1、農(nóng)村家長(zhǎng)教育子女的誤區(qū)及對(duì)策商州區(qū)腰市鎮(zhèn)馬角聯(lián)小 陳延濤家庭是孩子的啟蒙學(xué)校，也是兒童生活時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子的首任教師，也是終生的老師。家庭教育的長(zhǎng)期性和家長(zhǎng)潛移默化的教育作用，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著極其重大影響。家庭教育的重要性不可忽視，中國(guó)古代“岳母刺字”的故事和近現(xiàn)代許多著名教育家有關(guān)家庭教育的論著都充分地說(shuō)明了家庭教育在兒童身心發(fā)展中的重要作用。然而，在當(dāng)今社會(huì)，特別是在教育觀念還比較陳舊、淡泊的農(nóng)村，有不少家長(zhǎng)對(duì)子女的教育在態(tài)度、方法上還存在不少問(wèn)題，不僅實(shí)現(xiàn)不了“望子成龍”的心愿，反而給社會(huì)、家庭帶來(lái)了許多負(fù)擔(dān)和不幸，不能不令人擔(dān)憂。一、 調(diào)查的對(duì)象及現(xiàn)狀：調(diào)查學(xué)生一：屈俊安

2、，原我校五年級(jí)一班學(xué)生，因其家長(zhǎng)“望子成龍”，恨不得自己的孩子一夜成為班級(jí)的尖子生，學(xué)校的第一名，為之花費(fèi)大量的錢財(cái)為孩子購(gòu)買各種輔導(dǎo)資料，要求孩子每天做大量練習(xí)題，一旦完不成，則指責(zé)打罵，這樣加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加上學(xué)校布置的課內(nèi)外作業(yè)，使其產(chǎn)生厭學(xué)思想，以至于提起學(xué)習(xí)就頭疼腦脹，而不得不早早退學(xué)。調(diào)查學(xué)生二：郭陽(yáng)陽(yáng)，我校六年級(jí)學(xué)生，由于該生是家里的獨(dú)子，被其家長(zhǎng)視為“掌上明珠”、“心肝寶貝”，只要孩子能夠“成龍”，父母那怕付出再大的代價(jià)也在所不惜，以至于過(guò)多的溺愛(ài)使其養(yǎng)成任性、自私、懶惰等不良習(xí)慣，使其思想麻痹，學(xué)習(xí)不刻苦，不服管教，習(xí)慣于“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活。調(diào)查對(duì)象三：屈套，我校三

3、年級(jí)學(xué)生，家長(zhǎng)只給其提供必要的學(xué)習(xí)必需品，對(duì)其學(xué)習(xí)、生活等存在的問(wèn)題卻并不關(guān)心，認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的事，與他們無(wú)關(guān)，導(dǎo)致其到學(xué)校就像“進(jìn)監(jiān)獄”，走出校門就像“脫韁的野馬”，回到家就像到了“自由王國(guó)”的思想。其在校上課走神，作業(yè)馬虎，家庭作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)提高緩慢，成為學(xué)校重點(diǎn)轉(zhuǎn)化的差生。調(diào)查學(xué)生四：屈妮，原我校四年級(jí)學(xué)生，因其家長(zhǎng)封建思想根深蒂固，總是保持著“女孩讀書(shū)無(wú)用”、“女孩子遲早都是人家的人，讀書(shū)是白花自己的錢”等與新時(shí)代國(guó)家提倡的素質(zhì)教育方針政策格格不入的觀點(diǎn)，滿心的不支持其讀書(shū)的思想，使其早早的輟學(xué)回家。家長(zhǎng)教育子女的誤區(qū)和家長(zhǎng)無(wú)視教育作用的思想，不得不使更多的孩子輟學(xué)離校

4、，以致于我們的老文盲還未掃除，新文盲又產(chǎn)生的局面發(fā)生。二、存在的問(wèn)題匯總：1、家長(zhǎng)“求成心切”。為了使自己的孩子成為班里的尖子生，給孩子購(gòu)買各種輔導(dǎo)資料，要求孩子做大量練習(xí)題，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)，使孩子為學(xué)所困，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至逃學(xué)或離家出走。2、家長(zhǎng)“溺愛(ài)”代替教育。由于如今的獨(dú)生子女家庭極為普遍，孩子被視為“掌上明珠”、“心肝寶貝”，以至于過(guò)多的溺愛(ài)是孩子養(yǎng)成任性、自私、懶惰等不良習(xí)慣，使孩子形成事事只會(huì)依靠別人的不良思想，長(zhǎng)大以后步入社會(huì)，成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)和托累。3、家長(zhǎng)“放任自流”，孩子“順其自然”。家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校老師的事，與他們無(wú)關(guān)，在教育孩子方面，他們也不出主

5、意，想辦法，使孩子在校學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)機(jī)和上進(jìn)心，形成“破罐子破摔”的心理。4、家長(zhǎng)“放棄思想”導(dǎo)致孩子輟學(xué)。在一些農(nóng)村，家長(zhǎng)“重男輕女”思想嚴(yán)重，一些女孩，家長(zhǎng)不管其學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，都不給予孩子學(xué)習(xí)上以精神和物質(zhì)的支持，使好多學(xué)習(xí)本來(lái)很優(yōu)秀的女孩失去了求學(xué)的機(jī)會(huì)，輟學(xué)回家。上述種種問(wèn)題，不得不令人擔(dān)憂。三、應(yīng)對(duì)措施：1、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。一學(xué)校所在的為場(chǎng)所定期召集學(xué)生家長(zhǎng)，指派專人向其傳授黨的現(xiàn)行教育方針政策以及有關(guān)家庭教育的科學(xué)方法、態(tài)度。使家長(zhǎng)懂得新時(shí)代所呼吁的素質(zhì)教育已不再是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，而是要“望子成各種龍”；不再是人人升學(xué)，而是要求人人成才。只要孩子能得到全面發(fā)展，并發(fā)展特長(zhǎng)，孩子的明天

6、將大有所成，不是“三百六十行，行行出狀元”嘛。也要使家長(zhǎng)能夠逐步改變過(guò)去的淡薄之態(tài)，不良之法，更新觀念，端正教育思想，能了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，因材施教，以便促進(jìn)孩子真正的全面發(fā)展。同時(shí)要讓家庭教育做得較好的家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)宣傳，以便更多的家長(zhǎng)都能學(xué)習(xí)參考。并針對(duì)存在的問(wèn)題比較嚴(yán)重的家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育，使他們能夠配合學(xué)校教，讓家庭教育和學(xué)校教育相互促進(jìn)、相互彌補(bǔ)，共同教育好孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)。2、學(xué)校要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。對(duì)于班級(jí)學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題，如紀(jì)律散漫、課外作業(yè)不按時(shí)完成等情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及班主任要定期將家長(zhǎng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，進(jìn)行相互了解情況，共同尋找解決問(wèn)題的辦法和措施。3、班主任要有計(jì)劃、有

7、針對(duì)性地進(jìn)行家訪。對(duì)于班級(jí)個(gè)別同學(xué)，如不服管教、紀(jì)律散漫、屢教不改的同學(xué)，學(xué)習(xí)日益下滑、動(dòng)機(jī)大減的同學(xué)，長(zhǎng)期不按時(shí)完成家庭作業(yè)的同學(xué)等，班主任要及時(shí)地“走出去”,取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，也將孩子在校的有關(guān)情況，有針對(duì)性的通知家長(zhǎng)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)采取相應(yīng)的措施，對(duì)孩子進(jìn)行教育。只有這樣雙方配合，才能使孩子及時(shí)受到應(yīng)有的教育，使他們能夠健康地成長(zhǎng)。4、建議地方政府能夠設(shè)立教育扶貧基金會(huì)，專為經(jīng)濟(jì)特困家庭的孩子就讀予以適量補(bǔ)助。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)采取多種辦法為孩子接受教育、健康成長(zhǎng)給予經(jīng)濟(jì)支持。學(xué)校也應(yīng)針對(duì)個(gè)別特困戶學(xué)生進(jìn)行減免學(xué)雜費(fèi)，以確保所有適齡兒童順利接受義務(wù)教育?？傊?，要想孩子成才，家長(zhǎng)必須更