1、 開拓低年級寫話教學(xué)的新天隨著程改革的逐步深入，如何大力推進(jìn)習(xí)作教學(xué)，提高學(xué)生書面表達(dá)能力，是語文課程改革的重要課題。作為一名語文教師，必須從低年級開始抓好寫話教學(xué)，為學(xué)生的習(xí)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生開展寫話訓(xùn)練，易犯語言不完整，不規(guī)范、充斥大量口頭語言等毛病。而隨文練筆，作為傳統(tǒng)語文教學(xué)中的一個(gè)寶貴經(jīng)驗(yàn)，它具有開掘文本內(nèi)涵，想象豐富情節(jié)，遷移語言表達(dá)等多種功能，對規(guī)范學(xué)生的書面語言，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)有著不可低估的作用和影響。在長期低年級語文教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著進(jìn)行寫話訓(xùn)練，根據(jù)不同的文本，設(shè)計(jì)了形式多樣的隨文練筆，取得了良好的教學(xué)效果。一、巧補(bǔ)留白，變“虛”為“實(shí)”。文本是一個(gè)召喚讀者

2、參與的意義空間，在經(jīng)意與不經(jīng)意間，作者都會留下一些“空白”，這些空白點(diǎn)，正是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行小練筆的良好契機(jī)。泉水是一篇美文，課文描寫了泉水潺潺流淌，無論在哪兒，永遠(yuǎn)那么積極，那么向上的形象，文中僅描寫了泉水在奔向大海的路上，所經(jīng)過的四個(gè)地方水池、平地、山坡、山谷，而實(shí)際生活中，泉水遠(yuǎn)不止流經(jīng)這幾個(gè)地方，因此，我抓住這一空白點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象：泉水還會流到哪里？一路上他還會看到什么？為大家做些什么？讓他們及時(shí)將所思所想寫下來，由于“點(diǎn)”選得好，學(xué)生的想象力得到了放飛，寫出了不少精彩之作。二、續(xù)寫課文，發(fā)展想象。在教學(xué)這條小魚在乎一文后，我問學(xué)生：沙灘上的人還有很多，當(dāng)他們看到小男孩的舉動(dòng)后，他們又會

3、怎么說，怎么做呢？學(xué)生們積極思考，發(fā)言非常踴躍，在口頭表達(dá)到一定火候時(shí)，我又順勢啟發(fā)：你們說得這么好，能不能把它寫下來呢？因?yàn)橛辛苏f的引領(lǐng)，學(xué)生們寫得輕松，寫得出彩。他們大多都能順著課文的思路去寫，寫沙灘上的人們都來幫小男孩救魚，由此看來，此舉不但加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且發(fā)展了學(xué)生的想象力。三、擴(kuò)寫故事，變“略”為“詳”。古詩文是中華文明的瑰寶，它語言精練，但意境深遠(yuǎn)。所見一詩就是以短短20個(gè)字，生動(dòng)地勾畫出了一幅牧童騎牛捕蟬圖。學(xué)習(xí)了這首古詩后，見學(xué)生們興致勃勃，余興未盡，我巧妙地設(shè)計(jì)了一次小練筆，讓他們將這首詩改編成一則小故事寫下來，可適當(dāng)加進(jìn)一些自己的想象。學(xué)生通過擴(kuò)寫故事，再次

4、感受了詩歌描寫的意境，也提高了自己的語言表達(dá)能力。四、動(dòng)情表達(dá)，由“表”及“里”。教材中不少文章文質(zhì)兼美，富含情感。教學(xué)中，只要我們善于捕捉文章的“動(dòng)情點(diǎn)”，讓文本的情與學(xué)生的情交融在一起，便會產(chǎn)生巨大的“情感磁場”。如大地巨人一課，在引導(dǎo)學(xué)生感受了大地巨人的寬廣、博大，體會了他對我們的寬厚與無私之后，我設(shè)計(jì)了這樣一次隨文練筆：大地是美麗的，也是無私的，他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾，你想對大地巨人說些什么？做些什么？在老師的啟發(fā)下，學(xué)生有感而發(fā)，寫得很精彩。有一位學(xué)生這樣寫道：大地巨人，我要對你說聲謝謝！謝謝你給我們創(chuàng)造了美麗，帶來了快樂。我也要盡自己的一份努力，去保護(hù)環(huán)

5、境，讓你永遠(yuǎn)美麗，永遠(yuǎn)潔凈！五、巧寫批注，化“繁”為“簡”。讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，不僅要求把重點(diǎn)寫具體寫詳細(xì)，還要求言簡意賅地把意思表達(dá)清楚，這是小學(xué)表達(dá)訓(xùn)練的重要兩端。很多時(shí)候，我們只注重了讓學(xué)生寫具體，卻忽視了讓學(xué)生簡練地表達(dá)。為了落實(shí)這一訓(xùn)練要求，我經(jīng)常在課堂教學(xué)中讓學(xué)生寫簡短的批注。例如可以在學(xué)習(xí)新知時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合老師的講解，對文中重點(diǎn)詞的意思寫一寫注釋；或是在疑難處寫上自己的質(zhì)疑；再或是對文章精彩之處在反復(fù)誦讀品味后，寫下自己的感悟，體會。通過這些圈點(diǎn)批注的方式，實(shí)現(xiàn)了以寫促讀的作用，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的文字鑒賞能力和獨(dú)立思考，記錄思想的好習(xí)慣?？傊n堂隨文練筆篇幅小，形式活，出手快，值得我們在今后的教學(xué)中繼續(xù)去探究，去嘗試，去運(yùn)用。我相信