1、體育與健康教學(xué)的模式與方法1傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式比較注重系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能傳授，教學(xué)以技能學(xué)習(xí)和練習(xí)為主線，注重對(duì)技能掌握的評(píng)價(jià)。死板的“三段式”教學(xué)使課堂缺少生機(jī)與活力，學(xué)生身心未能得到全面發(fā)展。自2003年我區(qū)八所高中學(xué)校全面展開體育與健康課程改革以來(lái)，在體育課堂里出現(xiàn)了充滿現(xiàn)代氣息的新的教學(xué)模式。歸納起來(lái)主要有以下幾種：讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的體育教學(xué)模式（也可稱為“快樂體育的教學(xué)模式”），這種模式讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的各種樂趣，并通過對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的體驗(yàn)逐步形成學(xué)生終身參加體育實(shí)踐的志向和習(xí)慣。該教學(xué)模式主要是遵循運(yùn)動(dòng)情感變化規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)單元和教學(xué)課的。小群體學(xué)習(xí)式的體育

2、教學(xué)模式（也有稱為“小集團(tuán)教學(xué)模式”），這種模式是通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間的交流的社會(huì)性作用，通過學(xué)生互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并達(dá)到對(duì)學(xué)生社會(huì)性培養(yǎng)的作用。小群體學(xué)習(xí)的模式與以往為提高教學(xué)效率和進(jìn)行區(qū)別對(duì)待的分組教學(xué)是有根本的區(qū)別的。前者充分考慮了體育教學(xué)中的集體形成和人際交流的規(guī)律性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性的體育教學(xué)模式，這種模式設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)。有的是讓學(xué)生概括教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，有的讓學(xué)生在一定程度上自選學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，有的讓學(xué)生進(jìn)行自主的相互評(píng)價(jià)等等。當(dāng)然根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件這些環(huán)節(jié)可長(zhǎng)可短，形式也可以靈活多樣，多采用

3、的方法有小組學(xué)習(xí)、自練和使用學(xué)習(xí)卡片等。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的體育教學(xué)模式，這類模式主張讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)樂趣積累小的成功為大的成功，以形成學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)志向和學(xué)習(xí)自信心的教學(xué)模式。情景和模仿式的體育教學(xué)模式（常被稱為“情景教學(xué)模式”、“形象教學(xué)模式”），這一模式是利用一個(gè)“情景設(shè)定”，或由一個(gè)情景來(lái)貫穿整個(gè)單元或課的教學(xué)過程。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)用情景串聯(lián)起來(lái)，多采用講故事、情景誘導(dǎo)、保護(hù)與幫助的方法。2教學(xué)方法的運(yùn)用體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃的采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。體育教師常常用到的教學(xué)方法有很多

4、，如：直觀法、對(duì)比法、設(shè)疑法、質(zhì)疑法、演示法、提問法、設(shè)“景”法、語(yǔ)言啟迪法。而一堂課里通常是多種教學(xué)法的混合使用，教法的好壞直接影響著教學(xué)效果。課改以來(lái)，我區(qū)高中體育課堂常用的教法主要有以下幾種：簡(jiǎn)化教學(xué)法。由于現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)班級(jí)規(guī)模大、場(chǎng)地、器材較少，教學(xué)時(shí)間有限，再加上體育與健康課程的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自我能力，“為終身體育”奠定基礎(chǔ)。根據(jù)這些情況，我們強(qiáng)調(diào)在講授某一動(dòng)作過程中，突出關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)步驟，降低對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)動(dòng)作規(guī)范性的要求。強(qiáng)調(diào)通過體育教學(xué)，使大多數(shù)學(xué)生能夠基本達(dá)到教學(xué)要求，運(yùn)動(dòng)能力得到提高。例如：在高中跳躍課中，主要是增強(qiáng)腿部力量、發(fā)展下肢彈

5、跳力、爆發(fā)力和向高向遠(yuǎn)的能力。因此在教學(xué)過程中就可以降低對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)的要求，來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到鍛煉身體的目的。教師主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)。更新教學(xué)觀念，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”。在課堂教學(xué)中，教師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與的培養(yǎng)。注入式、滿堂灌式的教學(xué)不僅抑制了學(xué)生能力的發(fā)展，而且容易造成“厭學(xué)”情緒的產(chǎn)生，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)和啟發(fā)下，積極主動(dòng)的去探索，獲取新知識(shí)，并大膽的運(yùn)用。學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，求新求異。例如：在蹲踞式跳遠(yuǎn)的騰空動(dòng)作教學(xué)中，教師就可以問：“騰空步動(dòng)作完成后怎樣才能使身體晚落地？在落地前怎樣才能使自己跳的再遠(yuǎn)一點(diǎn)？”這樣學(xué)生就會(huì)動(dòng)腦思考問題、回答問題。然后教

6、師在總結(jié)“上舉大腿、貼胸，向前蹬伸小腿等動(dòng)作要領(lǐng)?！奔乳_發(fā)了學(xué)生的思維又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，大大提高了教學(xué)效果。探究性教學(xué)。適當(dāng)組織學(xué)生討論，創(chuàng)造輕松、活潑、愉快的教學(xué)環(huán)境，能發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，是學(xué)生主動(dòng)探索新知，教師培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的良好途徑之一。通過探究性教學(xué)法能夠把教師的“教”變成學(xué)生有創(chuàng)造性的“學(xué)”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化，完全投入到自我探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造新意的學(xué)習(xí)中，為“終身體育”奠定基礎(chǔ)。同時(shí)廣泛運(yùn)用游戲教學(xué)法、情感教學(xué)法等使學(xué)生在快樂的體育活動(dòng)中培養(yǎng)豁達(dá)開朗、勇于進(jìn)取等良好的心理品質(zhì)，提高奔跑、跳躍等各種運(yùn)動(dòng)能力。真正實(shí)現(xiàn)“快樂體育”，塑造學(xué)生健康的心理。師生和生生互動(dòng)法。也就是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往心態(tài)。教學(xué)中采用師生和學(xué)