1、把握學(xué)科特點(diǎn) 提高科學(xué)成績(jī)近一段時(shí)間，對(duì)科學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了反思，下面就如何提高科學(xué)教學(xué)成績(jī)說(shuō)說(shuō)自己的淺顯看法，與大家探討交流。一、科學(xué)課的特點(diǎn)1、知識(shí)面較寬。小學(xué)科學(xué)是啟蒙教育，不要求學(xué)生掌握過(guò)深的概念，但知識(shí)面很寬，不僅涉及到自然科學(xué)的各個(gè)方面，還涉及到科學(xué)文化（科學(xué)史）、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)的一些內(nèi)容。2、知識(shí)開(kāi)放性強(qiáng)。高年級(jí)很多知識(shí)的外延是開(kāi)放的，它的深度、準(zhǔn)確性沒(méi)有一個(gè)尺度。很多教師面對(duì)這樣的知識(shí)，就象大海撈針一樣感到很茫然。3、知識(shí)的聯(lián)系性強(qiáng)。按照循序漸進(jìn)的原則，高年級(jí)很多知識(shí)是建立在中年級(jí)基礎(chǔ)之上的，知識(shí)起點(diǎn)比較高。二、科學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)前蘇聯(lián)教育家維果茨基認(rèn)為，教學(xué)必須要考慮兒童已達(dá)到

2、的水平并要走在兒童發(fā)展的前面。為此，就要確定兒童的發(fā)展水平。兒童發(fā)展有兩種水平：一是現(xiàn)有的發(fā)展水平，二是在有指導(dǎo)的情況下借助他人的幫助可以達(dá)到的解決問(wèn)題的水平。我們要做好科學(xué)教學(xué)工作，就要依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行教材處理、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。1、教材處理要堅(jiān)持“固本求變”的原則“固本”就是要堅(jiān)守本質(zhì)的東西不變，“求變”就是從實(shí)際出發(fā)尋求合理的變化。處理教材時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要保持不變，不能脫離教材的教學(xué)目標(biāo)或設(shè)計(jì)新的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻滩牡慕虒W(xué)目標(biāo)具有一定的連慣性和系統(tǒng)性，但可以根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，可以預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成性的目標(biāo)。教材處理要源于教材

3、，而高于教材。2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要多樣性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，盡量使其具有多樣性，這樣可以滿足不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以最大限度的體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（1）內(nèi)容的量是多樣性 對(duì)于同一個(gè)的題目，往往可以從多個(gè)方面進(jìn)行探究，這樣我們就可以圍繞著該題目設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)的方案，學(xué)生根據(jù)自己的情況，可以從中選擇1個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行探究，最后通過(guò)交流形成比較全面的認(rèn)識(shí)。（2）內(nèi)容的質(zhì)是有層次的 對(duì)于同一個(gè)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以設(shè)計(jì)成不同的層次，以滿足不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。（3）內(nèi)容的量和質(zhì)是多樣性 高年級(jí)很多教學(xué)內(nèi)容的綜合性很強(qiáng)，不僅具有多樣性，而且還具有層次性，這樣學(xué)生探究的空間就更大。三、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的

4、過(guò)程和方法處在起始階段，教師指導(dǎo)學(xué)生探究的策略要以具體的方法為主，讓他們了解科學(xué)探究的過(guò)程，知道怎樣去探究。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生探究的策略由具體指導(dǎo)向綜合指導(dǎo)發(fā)展，即由提供具體的方法向提供思路，由同步指導(dǎo)向分層指導(dǎo)發(fā)展。1、給學(xué)生提供思路所謂提供思路就是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，百思不得其解，產(chǎn)生某種強(qiáng)烈的需要幫助時(shí)，教師就進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，使其豁然開(kāi)朗。這種指導(dǎo)不是封閉式的，而是開(kāi)放式的，能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。提供思路的主體可以是教師也可以是學(xué)生。（1）教師通過(guò)案例進(jìn)行指導(dǎo)。（2）學(xué)生通過(guò)交流與評(píng)價(jià)，也可以達(dá)到相互提供思路的目的。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在差異，同一個(gè)內(nèi)容，他

5、們的關(guān)注點(diǎn)不同，理解的程度也不同。教學(xué)要面向全體學(xué)生，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分層指導(dǎo)。教師要做好分層指導(dǎo)，一要準(zhǔn)確把握不同水平學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，并以此來(lái)設(shè)計(jì)分層指導(dǎo)的內(nèi)容。二要選擇合適的指導(dǎo)方法。如，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)的資料，制作成“資源庫(kù)”以網(wǎng)頁(yè)的形式輸入電腦，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)查閱。四、面對(duì)質(zhì)量測(cè)試的現(xiàn)實(shí)，我認(rèn)為還要做到以下幾點(diǎn)：1、想方設(shè)法開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，讓他們更多的記住課本上的內(nèi)容，研究試卷就很容易的可以看出，考試題目很多來(lái)源于課本，尤其是填空題和選擇題。2、教師要時(shí)刻注意周?chē)匀痪坝^，比如日食、月食等，一旦出現(xiàn)要抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生指導(dǎo)，讓他們明白其中的道理?？傊?，只要我們能夠科學(xué)、準(zhǔn)確的把握科學(xué)教材的特點(diǎn)，理解教材內(nèi)容，并能從學(xué)生的認(rèn)知水平和生