1、說(shuō)課稿種群的特征育園中學(xué)陳月華2011、 4、 8說(shuō)課文字稿格式課題名稱： 種群的特征教材版本：折科版（必修三）教師姓名:陳月華學(xué)校：北京市育園中學(xué)教師年齡：36教齡： 14職稱：中一教學(xué)背景分析 （一）對(duì)課標(biāo)的理解與把握本節(jié)課內(nèi)容系必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境模塊內(nèi)容，是生態(tài)學(xué)的起始課，主要以生物個(gè)體、 種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)層次系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的維持為主線，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)各組分間、系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互作用，認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生在生物各部分和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性； 領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型燈科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；

2、形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。（二）學(xué)生情況分析針對(duì)我所帶的班級(jí)是高二年級(jí)的文科班，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)的積極性也不高，在教學(xué)時(shí)，盡可能的采取直觀的教學(xué)手段，例如用多媒體展示一些圖片和視頻等，讓學(xué)生形成一定的感性認(rèn)識(shí)， 然后再?gòu)囊椎诫y，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)， 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣， 從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)， 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法， 讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、北京市指導(dǎo)意見(jiàn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定教學(xué)目標(biāo)如下 ： 知識(shí)目標(biāo)：1 ）通過(guò)讓學(xué)生閱讀自學(xué)種群的特征的相關(guān)資料，學(xué)生能列舉種群的特征2）通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生

3、能掌握和理解標(biāo)志重捕法對(duì)種群密度的估算方法3）通過(guò)分析討論，學(xué)生能了解種群基本特征及各個(gè)特征之間的相互聯(lián)系。能力目標(biāo)：1 ）通過(guò)教師示范實(shí)驗(yàn)、組織實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng) 手操作能力；2 ）通過(guò)對(duì)實(shí)的設(shè)計(jì)；現(xiàn)象的分析、討論過(guò)程，進(jìn)一步地提高比較，歸納及實(shí)驗(yàn)等能力；3 ）通過(guò)學(xué)案的問(wèn)題指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸提高閱讀自學(xué)能力。情感價(jià)值觀：通過(guò)模擬標(biāo)志重捕法來(lái)估算種群密度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并進(jìn)一步 理解科學(xué)研究的基本思路。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)種群是生命系統(tǒng)中的一個(gè)最重要層次，是物種的具體存在單位、 繁殖單位，也是生物進(jìn)化的基本單位，因其在組成上特殊性，我指定的教學(xué)重難

4、點(diǎn)如下（一）教學(xué)重點(diǎn)：種群的概念；種群的基本特征（二）教學(xué)難點(diǎn)；種群密度的調(diào)查方法對(duì)教材的分析和處理本節(jié)課所涉及到的種群內(nèi)容。學(xué)生雖在各種媒介中屢見(jiàn)不鮮，但對(duì)種群的科學(xué)概念理解及有美特征卻知之甚少，本節(jié)課中還涉及到標(biāo)志重捕法實(shí)驗(yàn)。要保證在有限的40分鐘課堂完成教學(xué)任務(wù)，我做了如下處理：1、關(guān)于種群的概念，通過(guò)檢測(cè)的方式考核學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況2、補(bǔ)充J人教版中的倜查種群密度的方法-樣方法3、補(bǔ)充J遷入率和遷出率的種群特征。教學(xué)資源、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法（一）教學(xué)資源；蒲公英、魚(yú)群等圖片；綠豆、紅豆、小勺、燒杯，五子棋等（二）教學(xué)手段；多媒體、實(shí)驗(yàn)（三）主要教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)過(guò)程

5、教學(xué)環(huán)節(jié)教師為主的活動(dòng)學(xué)生為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間 安排導(dǎo)入下列敘述中屬于種群的是：1 . 一片草地上的全部蒲公英2 .某村子中全部青年男女3 . 一個(gè)池塘里的全部魚(yú)4 .登月湖和湘江的鯉魚(yú)思考 回答檢測(cè) 學(xué)生自學(xué) 情況1分鐘講解種群 概念在一定自然區(qū)域內(nèi),同種生 物的全部個(gè)體的總和。理解概念要點(diǎn)讓學(xué)生能 歸納概念 要點(diǎn)分析 解決實(shí)際問(wèn)題2種群特征過(guò)渡;種群中的中的生物有老 的、幼的；剛出生的、剛死亡的； 有雌的、雄的.因而種群有其 特有的一些特征。檢查學(xué)案預(yù)習(xí)：種群的特征學(xué)生代表展示學(xué)案種群的數(shù)量特征出生率和死亡率年齡組成檢查學(xué)生 學(xué)案自學(xué) 情況，并 及時(shí)補(bǔ)充 欠缺內(nèi)容3展示圖片（略）和資料北

6、京 市第五次人口普查主要數(shù)據(jù)顯 示，北京巾總?cè)丝谝堰_(dá) 1381.9萬(wàn) 人，比1990年增加300萬(wàn)人，其 中有70.4%的新增人口源自外來(lái) 人性別比例種群密度種群分布型 閱讀看圖 遷入率與遷出率展示三張魚(yú)群圖片，提問(wèn)： 有什么/、同？歸納：1、種群密度：種群在 單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù) 稱種群密度?？磮D區(qū)分理解種群種群密度 概念回答魚(yú)的數(shù)量不同密度是種 群的最主 要特征2種群密度展示圖片：10米見(jiàn)方的草地看圖，思考分析的調(diào)查方上的蒲公英，提問(wèn)：如何估算上提出合理調(diào)查方案法面的蒲公英種群密度？力殺2、種群密度調(diào)查法1）樣方法問(wèn)：如何減小誤差，更接近思考答：隨機(jī)取樣選擇樣方應(yīng)用代表準(zhǔn)確值？介紹

7、取樣方法：五點(diǎn)取性。反復(fù)多次取平樣法和等距取樣法。均值等。問(wèn)：這類方法適于調(diào)查什么樣的生物種群？思考：不愛(ài)動(dòng)的植 物或其他活動(dòng)能力通過(guò)分析設(shè)問(wèn)：活動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范不強(qiáng)的動(dòng)物。討論，訓(xùn)圍大的動(dòng)物又該如何調(diào)查呢？練學(xué)生的102）標(biāo)志重捕法理解分析五子棋演示過(guò)程捕捉一標(biāo)記-放回-重捕問(wèn)：怎樣能利用捕捉，標(biāo)記的數(shù)討論分析總結(jié)計(jì)能力量計(jì)算種群數(shù)量。算公式：歸納公式種群數(shù)量=標(biāo)記個(gè)體數(shù)X重捕個(gè)體數(shù)/重捕標(biāo)記數(shù)組織學(xué)生計(jì)算倜查范圍1公頃，先捕獲39只鼠并標(biāo)記，一段時(shí)間后，冉重捕 34計(jì)算只，其中標(biāo)記的為15只，那么根 據(jù)公式，該地段原有總鼠數(shù)為多 少只？(39 X 34) / 15 = 88種群密度分發(fā)實(shí)驗(yàn)

8、材料，分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，估訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)查實(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，分析結(jié)果算紅豆數(shù)量。動(dòng)手操作踐活動(dòng)討論；討論，分析能力和小 組合作的201、這個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生誤差的原因是什混合不均勻、能力么？設(shè)問(wèn)：2、自然界的生物種群密度 是一成不變的嗎？會(huì)受到種群其 他特征的影響嗎？留作業(yè)：預(yù)習(xí)種群的其他特征。豆的重量有差異 統(tǒng)計(jì)次數(shù)少小結(jié)種群特征的最重要特征是 。種群密度的估算方法是主要有和。2分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)種群的特征一、種群密度1、概念2、種群密度調(diào)查：樣方法標(biāo)志重捕法：過(guò)程 捕捉一標(biāo)記一放回-重捕計(jì)算公式種群數(shù)量=標(biāo)記個(gè)體數(shù)X重捕個(gè)體數(shù)/重捕標(biāo)記數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新之處（300字以內(nèi)）我這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面著手1、本著高效課堂的目的，我搜集了大量圖片資料給學(xué)生