1、作者單位：首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京同仁醫(yī)院 干部醫(yī)療科 100730通訊作者：王云 電話 e-mail：tuanwy2004高職護理專業(yè)英語教學(xué)初探王云 劉琦 秦明照 陳路泉【摘要】通過對高職護理英語教材新編實用英語的內(nèi)容分析，結(jié)合高職護理學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，探討英語教學(xué)改革在高職護理教學(xué)方面的作用以及對護理學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響，為更好地開展和提高英語教學(xué)提供經(jīng)驗?！娟P(guān)鍵詞】高職護理；英語教學(xué)；教學(xué)改革【中圖分類號】              &#

2、160;   【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】【文章編號】Searching of English teaching in higher vocational nursing educationWANG Yun, LIU Qi, QIN Ming-zhao. Capital Medical University Beijin Tongren Hospital, Geriatrics Department，Beijing 100730，ChinaCorresponding author：WANG Yun，TelE-mail：tuanwy2004）【Abstract】

3、Analysis of “New Practical English” as the materials of English teaching in higher vocational nursing education, combined of students English learning needs, we want to investigate the role of English teaching reform and the impact of English learning on higher vocational nursing students. We also h

4、ope to develop and improve English teaching experience. 【Keywords】High vocational nursing；English teaching；Teaching reform英語教學(xué)是護理院校基礎(chǔ)教學(xué)課程的重要組成部分，對于高職護理學(xué)生來說，無論是公共英語課程還是醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。但對于許多高職護理學(xué)生英語學(xué)習(xí)仍十分困難，這可能與學(xué)生英語基礎(chǔ)水平，學(xué)習(xí)方法和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。另外，與教師的教學(xué)方法、教材選擇和教學(xué)內(nèi)容的安排有關(guān)。如何提高英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，是護理學(xué)校英語教學(xué)中值得思考的問題。本院

5、自2008年起選用新編實用英語第三冊作為高職護理專業(yè)三年級的英語教材，經(jīng)過一段時間的實踐，獲得了很好的反饋，我們針對教學(xué)中幾個方面的問題進(jìn)行探討，為更好地開展和提高英語教學(xué)提供經(jīng)驗。一 依據(jù)護理專業(yè)“實用、夠用”原則制定教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容隨著我國日益向國際化邁進(jìn)，世界醫(yī)學(xué)科技的日新月異，醫(yī)學(xué)護理理念的不斷更新，一名新世紀(jì)的護理人才，不僅需要掌握扎實的護理醫(yī)學(xué)理論知識，還要具有熟練的外語特別是英語交流的能力。但是作為護理專業(yè)在校學(xué)生，他們很少有機會借助英語這門工具查閱文獻(xiàn)、撰寫論文、翻譯資料或與外國同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，這些目標(biāo)對于他們來說很遙遠(yuǎn)，英語學(xué)習(xí)的動力主要是為了通過課程考試拿到學(xué)分，獲得畢

6、業(yè)文憑。因此選擇適合高職護理學(xué)生英語學(xué)習(xí)教材，制定合理的教學(xué)大綱是奠定良好的英語教學(xué)的基礎(chǔ)。新編實用英語教材從內(nèi)容上是以學(xué)習(xí)者需求及與市場需求為導(dǎo)向的專門用途英語教材【1】，其中醫(yī)學(xué)英語內(nèi)容涉及較少，以公共英語為主，具有一定的實用性。其內(nèi)容較豐富，每個單元既包括聽、說，又兼顧讀、寫，還配套一些交際性英語練習(xí)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力。從這么豐富的教材中選擇實用的教學(xué)內(nèi)容，合理控制內(nèi)容容量，使學(xué)生能夠吸收、掌握，并且能夠熟練應(yīng)用在今后的日常學(xué)習(xí)工作上，是我們最終的教學(xué)目標(biāo)。我們通過集體備課，在選擇教學(xué)內(nèi)容時本著削枝強干、突出重點、力求簡練的原則，在教學(xué)中強調(diào)實用、夠用，結(jié)合學(xué)生的英語水平，因

7、材施教。如第四單元的應(yīng)用文寫作部分是一個商業(yè)合同，這類的應(yīng)用文是有一定模式的，只要掌握基本句型，按照一定格式套用即可，我們在教學(xué)中結(jié)合對話部分交際話題所提供的信息展開講解，并不作為寫作重點。而單元中一般寫作（write through translating）是對某些功能句式進(jìn)行重點訓(xùn)練，對學(xué)生今后應(yīng)試寫作和職場培訓(xùn)都有幫助，我們就作為重點講解。再比如每一單元閱讀中第二篇文章內(nèi)容涉及范圍較廣，多數(shù)是復(fù)雜句型，生詞量較多，學(xué)生理解起來較難，我們就不把這部分內(nèi)容作為重點，僅作為泛讀，而將掌握基本句型應(yīng)用作為教學(xué)大綱內(nèi)容。在英語教學(xué)中，強調(diào)以句型為綱，以句型練習(xí)為中心的“句型教學(xué)法”是有一定實用性的

8、，因為句型是從無數(shù)句子中歸納出來的一定數(shù)量的句子模型，是表情達(dá)意的基本單位，無論是詞匯還是語法，都是要在句子中學(xué)到的。正如70年代末英語學(xué)習(xí)剛剛風(fēng)靡我國時，英語900句就是一個經(jīng)典的“句型教學(xué)法”實用教材。二 圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)需求進(jìn)行教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求分析是教學(xué)中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的需求對于教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法及教學(xué)效果都是至關(guān)重要的。只有將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生目前和今后的需求緊密聯(lián)系起來才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，滿足學(xué)生的目標(biāo)和收獲。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。雖然在日常生活中學(xué)生缺乏實際的語言交際活動，我們在有限的課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮語言交流作用

9、，在教學(xué)中結(jié)合教材中每一單元的聽說內(nèi)容，模擬情景對話，鼓勵學(xué)生應(yīng)用最簡單的對話進(jìn)行交流，使學(xué)生敢于張口說英語。我們在口語練習(xí)中強調(diào)應(yīng)用基本句型，并不見錯必糾，糾結(jié)某些語言錯誤，甚至在學(xué)生實在想不出如何用英語表達(dá)時也可用中文表達(dá)，其他同學(xué)來幫助譯成英語，每節(jié)課都會安排5-10分鐘進(jìn)行口語交流。我們同時強調(diào)反復(fù)實踐，重復(fù)強化，要求學(xué)生在課下也要主動學(xué)習(xí)用英語交流，這比課后練習(xí)中僅側(cè)重語言知識，選擇正確詞根、詞綴填空等更有意思。實踐證明這樣的練習(xí)是有一定收獲的，樹立了學(xué)生口語交流的自信心。高職護理的英語教學(xué)擔(dān)負(fù)著促使學(xué)生從學(xué)習(xí)階段向使用階段的過度任務(wù)，而高職護理專業(yè)英語課時有限，每周僅2-4學(xué)時，同

10、時學(xué)生還要學(xué)習(xí)大量的臨床理論知識，參加臨床實習(xí)課程，所以用在英語學(xué)習(xí)的時間十分有限。從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及收獲的角度來說，讓學(xué)生在有限的課堂時里感受到自己通過努力學(xué)習(xí)有一定收效，這就要求教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上有側(cè)重點。Krashen的語言教學(xué)輸入假設(shè)認(rèn)為可理解的輸入才是有效的輸入【2】，就是要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，再在這個水平上有一定的跳躍，只有可理解的輸入才是語言學(xué)習(xí)的根本途徑。我們根據(jù)學(xué)生實際情況采用靈活的教學(xué)方法，并不追求全英文教學(xué)，因為學(xué)生的聽力和詞匯量有限，對于難以用英語講清楚的東西就翻譯成漢語或干脆就用漢語去講，并沒有什么不好。結(jié)合本教材我們始終從句型入手，使學(xué)生從句子中掌握基本詞匯和

11、固定表達(dá)，強化語言輸入，并要求學(xué)生背誦經(jīng)典句型，通過背誦及寫作訓(xùn)練，增強學(xué)生語言輸出能力，完成從輸入到輸出，從學(xué)習(xí)到習(xí)得的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的收效。三 西方文化背景教學(xué)在英語教學(xué)中的運用近年來人們開始意識到文化因素在語言使用中的重要性，強調(diào)文化背景與外語教學(xué)的關(guān)系，跨文化交際能力的培養(yǎng)越來越受到重視【3】。文化是指一個國家和民族在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神文明的總和。文化是一個復(fù)雜的綜合體，它涉及到英語國家的歷史、地理、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范及價值觀念等，每個方面都有十分豐富的內(nèi)容。新編實用英語第三冊的第四單元中就涉及到文化成見與誤解，第二單元和第七單元

12、談到企業(yè)文化，第五單元講的是廣告文化等等，因此在教學(xué)中有必要讓學(xué)生進(jìn)一步了解英語國家的文化，對文化背景知識的滲透有助于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，并能與語言教學(xué)有機的結(jié)合起來。應(yīng)用對比法通過對比中西兩種文化背景的差異來導(dǎo)入文化，比如歐美人和中國人對恭維和謙虛的不同反應(yīng)，送禮、宴請的方式差別，對人的稱謂的區(qū)別等，讓學(xué)生參與這些對比，既了解了歐美人的風(fēng)俗習(xí)慣，又知道了本民族的習(xí)俗，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對語言的理解和使用，開拓視野，擴大知識面，提高自己的文化素養(yǎng)，也加深了學(xué)習(xí)印象。四 多媒體教學(xué)的應(yīng)用隨著計算機的普及和輔助教學(xué)軟件的開發(fā)，多媒體輔助教學(xué)已廣泛應(yīng)用于各個教學(xué)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)模

13、式已逐漸被現(xiàn)代化多媒體輔助英語教學(xué)模式所取代。有學(xué)者通過教學(xué)對比試驗提出多媒體英語教學(xué)有利于提高學(xué)生的英語自學(xué)能力和聽力理解水平【4，5】。實驗心理學(xué)家Treiche做過關(guān)于知識保持和記憶持久的實驗，結(jié)果提示人們會掌握閱讀文字內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到圖像內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流中自己所說內(nèi)容的70%【6】。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可存儲大量的信息，可帶來高密度的課堂教學(xué)，使學(xué)生的英語實踐量增大，教學(xué)節(jié)奏明快，交流增多。例如我們在第二單元結(jié)合各式化妝品圖片展開討論，增加了生活中特別是化妝品方面的專門詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，收益較大。在第五單元我們應(yīng)用一些眾所周知的品牌標(biāo)志

14、展開對廣告的講解，學(xué)生理解起來較容易，也非常有興趣。而在第六單元我們插入一些有關(guān)保險的視頻短片以增加學(xué)生對保險的認(rèn)識。這些視聽并用、圖文并茂的形式活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在獲得傳統(tǒng)聽覺輸入同時，還能通過大量視覺信息輸入強化學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效能。另外應(yīng)用多媒體幻燈片形式講解課件中一些重點、難點、語言要點等可以更加直觀，且較容易對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮了文字、聲音、圖像并茂的立體教學(xué)作用，全方位刺激學(xué)生視覺、聽覺感受，使他們?nèi)硇耐度胝n堂學(xué)習(xí)活動中，提高了教學(xué)效率。通過以上各個方面的剖析，我們感到在高職英語教學(xué)中，只要結(jié)合教材合理安排教學(xué)內(nèi)容，適時應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的聽說讀寫綜合訓(xùn)練，就能為語言基本技能和英語交流打下堅實的基礎(chǔ)，收到良好的外語教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)1 王克容。多種教學(xué)法在新編實用英語中的綜合運用J。中國成人教育。2009，15：146-1472 Krashen S. Acquisition and language education M. Alemany Press. 19853 Penny Ur. A course in language teaching: Practice and theory M. Cambridge University Press.