1、（ 語文 ）學(xué)科教師課時(shí)授課計(jì)劃課題題搭石總課時(shí)2分課時(shí)2課型新授教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文25自然段，理解“理所當(dāng)然”“協(xié)調(diào)有序”等詞意。2.正確、 流利、 有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。3. 感受鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親相愛、友好互助、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、 熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文第25自然段，圍繞文中哪些地方讓我們感受到“美”展開交流和討論。教具多媒體教學(xué)過程教 學(xué) 步 驟教學(xué)意圖教學(xué)意圖教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題 師：今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課搭石,請(qǐng)同學(xué)們和我一起板書課題.(板書課題),通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么叫做搭石,請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書103頁，回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，想一

2、想什么是搭石？師：剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，你知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來說說。 師：你們說得都不錯(cuò)，和作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第2到4自然段，看看作者為我們描繪了那幾幅美麗的畫面？ （擺搭石、走搭石、讓搭石）三、深入體會(huì)，品味搭石（一）擺搭石（出示畫面：擺搭石）大家請(qǐng)看一看，作者在課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，大家找一找。教學(xué)過程教 學(xué) 步 驟教學(xué)意圖教學(xué)意圖（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）指名讀課文，其他同學(xué)思考這段話表現(xiàn)了老人怎樣的美麗心靈？ 2.默讀課文，請(qǐng)你用直線畫出老人一心為他人著想的詞語，你是從哪些詞語體會(huì)出老人的美好心靈的呢？3.你能夠說說

3、他怎樣為他人著想了？談?wù)勀愕睦斫?？（二）走搭?.齊讀課文第3自然段，找出人們?cè)鯓幼叽钍乃淖衷~語？（協(xié)調(diào)有序）2.同桌互讀。一位同學(xué)讀人們?yōu)槭裁匆獏f(xié)調(diào)有序走搭石，另一位同學(xué)讀怎么樣協(xié)調(diào)有序走搭石？指名讀讀人們?yōu)槭裁匆獏f(xié)調(diào)有序走搭石? 指名讀人們?cè)趺礃訁f(xié)調(diào)有序走搭石？3.學(xué)習(xí)作者是怎樣把走搭石這部分寫得這樣具體的？指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想象，你仿佛聽到什么，看到什么，感受到了什么？（三）讓搭石1.一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，請(qǐng)同學(xué)們看一下課文的第四自然段,作者又描繪了那幾幅美麗的畫面?請(qǐng)你用“”標(biāo)畫出來。（讓搭石）2.交流層次，指名朗讀。3. 小練筆： 假如遇上小孩來走搭石，_總要_，人們把這看成理所當(dāng)然的事。 假如_,_，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：小小搭石，風(fēng)景無限，我們看到了（ ），看到了（ ），看到了（ ）。他們聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的（ ）的情感。 也許有一天，這里會(huì)架上橋、通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)地消失了，但是家鄉(xiāng)的人們走搭石的美，會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的心田。下面讓我們用課文的最后一句話來體會(huì)這份美好的情感吧！教學(xué)過程教 學(xué) 步 驟教學(xué)意圖板書設(shè)計(jì)搭石 擺搭石 為他人著想 走搭石 協(xié)調(diào)有序 構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 讓搭石 謙讓美 尊