1、第3課大人國與小人國教學設計一、教學內容分析： 本課是魯教版美術三年級上冊第3課的內容，屬于造型表現(xiàn)的學習領域。大人國與小人國的相關內容多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事中。每一個孩子都愛幻想，他們的幻想往往不受時間、空間的限制，可以說幻想是孩子們最快樂的事情，一個神奇的童話故事可讓學生插上想象的翅膀。通過看看動畫片、做做游戲直觀的讓學生感受到大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小、高與矮的基礎上，通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。 二、教學目標：1、知識目標: 通過觀察，感知大小是由對比產生的。2、能力目標：

2、學生能用對比的方法，發(fā)揮想象力，表現(xiàn)出有大小對比的有趣畫面。3、情感目標：通過學習活動，豐富孩子們的想象力，培養(yǎng)與人分享快樂的意識。三、教學重點與難點重點：了解大小是由對比產生的，并能用繪畫的方式來表現(xiàn)大小的對比。難點：對比方法的應用，人物與周圍環(huán)境的對比，如何理解大與小是通過比較表現(xiàn)出來的。 四、教學準備師：準備有關“大人國與小人國”情境的視頻和圖片，收集與大小對比相關的繪畫作品，制作圖文并茂的課件。生：了解閱讀與“大人國與小人國”相關的文學作品，如格列佛游記、拇指姑娘等。準備水彩筆、油畫棒等繪畫工具和材料。五、教學過程(一)情境導入1、師：同學們，看過格列佛游記嗎？先讓我們看一段

3、影片。（播放視頻格列佛游記）（師做簡介）生認真觀看。2、師：誰來說說故事中哪個畫面讓你印象最深刻有趣？畫面中哪些物體是特意放大或縮小的？ 生：我對格列佛被許多小人捆綁在地上的畫面最深刻，畫面中把格列佛放的特別大，得是小人的幾千倍。 生：我對格列佛來到大人國里，被裝入了一個小瓶子里的印象最深刻。生：······3、師：格列佛經歷了多么奇妙的旅行，今天就讓我們一起走進奇妙的大人國與小人國（板書課題）（二）課程新授1、認識大小要相互比較（1）師：怎么判斷一個事物大還是小呢？老師這里有三張一位小學生的照片，你仔細觀察一下他是大還是?。浚ǔ鍪菊n

4、件圖片）生觀察匯報：生：第一張看不出他是大還是小？生：第二張中這個小學生在女生的對比下，顯得特別小。生：第三張中，這個小學生在教學樓的對比下，顯得特別的大。（2）師：同樣一輛小汽車，是什么原因讓這輛小汽車一會兒顯得大，一會顯得小呢？（生：在與不同的背景對比下，一會顯得大，一會顯得小。）（3）師小結：看來物體的大與小，是與周圍環(huán)境的襯托和對比有關，只有相互比較才可以看出事物的大或者是小。（出示課件）（4）師：同學們都知道拇指姑娘的故事，你比劃一下拇指姑娘有多大??？怎樣在畫面中表現(xiàn)出拇指姑娘的小呢？（生說和青蛙、荷葉、花朵的對比）（5）魔術小游戲：師在黑板上畫一棵樹，讓學生試試，怎樣把樹變大或變小

5、。（生參與游戲，一生在樹旁畫了個小人，使樹變大。另一生在樹旁畫了雙大腳，使樹變小。）2、啟發(fā)想象 1、師：同學們你想象一下，假如我們也像格列佛一樣，來到了小人國或大人國里，在那里會發(fā)生什么有趣的事情呢？小組討論交流。(師提示例如與小人國或大人國的人在一起學習、吃飯、休息、勞動、娛樂時的有趣情景？)3、師巡視了解，引導學生從人與人，人與物的不同進行對比。4、生交流匯報（找出想象豐富有情趣的同學代表發(fā)言）生說：假如我是大人，來到了小人國里我會幫助他們運輸一些重的物品；假如我是小人來到了大人國里的花園里，我會和小蝴蝶、小蜜蜂、小螞蟻成為好朋友·····

6、;·5、欣賞激趣，開闊思維（播放課件，共同欣賞。）說一說，畫面上是怎么表現(xiàn)出小人國的小，或是大人國的“大”的？（三）、生作畫，師巡視指導作業(yè)要求：1.創(chuàng)作一幅表現(xiàn)大人國或小人國的作品。2.畫面中要運用比較的方法，勇于大膽的想象，表現(xiàn)出有情趣的內容。3.構圖要完整。（四） 作品展評：教師評、互評與自評結合。以鼓勵為主。師生共同欣賞學生完成的美術作品，先讓學生自評互評選出最喜歡的游記故事。說出你喜歡的其他同學的作品給你的感受并選出自己覺得最奇妙的作品，教師肯定學生的評價，想象奇特，構思大膽的做平多支持。表揚優(yōu)秀的作品，鼓勵不足的同學努力，指出問題所在。（五）課后拓展：  鼓勵學生在課后嘗試用泥塑，粘貼登多種方式表現(xiàn)本課內容