1、 四年級語文（下冊）第六單元教學計劃一、教學簡析：            本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：鄉(xiāng)下人家描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，牧場之國展現(xiàn)了異國的田園風光，古詩詞三首更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光、田園意趣的圖畫，麥哨則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。進行課文教學時，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材

2、整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結(jié)合起來。二、教學目標：    1、會認、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，了解擬人手法的特點。   2、學會在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，豐富自己的語言。   3、正確、流利、有感情地朗讀課文。   4、通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)熱愛和向往鄉(xiāng)村田園生活的情感。三、教學重難點：     1、引導學生通過讀課文，感受充滿了

3、詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。    2、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。四、課時安排：    21 、鄉(xiāng)下人家    2課時 22、牧場之國     1課時 23、古詩詞三首      3課時    24

4、、麥哨      1課時 語文園地六      5課時 合計         13課時 課題21 鄉(xiāng)下人家課時2課時教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘

5、錄積累好詞佳句。3感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。4了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。教學重難點分析教學本課的重點是引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，教學難點一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、導入在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊有一位叫陳醉云的作家用非

6、常細膩、優(yōu)美的筆觸描寫了鄉(xiāng)下人家的生活，這節(jié)課我們將隨著作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。二、檢查預習，再讀課文，整體感知1、課前曾讓同學們簡單預習課文，現(xiàn)在你讀正確了嗎？讀通順了嗎？讀美了嗎？把你認為文中最難讀的一段或是幾句話再練讀一番。2、師知道我們班人才濟濟，朗讀水平高的同學也不在少數(shù)，現(xiàn)在師要請同學讀課文，如果你流暢地讀完了一個自然段，你就有資格推薦另一位朗讀高手繼續(xù)往下讀，不然則由我確定聽仔細，有什么意見或有什么疑問可隨時提出；邊聽邊想：這鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受？交流，如：鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息；鄉(xiāng)村生活自然親切，優(yōu)美恬靜，寧靜和諧等

7、。鄉(xiāng)村生活不論什么時候，什么季節(jié)齊讀本文最后一句話。學生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。三、感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩的片斷1、作者描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活抓住了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風景？默讀課文找一找，試著給這些風景畫取一個漂亮、順口的名字。（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）齊讀，多么漂亮多么漂亮的名稱啊，我們繼續(xù)走進這獨

8、特迷人的風景畫，來感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩的片斷。2、仔細觀察文中插圖，自由讀課文，畫出你認為描寫得最美的一處鄉(xiāng)村風景，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面。1、組交流，為全班交流做好準備。2全班交流：（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。）A、“別有風趣的裝飾”1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？B、“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”（請學生讀一

9、讀相關(guān)描寫）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）四、整體回顧，想象拓展。1、 學到這兒，你最想說什么？是啊，無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，我想，此時你一定會有更深刻的感受。2、 師生齊讀最后一節(jié)。1、書再增添一句話，連起來讀讀如鄉(xiāng)下景般樸實無華的小小詩（板書）2、象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。全班交流。五、課外延伸。1、有感情地朗讀課后的的小詩在

10、天晴了的時候，有興趣的同學可以背誦下來。（可簡單介紹一下著名詩人戴望舒） 抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。板書設計： 鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架門前種鮮花屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲迷人鄉(xiāng)下景第二課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、導入同學們，上節(jié)課我們結(jié)識了作家陳醉云，他帶著我們走進了詩情畫意的鄉(xiāng)村?！霸卩l(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。讓我們隨著課文的學習，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，。”快速瀏覽課文找一找文中的哪句話寫出了作者的感

11、受？指名讀讀。這句話是什么意思？鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景）不論什么時候指的是什么？不論什么季節(jié)指的是什么？（不管什么時候，一年四季都與眾不同，獨特吸引人的美二、講讀1、那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）2、就是這樣的鄉(xiāng)下人家，這里屋前搭滿瓜架，門前鮮花盛開，屋后春筍探出頭，院中雞兒們在悠閑的覓食，河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風下吃晚飯，睡夢中能聽著紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉(xiāng)村呀，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫面。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些

12、美麗的畫面。一會請你來說說頭腦中出現(xiàn)的畫面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。（1）體會“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！币痪洹Ｔ谶@里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實際談談嗎？“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？“比那高樓門前蹲著

13、一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”一句（城市里）想象一下什么樣？（生想象）會給人什么感覺？（威嚴，冷漠）（2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？體會“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光?！币痪洹Ｋ?、整體回顧，想象拓展課文學到這里，你最想說的一句話是什么？1.無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，無論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，指名6人。老師給大家配上音樂，最后一段齊讀

14、。五、作業(yè)：1、課文寫的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容。2.想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？3、準備開展一次“走進田園”的綜合活動吧?。◣熆梢苑乓环齑迩f的圖片幫助學生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。板書設計： 屋前瓜架夏天傍晚門前鮮花21鄉(xiāng)下人家屋后春筍（獨特迷人）院中雞兒秋天夜晚河里小鴨教學反思：課題22*、牧場治國課時1課時教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1認識8個生字。2有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。3體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。教學重難點分析引導學生了解荷蘭牧場的特點，進

15、一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課課前談話同學們，在我們這本書的第一組課文當中，我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險；觀賞了金華雙龍洞的獨特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？看來同學們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風光。（生發(fā)言）一、創(chuàng)設情境，導入新課今天老師也要帶大家去一個地方游玩，這是歐洲的一個美

16、麗國度，在這個國家有很多的花，尤其是郁金香，多達200多個品種。還有水仙、風信子每年的三月到九月，這里就是一個萬紫千紅的世界，被人們稱為“花之國”（課件出示）。不僅如此，這里運河縱橫交錯、大小不一的風車隨處可見，于是又有“水之國，風車之國”（課件出示）的雅稱。大家知道這是哪個國家嗎？（根據(jù)回答課件出示：荷蘭）是啊，荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場更是遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場之國”（課件出示）。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書、讀題）看到“牧場”這個詞，眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？同學們的想像力很豐富，現(xiàn)在我們就趕緊牧場之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。二、自學

17、課文，整體感知請同學們打開課文，因為這是一篇略讀課文，我先請一位同學把閱讀提示讀一讀，其他同學認真聽，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）大家聽清楚了嗎？現(xiàn)在就請你們帶著要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？1、生自由讀課文。2、檢查字詞（課件出示詞語）毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈牛犢 駿馬 牲畜 公爵 吆喝 呼嚕 哞哞聲 極目遠眺膘肥體壯儀態(tài)端莊遼闊無垠 悠然自得 默默無言學會了字詞，咱們再來解決第二個問題：說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？ 4、下面請同學們再讀課文。選擇你喜歡的自然段

18、美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。生用自己喜歡的方式讀所選段。三、深入閱讀，欣賞牧場之美1、學生間交流2、這就是真正的荷蘭！這句怎么讀？指導朗讀四、小結(jié)升華，感悟牧場之美這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說這句話呢？同學們，通過這課的學習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！如此美麗的牧場，作者就用優(yōu)美的語言文字表達出來了，相信同學們通過課文的學習，一定也學會了許多吧。下面就請同學們拿起筆寫一寫：試著寫一寫（任選一題

19、）：1、（ ）。這就是真正的曼新小學！2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園： （其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！（看板書說）讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風光吧。板書設計： 22、牧場之國 黑白花牛的家園 成群駿馬的王國 真正的荷蘭！ 綿羊豬群的天堂 靜謐恬美的夜晚教學反思：課題23 古詩詞三首課時2課時教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1認識7個生字，會寫8個生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、白鷺”等詞語。2有感情地朗讀、背誦三首

20、古詩詞。默寫前兩首詩。3體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。4培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。教學重難點分析重難點是體會古詩詞中對鄉(xiāng)村風光的贊美教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、意象鋪展，切入正題走進田園，就像走進一幅連綿不斷的畫卷。我們欣賞到：那獨特迷人的鄉(xiāng)下人家，那異國風情的牧場之國，相信這些現(xiàn)代美文給你留下深刻的印象！那，古代的鄉(xiāng)村又是怎樣的？1、我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。（板書“鄉(xiāng)村四月”）齊讀課題2、四月是什么季節(jié)？那，你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的？ 那是“小橋流水人家”，那是“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”

21、! 帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題！二、 通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美1、（出示全詩）誰來說說以前學古詩的方法？2、請自由讀古詩，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準字音、讀通句子；讀后兩遍,注意詩句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?3、誰想讀？讀準沒有？4、檢查生字“蠶”“?！?、（配樂）讀出詩的節(jié)奏。（方法：多誦讀）學生有感情朗讀三、理解詩意，感悟詩的語言美。過渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說出詩意思嗎？請同學們在小組內(nèi)說說。（板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨）2、匯報：（點撥一二句寫：景；三四句寫：人）3、這詩意明白了嗎？趕緊帶著自己的理解，

22、相信你會讀得更好。1、這兩句，你好像看到了什么畫面？2、指導品讀：遍、滿（方法：抓詩眼）3、除了山陵原野是綠的，還有什么是綠的？（方法：想畫面）4、這畫面讓我想起哪些詩句？（聯(lián)系有關(guān)的詩句）5、這是絕妙山水畫！我們以讀代品吧！6、鏡頭再轉(zhuǎn)換，你還聽到什么、看到什么？ “子規(guī)”是怎樣啼叫的？7、這“雨如煙”什么感覺？看圖片四、品味詩句，感悟詩的意境美正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個詩畫品讀會吧?。ㄒ唬┢肺兜谝?、二句 （課件出示一、二1）把這種若有若無的朦朧美讀出來。2）這雨讓你又想起了哪些詩句？8、一動一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面

23、前了！讀出動靜的美感9、此時此景，你能用什么詞語來形容？讓我們一起吟誦這兩句詩吧。10、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、（調(diào)動視覺、聽覺，聯(lián)系詩句）想畫面的法寶就走進青山綠水、杜鵑煙雨圖。課外拓展 村夜 （唐）白居易 霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。 獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪 田園樂 （唐）王維 桃紅復含宿雨， 柳綠更帶朝煙。 花落家童未掃， 鶯啼山客猶眠。巍巍青山、曖曖村落，鄉(xiāng)村是恬靜的；啾啾鳥鳴、聲聲犬吠，鄉(xiāng)村是靈動的；裊裊炊煙、霏霏細雨，鄉(xiāng)村是朦朧的；唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉(xiāng)村是忙碌的。第二課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、復習舊知，引入新詩1、我們剛學了一首古

24、詩，題目叫鄉(xiāng)村四月，誰來背背？一起來吧！背得真好，那詩呀，就是一幅清新、美好的畫面，向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進另一位詩人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒?。ò鍟n題）2、讀詩題，解題意。2、讀詩題，解題意。請同學來讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是各種興致；“四時”在這兒表示的是一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）二、初讀感知1、師：請大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風光？3、師提問：季節(jié)從哪個詞讀到的？理解“桑陰”：桑就是桑樹，桑陰就是桑樹成陰了，當

25、桑樹成陰時，那就是夏天5、解意師：同學們，古詩語言簡練，但含義深遠，所以在學習的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學的？7、大概說說詩句的意思。（指名說，同桌說）剛才，你讀懂了哪句？師：“績”，在這兒是指一個動作，搓；“夜績麻”就是指“各當家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當家”就是“傍”，他表示靠近的意思；“也傍桑陰學種瓜”的意思是師：知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說？教師隨機點撥語言表述上的流暢。師：照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？2、生自由讀，指名讀。4、齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）6、學生自學指點“傍、績、各

26、當家”等重點詞在詩句中的意思把整首詩的意思連起來說，可不是簡單地把詞句的意思串起來，咱們可以通過一些想象，在句子中加上時間、人物等，這樣說起意思就更生動、更流暢。誰再來試試？（指名，同桌互相說說）師：剛才，我們就借助注釋，了解了詩的大意。那好，帶著對詩句的理解，咱們一起再來讀讀這首詩，注意停頓。（齊讀）建構(gòu)田園生活的主題1、教師用語言渲染，用圖片輔助，幫助學生對單元本題溫故知新。2、師生交流，理解詞牌名。4、教師檢查整首詞的讀音，重點指導“塞”的讀音及“鷺”等字的書寫。3、請學生自由朗讀詞句，把詞句讀通順，字音讀準確5、請學生再讀詞句，指導讀出詞的節(jié)奏。、細讀，走近田園生活的畫面1、請學生借助

27、已有的經(jīng)驗，回顧理解詞意的方法。 2、學生自主學習，理解整首詞的意思，并在小組內(nèi)交流自主學習中的見解。3、反饋匯報對詞意的理解。賞讀，觸摸一顆眷戀的內(nèi)心1、教師配樂范讀，請學生談感受，讓學生初步感受詩人的“不須歸”。2、由“不須歸”切入，讓學生交流匯報詩人 “不須歸”的原因。景美中感悟“不須歸”。請學生了解詞中描寫的景物。教師配樂范讀，讓學生想象詞中的畫面。 學生交流想象的內(nèi)容，教師緊扣畫中的色彩及 “飛”字進行點撥，并引導學生用其他詞語來形容春景。讓學生通過多元品讀，繼而誦讀，感悟畫面的和諧與動態(tài)之美。教學反思：課題24 麥哨課時1課時教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1認識8個生字。

28、2有感情地朗讀課文，重點感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。3體會作者生動形象的語言。教學重難點分析本文教學的重點是引導學生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、聽田園牧歌、板書課題：給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？交流：“麥哨”的聲音是課文的線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡。其后，讓學生聯(lián)系文中“和、應、歡快、柔美”等詞對 “嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開想象，能有效把握學

29、習語言的本質(zhì)性目標。同時，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風，使學生仿佛置身于田園之中。讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準多音字“和”、“應”。（提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應和”。）、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。、學習寫法：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應著？（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應和著”吹一吹，忽高

30、忽低）（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）二、賞田園畫意、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！碧镆袄锘ü溃骸扒皫滋欤镆袄镞€是鵝黃嫩綠就是一個跳動的音符?！蹦男╊伾橙肽愕难酆?？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個跳動的音符?！蹦男┰~語讓你看到了豐收的景象？你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲