1、附件 1中北大學信息商務學院實驗報告課程名稱統(tǒng)計學學號 1710034408系別經(jīng)濟與管理系實驗室名稱1實驗名稱實驗二集中指標實驗三變異指標分布與形狀學生姓名徐宗萱S401輔導教師實驗時間雒國彧19.10.142. 實驗目的1、能熟練地運用 Excel 中的統(tǒng)計函數(shù)進行集中趨勢的測定2、掌握描述統(tǒng)計工具的使用，并能解釋輸出的結果。3、要求獨立完成相關作業(yè)。3. 實驗內(nèi)容實驗二 集中指標1）計算 10 名學生單科平均成績，每人總成績及總成績平均。2）計算總成績中位數(shù)。實驗三變異指標分布與形狀作業(yè)： 11）計算各種變異指標：全距、樣本方差、樣本標準差、離散系數(shù)?？蛇x做平均差、總體方差、總體標準差、

2、標準分數(shù)、偏態(tài)系數(shù)、峰度系數(shù)。2）結合上次實驗平均指標計算結果，說明這個班成績分布是否合理。標準差系數(shù)大的，說明數(shù)據(jù)的離散程度大，數(shù)據(jù)分布越不合理標準差系數(shù)小的，說明數(shù)據(jù)的離散程度小，數(shù)據(jù)分布越合理。說明高等數(shù)學的成績分布最不合理，經(jīng)濟法較為合理，計算機原理最合理。作業(yè)： 22、對上表數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計，并比較哪個班的成績考得好，為什么？乙班成績更好，因為其離散性系數(shù)和方差都小于甲班。4. 實驗過程及步驟實驗二掌握各種指標的算法（1）算術平均數(shù) AVERAGE（2）調(diào)和平均數(shù) HARMEAN（3）幾何平均數(shù) GEOMEAN（4）中位數(shù) MEDIAN（5）眾數(shù) MODE描述統(tǒng)計工具的使用：會解釋輸

3、出的結果步驟：選擇“工具” -“數(shù)據(jù)分析”“描述統(tǒng)計” ，然后選擇確定實驗三掌握各種指標的算法（1）全距（2）平均差（3）總體方差 -VARP總體標準差 -STDEVP樣本方差 -VAR樣本標準差 -STDEV（4）離散系數(shù)以下 5、 6 是擴充資料。（5）標準分數(shù) - STANDARDIZE(x,mean,standard-dev)X 為需要進行正態(tài)化的數(shù)值，mean 為分布的算術平均值，standard-dev為分布的標準偏差。（6）偏態(tài)系數(shù) -SKEW峰度系數(shù) -KURT描述統(tǒng)計工具的使用：會解釋輸出的結果步驟：選擇“工具” -“數(shù)據(jù)分析”“描述統(tǒng)計” ，然后選擇確定5實驗結論及心得過對

4、變異指標分布與形狀的分析及實驗，體現(xiàn)了統(tǒng)計函數(shù)進行離散趨勢的測定，以及各種變異指標如全距、樣本方差、樣本標準差、離散系數(shù)等，體現(xiàn)了變異指標分布與形狀。實驗的時間是有限的，對于一個文科專業(yè)來說，能有操作的機會不是很多，而真正利用好這些難得的機會，對我們的大學生涯有很大意義。不僅是學習上，能掌握具體的應用方法，我感覺更大的意義是對以后人生路的作用。我們每天都在學習理論，久而久之就會變成書呆子，問什么都知道，但是要求做一次就傻了眼。這肯定是教育制度的問題和學校的設施問題，但是如果我們能利用好很少的機會去鍛煉自己，得到的好處會大于他自身的價值很多倍。例如在實驗過程中如果我們要做出好的結果，就必須要有專業(yè)的統(tǒng)計人才和認真嚴肅的工作態(tài)度。這就在我們的實踐工作中，不知覺中知道一絲不茍的真正內(nèi)涵。以后的工作學習我們再把這些應用于工作學習， 肯定會很少被挫 折和浮躁打敗，因為統(tǒng)計的實驗已經(jīng)告知我們只有專心致志方能做出好的結果，方能正確的做好一件事。 最后感謝老師的耐心指導， 教會我們知識也教會我們操作， 老師總是最無私最和藹的人，我一定努力學習，用自己最大的努力去回報