1、課 題2、20以內(nèi)退位減法 十幾減幾 計劃課時第1課 教學(xué)內(nèi)容分析教材15頁的例2及做一做內(nèi)容（1）例2用“小貓觀魚圖”，通過兩只小貓從不同角度觀察，獲得了不同的數(shù)學(xué)信息，也提出了不同的問題為素材，引出三位小朋友的不同思考。左邊的小朋友從左邊小花貓的對話中得知，魚缸中有13條金魚，花的有8條的信息，想出求黑的有幾條，用“破十減”，10-8=2，2+3=5，算出黑金魚5條。中間的小朋友從右邊小花貓的對話中得知，有13條金魚，黑的有5條的信息，想出求花的有幾條，用“破十減”，10-5=5，5+3=8，算出花金魚有8條。右邊的小朋友全面收集圖中的數(shù)學(xué)信息和兩只小貓?zhí)岢龅牟煌瑔栴}，想出了方便快捷的“想

2、加算減”的計算方法：由8+5=13得出13-5=8和13-8=5，算出花金魚8條，黑金魚5條。教材最后還給同學(xué)們提出一個問題：“你還可以怎樣算？”以啟發(fā)性的提問引導(dǎo)學(xué)生更開放的思考。（2）例2下面的“做一做”一共有兩道練習(xí)題。第1題6道小題分成三欄，每一欄上下兩題是加減緊密配合練習(xí)“想加算減”的思路練習(xí)題。若能較好地建立起上下兩題的聯(lián)系，就基本學(xué)會了“想加算減”的基本方法。第2題是在第1題的基礎(chǔ)上，用填的形式，增加抽象性，增加連貫性，以這種方式來提高“想加算減”的思維水平，逐步達到由減法算式直接想出得數(shù)的要求。教學(xué)目標(biāo)1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”

3、的題目。      2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的題目。     3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重、難點掌握“十幾減幾”的算法。教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)例2制作的“小貓觀魚”動畫課件；口算卡片。教學(xué)設(shè)計思路（含教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)例2時，可出示多媒體動畫課件，以體現(xiàn)金魚的游動變化，給人以現(xiàn)實感，同時由小貓的帶聲交流，給人的親切感和趣味性，更能吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，展開思維。若有的地方受條件限制，不能制作課件，也可用掛圖、投影片出示畫面，但應(yīng)描繪出生動的情節(jié)，吸引學(xué)生

4、學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)出生動、活潑、引人的情景后，先讓學(xué)生獨立思考，再在小組內(nèi)廣泛交流自己的想法。可能會出現(xiàn)“破十減”、“想加算減”、“連續(xù)減”、“點數(shù)結(jié)果”等方法。在此基礎(chǔ)上，展開組與組之間的交流與對各種解決問題方法的爭論與評議，在表揚鼓勵多種方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算。特別應(yīng)該注意，這一個例題要在“十幾減9”的基礎(chǔ)上解決所有“十幾減幾”的口算方法。因此，要讓學(xué)生充分體驗“想加算減”方法的優(yōu)越性，使學(xué)生在自愿選擇方法的前提下，自覺主動地選擇“想加算減”的方法。練習(xí)“做一做”第1題時，可先用計算卡片訓(xùn)練一部分題目，讓學(xué)生充分認(rèn)識了這種練習(xí)形式，有了明確的思路，再計算書上的題，練習(xí)的效

5、果比較好。第2題可以先把書上的填出來，引導(dǎo)學(xué)生把上下兩道算式反復(fù)讀，比較熟練后，再用事先做好的計算卡片以“開火車”或“猜”的形式進一步練習(xí)，既培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，又提高練習(xí)的效率。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、基本技能訓(xùn)練：二、自主探索，學(xué)習(xí)新知識。 三、鞏固計算方法。四、聯(lián)系實際，解決問題。五、全課小結(jié)1（1）8+3=  8+7=  8+4=  8+6=8+5=  8+8=  8+9=  8+10=（2）13-9=  16-9=  12-9=  11-9=   

6、;15-9=  18-9=  17-9=  14-9=2、說說“14-9”的計算過程3、出示：8+（ ）=12   8+（ ）=1412-8=（ ）   14-8=（ ）8+（ ）=15  8+（ ）=1715-8=（ ）   17-8=（  ）1、 出示“魚缸內(nèi)金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動景象，調(diào)動學(xué)生的興趣。2、 多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條“的文字。然后，多媒體再次發(fā)出聲音，同時在右邊小貓的嘴邊出現(xiàn)“有1

7、3條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。3、 引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。4、 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想象自己準(zhǔn)備用什么方法解決。5、 組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見。（1） 兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。（2） 求黑金魚的條數(shù)，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚。求花金魚的條數(shù)，10-5=5，5+3=8，8條花金魚。（3） 我一條一條仔細(xì)數(shù)的，花金魚8條，黑金魚5條。（4） 這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚，8條花金    魚。  

8、    6、 組織全班同學(xué)交流，對各種方法進行評議。    在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們說出自己在解決問題時喜歡那種方法，并說明理由。7、 教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。    教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。1、 先在書上完成“做一做”第1題，先請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其它同學(xué)。一方面擴大練習(xí)量，另一方面提高興趣。2、 為變化方式

9、，課把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)的速度。 練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時要照顧到每一個同學(xué)，特別是差一點的同學(xué)。教師應(yīng)加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正說說“14-9”的計算過程口答得數(shù)觀察課件，說明看到了什么明確兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。想用什么方法解決問題。（1） 兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。（2） 求黑金魚的條數(shù)，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚。求花金魚的條數(shù)，10-5=5，5+3=8，8條花金魚。（3） 我一條一條仔細(xì)數(shù)的，花金魚8條，黑金魚5條。（4） 這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚，8條花金