1、第二章有理數(shù)及其運(yùn)算7有理數(shù)的乘法（一）一、學(xué)生起點(diǎn)分析:學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過非負(fù)有理數(shù)的四則運(yùn)算以及運(yùn)算律.在本章的前面幾節(jié)課中,又學(xué)習(xí)了數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值的有關(guān)概念，并掌握了有理數(shù)的加減運(yùn)算法則及其混和運(yùn)算的方法，學(xué)會(huì)了由運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，具備了學(xué)習(xí)有理數(shù)乘法的知識(shí)技能基礎(chǔ).學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)歷了探索加法運(yùn)算法則的活動(dòng)，并且通過觀察:“水位的變化”，運(yùn)用有理數(shù)的加法法則解決了一些實(shí)際問題，從而獲得了較為豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生曾經(jīng)歷了合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的過程，具有了合作和探索的意識(shí)，另外在加法法則的學(xué)習(xí)過程中

2、曾經(jīng)遇到的問題和經(jīng)歷過的挫折，這對(duì)有理數(shù)的乘法法則的學(xué)習(xí)也是值得借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn).二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析：教科書基于學(xué)生已掌握了有理數(shù)加法、減法運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，提出了本節(jié)課的具體學(xué)習(xí)任務(wù)：發(fā)現(xiàn)探索有理數(shù)的乘法法則，了解倒數(shù)的概念，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展觀察、歸納、猜想、驗(yàn)證能力；2、 學(xué)會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算，掌握確定多個(gè)不等于零的有理數(shù)相乘的積的符號(hào)方法以及有一個(gè)數(shù)為零積是零的情況：三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}情境，引入新課；第二環(huán)節(jié)：探索猜想，發(fā)現(xiàn)結(jié)論；第三環(huán)節(jié)：驗(yàn)證明確結(jié)論；第四環(huán)節(jié)：運(yùn)用鞏固，練習(xí)提高；第五環(huán)節(jié)

3、：課堂小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè).第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}情境，引入新課活動(dòng)內(nèi)容：（1）觀察教科書給出的圖片，分析教科書提出的問題，弄清題意，明確已知是什么，所求是什么，讓學(xué)生討論思考如何解答.（2）如果用正號(hào)表示水位上升，用負(fù)號(hào)表示水位下降，討論四天后，甲水庫水位的變化量的表示法和乙水庫水位變化量的表示法天天天天 一二三四 第第第第天天天天 四三二一 第第第第甲水庫的水位每天升高3厘米，乙水庫的水位每天下降3厘米,4天后甲，乙水庫的水位的總變化量各是多少？活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生從圖形語言和文字語言中獲取信息的能力，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)算法多樣化，并從第二種算法中得到算式3+3+3+3=3=12(

4、厘米)；(3)+(3)+(3)+(3)=(3)必=12(厘米)從而引出課題：有理數(shù)的乘法.活動(dòng)注意事項(xiàng)：在以上活動(dòng)(1)中可得到甲水庫的水位總變化量是上升12厘米，乙水庫的水位總變化量是下降12厘米.”對(duì)于這個(gè)算法和結(jié)論學(xué)生是沒有疑義的，但對(duì)活動(dòng)(2)中得到E水庫水位每天下降3厘米，記作-3厘米，4天后水位變化總量為(3)+(3)+(3)+(3)=(3)4=-12厘米，”的意義是水位上升-12厘米”會(huì)產(chǎn)生疑義，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，解釋水位上升-12厘米”與水位下降12厘米”是等價(jià)的.第二環(huán)節(jié)：探索猜想，發(fā)現(xiàn)結(jié)論活動(dòng)內(nèi)容：(1)由課題引入中知道：4個(gè)一3相加等于一12,可以寫成算

5、式(3用)=12,那么下列一組算式的結(jié)果應(yīng)該如何計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們思考：(-3)刈=；(-3)2=；(-3)X1=;(-3)>0=.(2)當(dāng)同學(xué)們寫出結(jié)果并說明道理時(shí)，讓學(xué)生通過觀察這組算式等號(hào)兩邊的特點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，然后再出示一組算式猜想其積的結(jié)果：(-3)x(-1)=;(-3)X(-2)=；(-3)x(-3)=；(-3)X(4)=.活動(dòng)目的：以算式求解和探究問題的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的觀察思考，從負(fù)數(shù)與非負(fù)數(shù)相乘的一組算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，猜想負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)相乘的積是多少，通過對(duì)兩組算式的觀察，歸納，概括出有理數(shù)的乘法法則，并用語言表述之，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，猜想能力，抽象能力和表述能力

6、.活動(dòng)注意事項(xiàng)：(1)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是學(xué)生通過觀察思考，親身經(jīng)歷感受乘法法則的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作交流中互相補(bǔ)充，完善結(jié)論.但在實(shí)際過程中，學(xué)生對(duì)結(jié)論的表述有困難，或者表達(dá)不準(zhǔn)確，不全面，對(duì)于這些問題，教師絕不能求全責(zé)備，而應(yīng)循循善誘，順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生盡可能簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的表述，也不要擔(dān)心時(shí)間不足而代替學(xué)生直接表述法則.(2)展示兩組算式時(shí)，注意板書藝術(shù)，把算式豎排，并對(duì)齊書寫，這樣易于學(xué)生觀察特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.第三環(huán)節(jié)：驗(yàn)證明確結(jié)論活動(dòng)內(nèi)容：針對(duì)上一環(huán)節(jié)探究發(fā)現(xiàn)的有理數(shù)乘法法則：兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，絕對(duì)值相乘，任何數(shù)與零相乘，積仍為零.進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)，出示一組算式由學(xué)生完成.(-4)X(2

7、)=活動(dòng)目的：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是因?yàn)樗呛锨橥评淼谋匾h(huán)節(jié)，另一方面是為了讓學(xué)生知道從特例歸納得到的結(jié)論不一定適合一般情況，所以要加以驗(yàn)證和證明它的正確性.同時(shí)，驗(yàn)證的過程本身就是對(duì)有理數(shù)乘法法則的練習(xí)和熟悉過程.活動(dòng)的注意事項(xiàng)：（1）教科書中沒有這個(gè)環(huán)節(jié)的要求，但在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，確實(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷驗(yàn)證過程.（2）本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是驗(yàn)證乘法法則的正確性而不是運(yùn)用乘法法則計(jì)算.所以在驗(yàn)證過程中，既要用乘法法則計(jì)算，又要加法法則計(jì)算，真正體現(xiàn)驗(yàn)證的作用和過程.（3）在用乘法法則計(jì)算時(shí)，要注意其運(yùn)算步驟與加法運(yùn)算一樣，都是先確定結(jié)果的符號(hào)，再進(jìn)行絕對(duì)值的運(yùn)算.另外還應(yīng)注意：法則中的“同號(hào)得

8、正，異號(hào)得負(fù)”是專指“兩數(shù)相乘而言的，”不可以運(yùn)用到加法運(yùn)算中去.第四環(huán)節(jié)：運(yùn)用鞏固，練習(xí)提高活動(dòng)內(nèi)容：（1）教科書第51頁例1.計(jì)算：（1）（4）X5;（一5）X（7）；（一33）X（83）；（一3）X（一13）；（2）教科書第52頁例2.計(jì)算：（一4）X5X（0.25）;（一3七）X（-5的）義（2）;（3）教科書第52頁“議一議”：幾個(gè)有理數(shù)相乘，因數(shù)都不為零時(shí)，積的符號(hào)怎樣確定？有一個(gè)因數(shù)為零時(shí)，積是多少？（4）教科書第52 頁 “隨堂練習(xí) ”.計(jì)算：（1） （ 8） >21% ;23X（ -54）;5FX（ 1.2） X（ 1 得）；4代X ( 25令)X( 7T0);(4)

9、(24T3) X( 16-7) >0X4(6) (-3-7 X( 1 攵)X( 8勺5).活動(dòng)目的：對(duì)有理數(shù)乘法法則的鞏固和運(yùn)用，練習(xí)和提高活動(dòng)的注意事項(xiàng)：（1）例題講解板書時(shí)，要注意格式歸范，一開始對(duì)每一步運(yùn)算應(yīng)注明理由，運(yùn)算熟練后，可不要求書寫每一步的理由；(2)在計(jì)算完例1的小題后，引出有理數(shù)的互為倒數(shù)的概念的同時(shí)，要注意復(fù)習(xí)互為相反數(shù)的概念，避免產(chǎn)生混淆錯(cuò)誤，并注意本節(jié)課不討論如何求倒數(shù)的問題；(3)例2講解之后，要啟發(fā)學(xué)生完成議一議”的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)例2的運(yùn)算結(jié)果觀察分析，用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)生有困難時(shí)，教師可設(shè)置如下一組算式讓學(xué)生計(jì)算后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不應(yīng)代

10、替學(xué)生完成這個(gè)任務(wù).(-1)>2X3X4=；(-1)x(2)M>4=；(-1)X(2)X(3)X4=(-1)X(2)X(3)X(4)=(-1)X(2)x(3)X(4)刈=_通過對(duì)以上算式的計(jì)算和觀察，學(xué)生不難得出結(jié)論：多個(gè)數(shù)相乘，積的符號(hào)由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)決定，當(dāng)負(fù)因數(shù)有奇數(shù)個(gè)時(shí)，積的符號(hào)為負(fù)；當(dāng)負(fù)因數(shù)有偶數(shù)個(gè)時(shí)，積的符號(hào)為正.只要有一個(gè)數(shù)為零，積就為零.當(dāng)然這段語言，不需要讓學(xué)習(xí)背誦，只要理解會(huì)用即可.第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容：用提問的方式由學(xué)生完成課堂小結(jié).如本節(jié)課大家學(xué)會(huì)了什么？”或宥理數(shù)乘法法則如何敘述？”或有理數(shù)乘法法則的探索采用了什么方法？”等等.活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的參與意識(shí).激勵(lì)學(xué)生展示自我.活動(dòng)的注意事項(xiàng)：學(xué)生小結(jié)時(shí)，可能會(huì)有語言表達(dá)障礙或表達(dá)不流暢，但只要不影響運(yùn)算的正確性，則不必強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確記憶，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，同時(shí)教師可用準(zhǔn)確的語言適時(shí)的加以復(fù)述.第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)活動(dòng)內(nèi)容：教科書第53頁，知識(shí)技能1、2;問題解決3;聯(lián)系拓廣4.活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)鞏固檢測(cè)本節(jié)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)算技能和提高解決問題的能力.活動(dòng)的注意事項(xiàng)；對(duì)知識(shí)技能1的計(jì)算，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)每一步的理由要寫出來，以鞏固有理數(shù)的乘法法則，以后的計(jì)算可省去理由.四、教學(xué)反思：1創(chuàng)造性的使用教材本節(jié)的問題情境是教科書提供的.我們可以采用其他