1、指導小學生課外閱讀階段性小結曹莊小學 張?zhí)煨l(wèi)本學期，我的課題在教研組長和各成員的支持和幫助下，圍繞課題方案扎實有效地開展閱讀活動，經(jīng)過一學期的實踐，總結如下： 一、活動令閱讀課更為充實 有效地利用課時指導學生誦讀與閱讀經(jīng)典兒童文學，內(nèi)容豐富多樣，如：文本中的故事，讓他們當堂談感受，再在筆記上寫下聽后的心得體會，于下一周的閱讀課上交流自己的聽后感。教給學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會圈點評注等，如何做到邊讀書邊思考，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。像讀前的新書推薦，讀中的名著導讀都在閱讀課中呈現(xiàn)給學生。課上還展評優(yōu)秀課外閱讀記錄、舉行課外閱讀知識大賽、故事大王

2、比賽讓學生在對話及成果的展示中交流讀書方法，鼓勵學生堅持課外閱讀的興趣。每周一節(jié)的閱讀課時間雖短暫。卻往往令學生期盼并愉悅！ 二、活動讓學生們受益匪淺 本學期以來，班級圍繞課外閱讀開展了豐富多彩的一系列，如：傳遞感動讀書交流，制作讀書的展版，師生共讀一本好書，故事大王比賽等，活動促進了學生的開展，給學生提供施展才能的時機，穩(wěn)固了閱讀的成果。重要的是課外閱讀把學生們從電視、無意的游戲前拉過來。用經(jīng)典故事，中外名著，緊扣學生的心，感染學生心靈，并逐漸成堅持每天閱讀的習慣。每周的班級閱讀課有利于指導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的習慣，在閱讀過程中，邊讀書邊圈、點、勾、劃，抓重點，深入理解。此外要求作“閱

3、讀記錄本“，已形成制度化。學生的美文摘抄、筆記及時記下心得體會，對積累資料和活潑思維，增強寫作能力，提高語文綜合素養(yǎng)都十分有利。 三、方法指導讓學生們興趣倍增 有了正確方法，學生讀起課外書來，或瀏覽、或精讀、或選讀、或記筆記，我們仿佛看到閱讀課堂的春天，學生不再深陷題海之中，沐浴著文字的朝陽，盡情地暢海游在浩瀚的知識海洋中。我主要采用了以下幾種方法。 1、選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關局部，以便學以致用。如學習了?變色龍?一課，學生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇，有目的地閱讀中外科普名著，如高士其的?細菌世界歷險記?

4、，李四光的?穿越地平線?，賈蘭的?爺爺?shù)臓敔敔攺哪睦飦?，法布爾的?昆蟲記?，房龍的?地球的故事?，伊林的?十在個為什么?。學生們讀了有關書籍后，再選擇自己所需要的局部，用于寫科學小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。 2、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最根本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導學生精

5、讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到心到、口到、眼到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。 3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求“讀書十行俱下之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取更多的信息。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質量講時效。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會的飛速開展的需求。因此教會學生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法確實是一種明智的選擇。 4、摘錄

6、批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點局部劃記號。俗話說：“不動筆墨不讀書。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、比照、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。朱熹在?訓學齋規(guī)?中談到：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，那么眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也

7、不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？總之讀書 要做到“手腦并用，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應該注重教會學生根據(jù)個人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質，選擇適宜的閱讀方法，靈活使用。 個人收集整理 勿做商業(yè)用途?小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)?課題研究階段性小結 為拓寬語文學習空間，提高語文學習效率，本學期我以?小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)?為課題進行研究。現(xiàn)將第一階段的研究成果小結如下：一、讀書方面一課內(nèi)指導學生讀好課文 潛移默化中逐步教會讀書方法在學習教材中的課文時，我們要求學生按三個層次來讀：1讀得正

8、確；2讀得流利；3讀得有感情。教學中，我們?yōu)榱朔乐箤W生唱讀、拖讀、搶讀、用嚷來代替朗讀等現(xiàn)象，關鍵時候實驗教師一句一句地為孩子做示范，理解一句朗讀一句，讓孩子學會聽，學會讀，引導孩子根據(jù)文章的內(nèi)容，恰如其分地把握好語調(diào)的上下，語氣的輕重，語速的快慢，把文章所要表達的思想感情讀出來。從目前學生反響出來的情況看，大局部學生已初步掌握了讀好文章的技巧和方法。二借助課外書拓展知識面，提高了學生閱讀能力。根據(jù)?語文課程標準?的要求，小學高年級的課外閱讀量不少于100萬字。為增大孩子的閱讀量，拓寬知識面，我們對學生嚴格要求，從孩子所表現(xiàn)出來的情況看，大局部孩子能利用好課余時間大量閱讀。近一年中主要采取的措

9、施有：1、要求學生利用早晨和中午早到時間和課間在教室內(nèi)閱讀老師推薦的或自己喜歡的好書。2、每天都布置適量的讀書作業(yè)。為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，每天我們都布置適量的讀書作業(yè)，并要求“吃不飽的同學可繼續(xù)增加“營養(yǎng)，閱讀更多的好書。習慣成自然，現(xiàn)在大局部學生都從書中找到了樂趣，并愛上了書這位好朋友。3、充分利用每周的閱讀課。學生非常喜歡每周的閱讀課，因為學生可以相互交流讀的好文章，并且能把好書相互推薦，極大地提高了學生的閱讀興趣。4、為提高學生的說話能力，我們要求學生在讀完書后把自己感興趣的故事講給家長聽，讓家長評價，讓學生從中體會讀書的樂趣。剛開始，家長反映孩子講起來很費力。但是沒過一個月，家

10、長就快樂地告訴我們孩子的進步很快。通過這樣的訓練，一學年快結束了，在我們班學生的讀書筆記中經(jīng)常會讀到一些有血有肉飽滿的語句，他們還能恰到好處地運用一些詞語來表達自己的意思。其次，我們班學生的口語表達能力也上了一個臺階。5、開展多種活動，培養(yǎng)閱讀興趣。班級有方案地舉行讀書故事會、佳作鑒賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在閱讀中感受到快樂與幸福。舉辦“讀書月，征文比賽、朗誦比賽等讀書交流活動。三讀書方面采取的必要的鼓勵措施。為了有效地監(jiān)督學生讀書活動的落實，我們要求家長將學生每天讀的課外書中的文章名稱及所讀頁數(shù)填到每月的“讀書記錄表

11、中，這既是對孩子的催促，更重要是對家長配合積極性的調(diào)動。為了鼓勵孩子開心地投入到讀書活動中來，每月我們會根據(jù)孩子“讀書記錄表中的記錄情況，評選出“閱讀大王、“紅花少年“，并頒發(fā)獎品學習用品：如鉛筆、橡皮、練習本等。這樣，得獎的孩子很沖動，聽家長說回家看課外書的盡頭十足，；沒有得獎的孩子為能在下月評上“讀書大王也更加努力地讀書，來汲取“營養(yǎng)。二、寫話方面一讀中學寫，提高寫話水平隨著孩子識字量的增大及閱讀數(shù)量的增加，我們適當增加了習作練習，主要包括：1、每周進行一次寫話訓練。為了擴大學生作文題材范圍，豐富作文內(nèi)容，開拓思路，培養(yǎng)學生的寫作能力，我們把寫話練習由課內(nèi)延伸至課外，有方案地進行了寫話的訓

12、練。每次寫話我們都會確定一個重點，要求不高，使學生每次都有長進。為了逐步提高學生能連貫地、有次序地寫清楚一個片段的能力，我們特別注意三點：一是主題堅持從學生的生活實際出發(fā)；二是根據(jù)學生完成寫話的情況，堅持進行想象寫話的綜合訓練；三是堅持引導學生經(jīng)歷訓練過程，訓練要求逐步提高，每次練習都要讓學生經(jīng)歷一個循序漸進，螺旋上升的訓練過程。2、每周寫四篇日記和兩篇讀書筆記。有的學生問：“老師，寫什么呢？我們告訴他：“想寫什么就寫什么，一句話、兩句話都行。交上來的日記中，很多同學都只寫了三、四句話。針對這一點，我們硬性的規(guī)定了他們每天寫話的內(nèi)容，當然內(nèi)容是豐富的，系統(tǒng)性的，要有一定的程序方案，又要與學生生

13、活緊密聯(lián)系，具有很強的機動性、靈活性。在學生漸漸地入軌以后，我們開始征求他們的意見，看看該寫些什么，學生也樂于表達心中的想法。每次批改完日記，我們都會對寫得好的和有進步的孩子進行一番表揚和鼓勵，當學生們聽到我們在一字一句地讀他們的日記時，孩子們的臉上洋溢著笑容，從孩子們興奮的笑臉上，我們看到了希望。二 正確的評價增強了學生的自信心。自信心對于一個人來說是至關重要的。為樹立學生的自信心，在作文和日記的批改方面，孩子總會看到我們批改的紅紅的批語，如 “老師為你的進步感到快樂，繼續(xù)努力！“期待著下次你能帶給老師一份驚喜！“你的作業(yè)本可真整潔！等。為進一步鼓勵學生多寫，寫出更好的習作，我們還把班里優(yōu)秀

14、的作文作為范文抓住時機地讀給全班學生聽，被讀到的同學每次總是那么自豪，沒有讀到的同學眼睛里流露出羨慕的眼神。我們想他們一定暗下決心下次寫好，爭取把自己的作文也被老師讀給同學聽，事實證明我們的猜想是對的，原來害怕寫作的同學也能寫出讓人驚喜的小作文。當然，由于個體差異，有幾個孩子還不能寫出讓人滿意的文章，但我們不會放棄。三、存在的問題一讀書方面1、借讀生讀書量整體上大大少于在籍生。由于我們班住宿較多，周一到周五的學習任務比較中，雙休日回家這局部學生缺少家長的監(jiān)督管理，導致學生沒有太多時間來讀書，讀書效果也不是很好，在以后的學習過程中需對他們做硬性的要求，并要求任課老師及家長做好配合工作。2、有少局部同學沒有養(yǎng)成每天讀書的好習慣由于學生的個體差異及家庭環(huán)境的不同，有少數(shù)學生到現(xiàn)在為止都是老師、家長逼著讀，沒有養(yǎng)成好的讀書習慣。我們想這是學生還沒有體會到讀書的樂趣，在以后的教學中應在班內(nèi)多開展一些讀書活動，讓孩子知道開卷有益，爭