè)遠(yuǎn)大的理想。例我還喜歡“雖說僅僅只是一片羽毛，但它瞬間便在少年心中化作巨大的騰飛的翅膀”一句。因?yàn)檫@句話是少年在追求理想的路途中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。“一片羽毛”是一個(gè)信息，暗示海就在不遠(yuǎn)處，“巨大的翅膀”是少年心中的勇氣和力量。因?yàn)橛辛讼Ｍ倌隃喩沓錆M了力量，離目標(biāo)越近，拼搏的勁頭就越足。同學(xué)們賞析展示。2、質(zhì)疑探究（1）說一說少年為什么要

8、翻越一座座山頭去看大海？因?yàn)樾r(shí)候，奶奶曾告訴他：“只要翻過那座山，就能看見大?！?。尋求大海的信念激勵(lì)著他翻越重重大山。（2）文中為什么反復(fù)出現(xiàn)“只要翻過那座山，就能看見大?！边@句話？第一次出現(xiàn)這句話，是少年清晨走路時(shí)心理活動(dòng)的描摹，說明他是帶著這個(gè)信念上路的。第二次出現(xiàn)這句話，是為了引出插敘的內(nèi)容。后來三次出現(xiàn)這句話，是少年翻越一座座山頂，看到前方仍然是“像波浪一樣上下起伏，不見終點(diǎn)的長長山道”時(shí)的自我鼓勵(lì)。最后一次出現(xiàn)這句話，是少年終于戰(zhàn)勝了彷徨和動(dòng)搖之后。這句話既照應(yīng)了開頭，成為少年心中的一種信念，一種追求，又體現(xiàn)了少年的胸懷與感悟?？傊?，從立意上看，它表現(xiàn)了文章的主旨只要滿懷堅(jiān)定不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難