1、.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計提高課堂實效-小學(xué)數(shù)學(xué)論文-教育期刊網(wǎng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計提高課堂實效江蘇泰州市高港區(qū)實驗小學(xué)（225300） 張翠琴肖川博士指出：“作業(yè)應(yīng)該是教師精心準備的送給學(xué)生的一個最好禮物?！蓖ㄟ^作業(yè)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。為實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標準提出的“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”等基本理念，教師必須在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計上狠下工夫，以提高課堂實效。下面簡單說說我在第一學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)中是如何以新課標為準繩優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的。一、注重趣味性第一學(xué)段的學(xué)生由于年齡小，能夠吸引他們眼球的依然是那些生動、有趣、新穎的事物，只有學(xué)生感興趣的事物才能夠促進他們的思維處

2、于積極的投入狀態(tài)，同時產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。所以我在設(shè)計作業(yè)時把“趣味性”放到了首要位置，多設(shè)計一些充滿童趣的作業(yè)來激發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué)乘法后，為了讓學(xué)生能夠正確理解乘法的意義并運用乘法口訣熟練地計算，設(shè)計了一些有趣的作業(yè)讓學(xué)生去練習(xí)，學(xué)生覺得這些題目非常新穎有趣，一個個都很認真、很投入，順利達成了教學(xué)目標。作業(yè)：1.看誰吹的泡泡多。二、注重實用性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是解決生活中的實際問題，所以教師要注重作業(yè)的實用性。設(shè)計的作業(yè)若能與學(xué)生的生活實際息息相關(guān)，學(xué)生在練習(xí)的過程中就能拓展和延伸了所學(xué)知識。如在學(xué)完8的乘法口訣后，我設(shè)計了這樣一道解決實際問題的題目：一個正方形的游泳池，每邊都有8把遮陽

3、傘，每個角上都有1把，一共有多少把遮陽傘？學(xué)生不約而同地列出了算式8×432（把）。于是我微笑著要求學(xué)生：“你們已經(jīng)成功地完成了老師的第一個任務(wù)，接著能不能完成老師布置的第二個任務(wù)呢？”學(xué)生聽了教師的要求后才又埋下頭來繼續(xù)畫圖，漸漸地很多學(xué)生臉上都流露出一種發(fā)現(xiàn)秘訣一樣的喜悅表情我讓學(xué)生說說解決這個問題的過程中碰到了什么事情？通過這個問題的解決有什么想法？學(xué)生基本上通過畫一畫發(fā)現(xiàn)了解決這個實際問題的關(guān)鍵，就是正確理解“每個角上都有1把”這句話的意思。還有學(xué)生笑嘻嘻地說：“我們差一點上當(dāng)了！”在這道題的解答過程中，學(xué)生十分興奮，都積極地完成了這道與生活密切相關(guān)的陷阱題，而且在以后的生活

4、中碰到這個實際問題時一定會輕松解決。三、注重層次性學(xué)生間存在著個體差異，所以在設(shè)計作業(yè)時尤其要注重層次性，真正如新課標所言，讓不同的人得到不同的發(fā)展。我在平時的作業(yè)設(shè)計中常常把作業(yè)按照難易分為三類：第一類是基本題，也就是必做題，這是每個學(xué)生都必須完成的；第二類是提高題，班上有90%的學(xué)生必須完成；第三類是拓展題，讓班級學(xué)有余力的學(xué)生自己選做。這樣的作業(yè)設(shè)計能讓班上的每個學(xué)生都能夠“吃飽吃好”。如教學(xué)“比大比小”后設(shè)計了以下作業(yè)。1.在里填上“”、“”、或“”。98 79 03 553+484+459-3 2+46-12.在括號里填上合適的數(shù)。9（ ）7（ ）（ ）4（ ）63.括號里最大能填幾？9（ ）（ ）4 96+（ ） （ ）-54我個人認為除了以上幾點外，設(shè)計作業(yè)時還要切記把握好兩個“度”，一是數(shù)量要有限度，多了容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，少了又不能很好地鞏固知識；第二是時間跨度要有度，即布置作業(yè)時要注意新舊知識之間的聯(lián)系，但又不能喧賓奪主。如今，教育部明文規(guī)定了學(xué)生的作業(yè)時間，這就需要教師把“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”落到實處，所以我提議