1、第2節(jié)鋁金屬材料通過本章第一節(jié)的學習和前面的學習，學生已經(jīng)接觸了許多非金屬元素，了解了無機非金屬材料在生產(chǎn)、生活中的重要應(yīng)用，但對于金屬元素的了解還比較少，從學生的認知結(jié)構(gòu)來看，學習金屬材料是學生認知結(jié)構(gòu)發(fā)展的需要。本節(jié)內(nèi)容由兩部分組成：一是鋁與鋁合金，二是金屬與金屬材料，教材從金屬材料在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用入手，介紹鋁及其化合物的有關(guān)知識，從最常見的鋁合金到不銹鋼，到金、銀和銅的應(yīng)用，再到“21世紀的金屬”鈦；從生活中的應(yīng)用到高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，從歷史上的應(yīng)用到當今社會中的應(yīng)用，體現(xiàn)了金屬材料應(yīng)用的廣泛性。這樣多角度、多層面、大視野的介紹，拓寬學生視野，使學生深層次地體會化學的重要性。本節(jié)

2、教材從以下兩條線索展開：一是以鋁及其化合物為代表的金屬及其化合物的性質(zhì)線索，這為學生學習元素周期律奠定了基礎(chǔ)；二是鋁合金及金屬材料的應(yīng)用線索，重點介紹鋁合金、鋼鐵及常見金屬金、銀、銅等的應(yīng)用，給學生認識物質(zhì)世界提供了一個更廣闊的空間。本節(jié)教材的特點一是突出理論聯(lián)系實際。鋁、金、銀、銅等常見金屬以及鋁合金、鋼鐵是學生在生活中經(jīng)常碰到的物質(zhì)，學生有豐富的感性認識，容易激發(fā)學生探究的欲望和興趣。二是應(yīng)用分類的思想和研究物質(zhì)性質(zhì)的方法來研究具體物質(zhì)的性質(zhì)，突出過程與方法的訓練。三是采用實驗探究的方法，探究鋁、氧化鋁、氫氧化鋁的性質(zhì)，體現(xiàn)了實驗在化學學習中的重要性和必要性。本節(jié)教材內(nèi)容框架課時分配：共2

3、課時第1課時鋁與鋁合金教學目標1課標要求(1)了解鋁的還原性、氧化鋁和氫氧化鋁的兩性。(2)認識鋁單質(zhì)及其重要化合物在化學性質(zhì)上與其他常見金屬的不同，能書寫相關(guān)反應(yīng)的化學方程式。(3)能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。2三維目標(1)知識與技能掌握鋁、氧化鋁及氫氧化鋁的化學性質(zhì)。學會書寫鋁與酸、堿、氧化物等反應(yīng)，氧化鋁、氫氧化鋁與酸堿的反應(yīng)的一些重要反應(yīng)的化學方程式。了解合金的概念和鋁合金的用途，應(yīng)用鋁及其化合物的性質(zhì)解決一些實際問題。(2)過程與方法通過實驗探究鋁、氫氧化鋁性質(zhì)的過程，培養(yǎng)學生的合作意識、動手操作能力、觀察能力以及認真思考尊重事實的科學態(tài)度，體驗實驗探究的樂趣。學會利

4、用分類和對比的方法學習鋁、氧化鋁和氫氧化鋁的性質(zhì)。通過對鋁合金的用途的學習，培養(yǎng)學生的自學能力和概括能力。(3)情感態(tài)度與價值觀通過氧化鋁、氫氧化鋁的兩性的學習使學生樹立辯證的觀點。通過金屬材料在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用的學習，使學生認識到化學的重要性，增強學好化學服務(wù)社會的責任感和使命感。通過分組實驗，分組自學等一些活動，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、團結(jié)合作的學習精神。教學分析1教材分析鋁是一種非常重要的金屬，鋁單質(zhì)及其合金在生產(chǎn)和生活中的用途廣泛，鋁及其化合物的性質(zhì)是高中階段的重要知識點，本節(jié)內(nèi)容可以進一步豐富學生對金屬元素及其化合物知識的認識，給他們一個更為廣闊的認識物質(zhì)世界的空間，也為后面學

5、習元素周期律和元素周期表打下基礎(chǔ)。同時讓學生了解金屬及其合金在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活等方面的重要應(yīng)用，認識鋁的物理、化學性質(zhì)與應(yīng)用之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。2學情分析學生已有知識分析：鋁是日常生活中常用的一種金屬，也是學生接觸比較多的一種金屬元素，在前面的學習中，學生已經(jīng)掌握了氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的基礎(chǔ)知識，熟悉金屬活動順序表，也已經(jīng)知道了鈉、鎂、鐵等金屬的相關(guān)性質(zhì)，因此，學生學起來會有一種熟悉感。教學過程中，充分利用好這一資源，激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性。同時，學生在前面的學習中也了解了研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序和方法，進行過對一些元素及其化合物的性質(zhì)的探究實驗；并具備了一定的實驗探究能力，為探

6、究鋁及其化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。學生在本節(jié)內(nèi)容學習上的“學困”分析：對于鋁與氧氣和酸的反應(yīng)學生比較容易理解，但鋁與金屬氧化物的鋁熱反應(yīng)和鋁與堿的反應(yīng)以及氧化鋁和氫氧化鋁的兩性接受起來有困難，教學中應(yīng)充分發(fā)揮實驗的作用，同時要合理引導，此處切忌過深過難。教學重點、難點1重點在知識技能方面的重點是鋁的還原性，氧化鋁、氫氧化鋁的性質(zhì)和用途；鋁合金在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。在過程與方法方面的重點是運用實驗、分類等方法來研究物質(zhì)的性質(zhì)。2難點鋁與堿的反應(yīng)、氫氧化鋁的兩性及相關(guān)反應(yīng)的離子方程式。教學方法本節(jié)課主要采取問題引導、實驗探究、小組合作交流的教學方法，課堂創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，形成一種積極主動、輕松和諧的教學

7、環(huán)境，以“四人討論小組”的形式開展探究討論活動。目的是讓學生對鋁及其化合物的性質(zhì)能認識得更深入、更透徹，同時，提高他們分析問題、解決問題的能力。對于鋁的物理性質(zhì)及鋁與酸的反應(yīng)，采用新舊知識對比的方法，目的是培養(yǎng)學生對所學知識進行遷移、拓展的能力。對于鋁與氧氣、鋁與氫氧化鈉及鋁熱反應(yīng)，主要采用的是實驗探究的方法，一方面培養(yǎng)學生的學習興趣，另一方面培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。課前準備(一)學生準備1根據(jù)預習學案預習本節(jié)教材中鋁和鋁合金的相關(guān)內(nèi)容。2尋找日常生活中鋁制品，上網(wǎng)查閱鋁合金在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，并留作班上學習時展示和交流之用。(二)教師準備1教學課件、圖片、與本節(jié)教材相關(guān)的音像資料。2

8、幾種金屬樣品實物及實驗儀器與藥品。板書設(shè)計第2節(jié)鋁金屬材料一、鋁與鋁合金(一)鋁及其化合物1鋁單質(zhì)的物理性質(zhì)2鋁單質(zhì)的化學性質(zhì)與非金屬的反應(yīng)：與氧氣、氯氣和硫反應(yīng)4Al3O22Al2O32Al3Cl22AlCl32Al3SAl2S3鋁熱反應(yīng)方程式：=Al2O32Fe(鋁熱反應(yīng))與酸反應(yīng)2Al6H=2Al33H2與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)2Al2NaOH6H2O=2NaAl(OH)43H2四羥基合鋁酸鈉3鋁的重要化合物氧化鋁和氫氧化鋁Al(OH)3：兩性氫氧化物aAl(OH)3與酸的反應(yīng)Al(OH)33H=Al33H2ObAl(OH)3與堿的反應(yīng)Al(OH)3OH=Al(OH)4c制備：鋁鹽和氨水反應(yīng)

9、Al33NH3·H2O=Al(OH)33NHAl2O3：既能溶于強酸又能溶于強堿溶液。Al2O36H=2Al33H2OAl2O32OH3H2O=2Al(OH)4(二)鋁合金及其制品(1)合金(2)鋁及其合金的用途情景導入導入設(shè)計一1投影展示元素周期表，請學生思考一百多種元素中金屬元素有多少種？地殼中含量最多的金屬元素是哪種？2日常生活中常見的金屬材料有哪些？最早使用的金屬材料是什么？使用最多的金屬材料是什么？【投影展示】一組圖片引出課題并板書：第2節(jié)鋁金屬材料一、鋁與鋁合金【設(shè)計思路】先出現(xiàn)元素周期表，讓學生從大量的金屬元素出發(fā)，舉出金屬材料的應(yīng)用實例，一方面激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)他

10、們學習鋁相關(guān)知識的興趣；另一方面讓學生對元素周期表有一個初步的認識，為后續(xù)知識的學習做好鋪墊。導入設(shè)計二在學生上網(wǎng)查閱鋁及其合金在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，【投影展示】“神舟六號”載人飛船成功發(fā)射的圖片?！驹O(shè)問】飛船艙體的成分有什么？ 鋁有哪些用途？為什么鋁是應(yīng)用極為廣泛的金屬？ 【匯報交流】學生結(jié)合圖片介紹鋁的性質(zhì)和用途。【設(shè)計思路】激發(fā)學生的愛國情感，引導學生學會觀察。體會化學的實用性。通過學生自主查閱相關(guān)資料使學生分析歸納的能力得到提高，培養(yǎng)他們學習的主體意識。推進新課【課題導入】鋁的性質(zhì)對用途起很大作用，讓我們先來認識鋁及其化合物的性質(zhì)?！景鍟?一)鋁及其化合物【實物展示】展示金屬

11、鋁條、鋁粉樣品、鋁導線，讓學生觀察其顏色、狀態(tài)，并閱讀教材P118，了解鋁的物理性質(zhì)?！景鍟队啊?.鋁單質(zhì)的物理性質(zhì)：(銀白色金屬、硬度小、熔點：660.4 ；沸點2 467、密度2.7 g·cm3，導電性、傳熱性和延展性)【問題思考】1.你已經(jīng)學過鈉、鎂、鐵等單質(zhì)的知識，這些金屬在化學性質(zhì)上有何相似之處？2既然鋁是典型的金屬，你能推測它具有哪些化學性質(zhì)嗎？【方法導引】從鈉、鎂、鐵等具體金屬著手，通過對它們所具有化學性質(zhì)的比較和分析，結(jié)合金屬活動順序預測鋁的化學性質(zhì)。【分組討論】“四人小組”討論交流Na、Mg、Fe的性質(zhì)，預測鋁的化學性質(zhì)，然后選一名代表進行交流。(課前布置)【歸納

12、整理】做出假設(shè)【深入探究】能否從化學反應(yīng)的實質(zhì)分析為什么鋁具有這些性質(zhì)？【實驗探究】鋁的還原性實驗一學生演示：鋁粉蘸在脫脂棉上，用坩堝鉗夾住在酒精燈上點燃，并立即伸入盛有氧氣的集氣瓶(瓶底放一些細沙)。學生在教師指導下進行實驗操作。實驗二教師演示：1)取5 g氧化鐵和2 g鋁粉混合2)折疊紙漏斗3)安裝裝置4)點燃鎂條【學生活動】學生注意觀察現(xiàn)象，然后記錄實驗現(xiàn)象。實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象結(jié)論鋁與氧氣反應(yīng)鋁與三氧化二鐵反應(yīng)【問題思考】根據(jù)鋁與氧氣反應(yīng)的實驗現(xiàn)象看出鋁的化學性質(zhì)很活潑，為什么在日常生活中人們還大量使用鋁制器具？鋁與三氧化二鐵的實驗中鎂條和少量氯酸鉀的作用是什么？怎樣證明生成物中有單質(zhì)鐵？

13、鋁與三氧化二鐵組成的混合物叫什么？發(fā)生的反應(yīng)被稱作什么反應(yīng)？反應(yīng)有什么特點？鋁熱反應(yīng)有哪些實際應(yīng)用？寫出這兩個反應(yīng)的方程式，并從氧化還原的角度分析鋁的作用，思考鋁能否與其他非金屬反應(yīng)?！居懻摶印繉W生討論交流，教師根據(jù)學生的回答情況進行評價，然后得出結(jié)論?！景鍟?.鋁單質(zhì)的化學性質(zhì)鋁與氧氣反應(yīng)鋁與氧化鐵反應(yīng)【錄像】鋁熱反應(yīng)的實際應(yīng)用。學生通過觀看總結(jié)鋁熱反應(yīng)的用途：焊接鋼軌、冶煉金屬、定點爆破等?！驹O(shè)計思路】結(jié)合實驗內(nèi)容和有關(guān)問題，使學生學會如何處理材料。讓學生動手參與演示實驗，提高學生的學習興趣。結(jié)合生活實際問題開闊學生視野，也促使學生懂得應(yīng)用掌握的化學知識解決生活中的問題?！驹O(shè)問】通過對

14、上述反應(yīng)的分析，看出鋁的化學性質(zhì)有何特點？【實驗探究】實驗三學生操作(2人一組)，教師巡回指導：1)分別取少量鋁片于兩支試管，一支中加稀硫酸，另一支中加氫氧化鈉溶液；2)觀察并記錄現(xiàn)象。實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象結(jié)論鋁與稀硫酸反應(yīng)鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)交流總結(jié)學生匯報實驗現(xiàn)象，教師在學生匯報的基礎(chǔ)上進行評價總結(jié)：鋁既能與稀鹽酸、稀硫酸等反應(yīng)，又能與氫氧化鈉等強堿溶液反應(yīng)，都放出氫氣，與強堿溶液的反應(yīng)體現(xiàn)出鋁的特殊性。學習指導引導學生看課本117頁的資料在線，講解四羥基合鋁酸鈉的組成，然后讓學生寫出鋁與鹽酸及氫氧化鈉溶液反應(yīng)的離子方程式。【板書】與酸反應(yīng)2Al6H=2Al33H2與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)2Al2

15、NaOH6H2O=2NaAl(OH)43H2四羥基合鋁酸鈉【概括整合】根據(jù)實驗探究讓學生自己總結(jié)出鋁的化學性質(zhì)，教師巡回指導，將總結(jié)得好的同學予以表揚，并展示給全班同學?！韭?lián)想質(zhì)疑】自然界中有哪些鋁的重要化合物呢？怎樣從鋁土礦中提純Al2O3 呢？怎樣制備Al(OH)3呢？它們有哪些重要性質(zhì)和用途呢？引入新課，氧化鋁和氫氧化鋁是鋁的兩種化合物，它們具有不同于一般金屬氧化物或氫氧化物的特殊性質(zhì)?！景鍟?.鋁的重要化合物氧化鋁和氫氧化鋁【實驗探究】(提供0.5 mol·L1的硫酸鋁溶液、氨水、鹽酸和氫氧化鈉溶液)實驗四學生分組進行，兩人一組，要求認真操作細致觀察，做好記錄。(1)Al(

16、OH)3的制備探究：由學生自己選擇堿溶液，從而得出制備Al(OH)3的最佳選擇。(2)Al(OH)3的性質(zhì)探究：將制得的Al(OH)3沉淀分放在兩支試管中，分別加入鹽酸和氫氧化鈉溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象?！練w納整理】學生匯報實驗現(xiàn)象，討論得出結(jié)論，教師總結(jié)板書?！景鍟緼l(OH)3：兩性氫氧化物aAl(OH)3與酸的反應(yīng)Al(OH)33H=Al3 3H2ObAl(OH)3與堿的反應(yīng)Al(OH)3OH=Al(OH)4【答疑解惑】請同學為沒有在Al(OH)3的制備實驗中得到氫氧化鋁的同學分析原因，從而歸納出用硫酸鋁溶液制取氫氧化鋁的最佳方法?！景鍟縞.制備：鋁鹽和氨水反應(yīng)Al33NH3·

17、H2O=Al(OH)33NH【歸納整理】氫氧化鋁這類氫氧化物屬于兩性氫氧化物，兩性氫氧化物既能與強酸反應(yīng)，又能與強堿反應(yīng)?！窘處燑c撥】氧化鋁也具有這樣的性質(zhì)，這類氧化物屬于兩性氧化物，兩性氧化物既能與強酸反應(yīng)，又能與強堿反應(yīng)，且氧化鋁與強堿反應(yīng)也生成四羥基合鋁酸根?！居懻摶印坑蓪W生四人小組討論整理，寫出氧化鋁與鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學方程式和離子方程式。一位同學表述Al2O3的性質(zhì)，教師板書?！景鍟?.氧化鋁(Al2O3)兩性氧化物Al2O3不溶于水，也不溶于弱酸和弱堿Al2O36H=2Al33H2OAl2O32OH3H2O=2Al(OH)4【設(shè)計思路】遷移理論是學生進行類推學習的思想

18、基礎(chǔ)。由推測單個的物質(zhì)性質(zhì)及反應(yīng)過渡到推測一類物質(zhì)的性質(zhì)及化學反應(yīng)，是學生思維品質(zhì)的一大飛躍。因此可以通過實例引導學生學會遷移，掌握遷移的方法?！具w移應(yīng)用】(1)在生活中，你或許有這樣的經(jīng)驗，鋁制器具不能用來盛放醋、酸梅湯和堿水等物質(zhì)。如果盛放這些物質(zhì)的話，鋁質(zhì)器具就容易被腐蝕。請你嘗試分析其中發(fā)生的化學反應(yīng)。(2)引導學生閱讀課本119頁內(nèi)容鋁合金及其制品，再結(jié)合上述鋁的性質(zhì)和自己的課前預習，分小組歸納出鋁的用途，抽取一個小組的結(jié)果展示給全班同學，然后師生共同評價并完善，結(jié)果用板書投影顯示如下：【板書】4.鋁合金及其制品(1)合金：兩種或兩種以上的金屬(或金屬和非金屬)熔合而成的具有金屬特性

19、的物質(zhì)。(2)鋁及其合金的用途：(投影)課堂小結(jié)通過上述學習，讓學生試著歸納總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，教師強調(diào)鋁的強還原性及鋁可與強堿反應(yīng)的特性，強調(diào)氧化鋁和氫氧化鋁性質(zhì)的特殊性：既能與強酸溶液反應(yīng)，又能與強堿溶液反應(yīng)，屬于兩性氧化物和兩性氫氧化物。教學反思 本教學設(shè)計運用實驗和分類的方法實施教學，既能體現(xiàn)新的教學理念，又有利于促進學生發(fā)展?？紤]到本節(jié)課聯(lián)系生活實際緊密，課的引入從“神舟六號”載人飛船成功發(fā)射的一組圖片，或利用生活中各種金屬材料引出課題，讓學生在學習了Na、Mg、Fe等金屬性質(zhì)的基礎(chǔ)上比較分析，預測鋁的性質(zhì)，然后探究鋁所具有的性質(zhì)。學生通過類比和實驗探究，不僅能獲得對鋁、氧化鋁、氫氧化鋁的感性認識，而且鞏固了研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法和程序。為了突出重點知識，通過學生分組實驗探究氫氧化鋁的兩性，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)以及運用對比的方法學習化學知識的能力。對于鋁與堿反應(yīng)的原理及可溶性鋁鹽與強堿反應(yīng)的圖像等內(nèi)容在本節(jié)課沒有過多涉及，對鋁的用途由教師和學生共同構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖，并與其性質(zhì)緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了性質(zhì)決定用途的化學思想。此外，還充分利用遷移理論進行教學，通過小組進行交流討論調(diào)動學生學習的積極性，讓學生參與學習的全過程，培養(yǎng)他們互相合作的精神和交流表達的能力，學生的體驗深刻，是一種有效的學習過程。課堂作業(yè)1有兩塊銀白