1、學生學習問題現(xiàn)狀分析一、 自身因素： （ 一） 自控能力弱自控能力是人的一種自覺的能動力量， 主要是指在改造客觀世界中控制主體自身的一種 特殊的能動性。 自控能力不能理解為消極的自我約束， 它是一種內(nèi)在的心理功能， 使人自覺 地進行自我調(diào)控，積極地支配自身， 排除干擾，使主觀恰當?shù)貐f(xié)調(diào)于客觀， 并采取合理的行 為方式去追求良好的行為效果。兒童自我控制能力是指兒童個體對自己的想法和行為具有能夠自知、 自控的能力。 兒童 的自我控制能力是隨著年齡的增長而發(fā)展起來的。兒童的自我控制能力不是與生俱來的，也 非后天自然習得，它是以兒童自我意識的發(fā)展為前提， 在后天的環(huán)境和教育的影響下， 在實 踐活動中，

2、隨著知識經(jīng)驗的積累和能力的增強，通過專門的實踐鍛煉而逐步形成的。常見的學生自控能力薄弱的現(xiàn)象有一下幾點：1.1.上課不注意聽講許多學生精神不易集中， 往往剛上課時能夠認真聽講作筆記， 但持續(xù)時間并不長， 有時 自己都說不清剛剛在想些什么； 還有些學生前一天晚上開夜車到很晚， 白天上課更不能以最 佳的精神面貌迎接新的學習任務， 甚至因為睡眠不足而在課堂上打盹； 有些學生為了完成其 他學科的作業(yè)等學習任務，就利用第一節(jié)課或其他自己認為不重要的課堂上完成這些事情， 也有學生干脆做學習以外的事情。2.2. 一心二用一些學生在做作業(yè)時習慣性聽歌、 看電視， 認為自己能一心二用， 或是認為這樣能有助 于更

3、好學習，卻沒有意識到自己已經(jīng)在欣賞音樂觀看比賽的過程中受到影響。3.3. 易被外界事物影響 網(wǎng)絡讓對新鮮事物感興趣的青少年有著極強的吸引力， 這讓學生容易沉迷網(wǎng)絡游戲、 聊 天，花費學生大量時間和精力，對學習影響很大；漫畫、小說給予學生精神上的放松，流行八卦新聞讓學生有了娛樂的話題，這讓一些學習自制力差的學生成績下滑。教師在課堂上采用多種教學模式， 亦講亦學。 課堂討論的方式讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題， 老 師引導學生解決問題，這樣可以避免教師 “獨角戲”的授課尷尬， 也可以隨時吸引學生的注 意力， 降低學生走神的可能性。 學生對外界新鮮事物敏感， 教師可以在教學過程中多引用學 生感興趣的事物舉例，

4、從而提高學生學習興趣。 可以從學生的問題下手， 鼓勵學生多提問題， 不怕提問，敢于面對自己的不足。在學生作題過程中盡量不要打斷， 保證學生答題的連貫性， 可以采取限制時間、 優(yōu)化作 題方法等的方式督促學生有時間概念， 全神貫注在題目上。 關(guān)注學生做題的弊端， 在哪些問 題上容易繞彎路，多準備幾種解題思路，以便學生有更多的選擇，更易理解題目。對于年齡較小的學生，不妨試試游戲或?qū)嶒灥葘嵨镄詮姷慕虒W方式，讓學生在玩中學， 不要排斥學生上網(wǎng)， 可以給學生一些學習題目， 鼓勵學生主動查閱與學習相關(guān)的資料， 再引 導學生利用學習資料靈活掌握知識，以提高學生的學習主動性。（ 二）學習方法不科學不少學生在方法

5、上聽其自然， 看不到科學學習方法的作用和意義， 沒有嘗到正確方法所 帶來的甜頭， 以為磨刀誤了砍柴工， 因而不愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學習 方法。以下是幾種常見的不當?shù)膶W習方法：1.1.死記硬背，理論與實際脫離 死記硬背是一種最低級的學習形式，它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶， 當學習內(nèi)容沒有條理， 或?qū)W生不愿意花時間去分析學習內(nèi)容的條理和意義時，學生往往會采 用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說： “謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以 把那些東西忘得一干二凈了。 學生往往只滿足于學習書本上的知識， 不善于在實踐中學習、在實踐中運用， 不能用所學知識解決實際問題。

6、 具體表現(xiàn)為動手能力差， 不喜歡實驗課和操 作課，不關(guān)心現(xiàn)實生活。2.2.不注重知識點歸納總結(jié)學過的知識沒有合理的結(jié)構(gòu)， 只能像一盤散沙， 無法發(fā)揮出它們應有的功效。 有的學生 單元測試成績很好， 可一到綜合考試就不行了， 其原因也往往在于它們沒有掌握知識間聯(lián)系， 沒有形成相應的知識結(jié)構(gòu)。 這種學生對所學內(nèi)容與學科之間， 對各章節(jié)之間不及時總結(jié)歸納 整理， 致使知識基本上處于“游離狀態(tài)” 。這種零散的知識很容易遺忘， 也很容易張冠李戴。3.3.時間分配不合理學習無計劃， 學習時不會科學利用時間， 不注意勞逸結(jié)合， 經(jīng) 常開夜車，上課時常常犯困。學習缺乏計劃性是成績難以提高的主要原因之一。 有些

7、學生對自己的學習毫無計劃， 整 天忙于被動應付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么，做什么、學什么都心中無數(shù)。他們總是考慮 “老師要我做什么 ”而不是 “我要做什么 ”。有的學生能在有限的時間內(nèi)，把自己 的學習、 生活安排的從從容容。 而有的學生雖然忙忙碌碌， 經(jīng)常加班加點， 但忙不到點子上， 實際效果不佳。有的學生不善于擠時間， 他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、 回家、 吃飯、 做作業(yè)、睡覺， 哪還有多余的時間供自己安排？ ”還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這 些現(xiàn)象都是不會科學利用時間的反映。4.4.不重視學習的基本步驟比如預習， 學生很少預習，或者不知道怎么預習， 不明白預習的意

8、義。 他們不知道如果 能夠有效預習， 就能夠在課堂上有效聽課， 能更好地將注意力集中在重點和難點上， 能跟著 老師的思路，體會思維的樂趣。比如，課后先復習再做作業(yè)，學生覺得自己上課聽懂了，直 接拿出作業(yè)來做，很少將上課的筆記整理一下、例題獨立做一遍、老師講的重難點拎一下。 這樣， 可能由于不會做而產(chǎn)生挫敗， 也會隱藏很多自己學習中的盲點， 導致其學得太淺而沒 有內(nèi)化為能力。比如制定學習計劃，學生要么不訂計劃，想到哪里學到哪里，缺乏規(guī)劃，要 么訂了計劃難以執(zhí)行。他們不懂一個好的計劃對于學習的幫助，也不清楚如何去訂一個可以 執(zhí)行的計劃，缺乏好的學習習慣，學習無序低效，從而導致出現(xiàn)學習方面的許多問題

9、。為學生提供一些可操作的科學的學習方法， 對于語文英語等識記類知識， 老師應該引導 學生在充分理解的基礎(chǔ)上要求學生熟記， 幫助學生總結(jié)一些記憶的技巧， 對于易混淆的知識 點老師應給學生多做辨析， 對于學生提出的新問題應善于總結(jié)。 對于邏輯性較強的學科， 老 師可以為學生總結(jié)一些解題思路， 多引例題，保證學生在熟練掌握解題方法的基礎(chǔ)上再練習， 讓學生盡快樹立學習的信心。老師應首先對知識有一個系統(tǒng)的歸納，清楚知識點間的聯(lián)系，充分了解學生實際情況， 幫助學生了解知識點之間的關(guān)系， 將學生的基礎(chǔ)知識與新知識平緩的連接起來， 這樣才不會 讓學生有過多壓力。老師在布置作業(yè)之前應考慮學生自身的學習能力， 既

10、不過分占用學生休息時間， 也不讓 學生過度輕松， 題目強度適中， 盡量避免采用題海戰(zhàn)術(shù)， 不致讓學生對某一科目產(chǎn)生反感情 緒?？梢詮娭茖W生作好課前預習， 內(nèi)容不必過多， 但必須有一定的針對性， 注重基礎(chǔ)知識的 把握， 鼓勵學生在預習過程中發(fā)現(xiàn)問題，努力用學生容易接受的方式引進新課程，不會讓學 生有突兀的感覺。要求學生做好課后復習， 特別是技巧性的解題思路要反復消化， 才能在下 次作題中有所幫助。（三）、對自身的狀況和條件認識不足學習方法除了要適應學習特點外， 還要適應個體特征。 如果學生對自身的狀況和條件認 識不足的話， 則很可能造成方法不當， 因為正確的方法首先是適合自己的方法。 對自身認識

11、 不足主要包括兩個方面： 一是對自己目前的學習狀況沒有客觀、 清醒的認識。 二是對自己的 個性特征認識不清。 學生如果對自己的個性特征認識不清，在學習方法上就很有可能盲目模 仿別人，強己所難，身心棋疲。所以，可以說，認識自己是掌握科學學習方法的前提。學習狀況有的學生因為成績不太好而妄自菲薄、過于謙單，認為自己一無所長、無可救 藥。也有的學生因為學習良好而目中無人、自以為是，看不到自己的缺點和不足。 這些不客 觀的認識會使學生在運用學習方法的時候發(fā)生失誤。 如自以為是的學生在制訂學習目標時往 往會好高騖遠、不切實際。個性特征每個人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩 片

12、相同的樹葉， 更沒有兩個相同的個性。 科學的學習方法必須是適合自己的個性特征的， 別 人的方法僅是參考而已。 從這個意義上說， 有多少個學習成功的人就有多少種成功學習的方 法。有的人喜歡呆在空曠的大房間里看書， 有的人喜歡縮在狹小的房間里看書， 而有的人喜 歡躺在草地上看書， 只要學習效果好，這些方式本身都無可厚非。 從生理上來說， 每個人的 “生物鐘 ”是不同的， 應該找到自己最佳的學習時間，然后把艱深的學習內(nèi)容和創(chuàng)造性的腦力 勞動盡可能安排在這段時間內(nèi)完成。屬于“百靈鳥型 ”的，可多利用白天； 屬于“貓頭鷹型 ”的， 可多利用晚上。教師全面了解學生的能力要求了解學生整體， 是指教師能從宏觀

13、上熟知當代青少年學生群體所呈現(xiàn)的共性特點， 以便 對學生個體進行教育時， 做到高屋建瓴， 更富有全局性和針對性。 了解學生整體應側(cè)重于以 下幾個方面：1 1、了解當代青少年學生個性特征的顯著變化。今天的青少年學生，幾乎是清一色的獨 生子女 （尤其在城市 ）。獨生子女所處的特殊的家庭生活環(huán)境和復雜的社會生活背景，使他們 形成了與以往中小學生顯著不同的個性特點。就弱點方面來說，比較突出的是：唯我獨尊， 心理承受能力和自理、 自立能力較差。 這種消極的個性心理特征， 使得相當一部分學生行為 自由散漫，集體觀念、勞動觀念不強；有攀富比闊思想等等。2 2、了解當代青少年學生的道德意識。處在改革開放年代的

14、青少年學生，從整體上看，他 們的道德觀念、人生價值觀發(fā)生了較為明顯的變化，部分學生（尤其是高中生 ）的道德追求呈世俗化傾向。但是， 我們也應看到， 今天的青少年學生十分渴求真善美，容易被真善美的事 物所打動、所感化，這是他們在道德情感上表現(xiàn)出來的共性。3 3、了解當代青少年學生思維狀況的微妙變化。飛速發(fā)展的高新技術(shù)對人腦的機理及功能 正在產(chǎn)生微妙的影響。 當代青少年學生對視聽效果強烈的娛樂活動更樂于參加， 也更易于接 受。與之相比， 他們對讀書聽課便覺得枯燥乏味。 由此我們就不能籠統(tǒng)地把學生一度厭學喜 樂視為不思進取，品行不端，而應積極疏導，講明道理，使他們盡可能遠離游戲廳，節(jié)制看 電視。同時

15、，要努力改進課堂教學，千方百計激發(fā)學生的學習興趣，使他們變“苦學 ”為 “樂學”，進入 “學海無涯樂作舟 ”的境界。（四 ） 學習動機缺乏動機缺乏的學生沒有學習動力， 缺乏學習熱情， 把學習看成是一件苦差事， 在學習中沒 有目標，得過且過，其學習行為完全是一種被動的應付。表現(xiàn)在方法上，必然會死記硬背、 投機取巧、沒有計劃。一個喪失學習動機的學生， 必然喪失深究學習方法的興趣。 因此， 那 些在學習中無精打采、 大叫 “沒勁 ”的學生，十有八九方法不當。在現(xiàn)在學生的話題中關(guān)于理想的討論比較少了， 學生更原意談談網(wǎng)絡游戲、 明星八卦或 者身邊的奇聞趣事，理想有時候在他們口中變得十分可笑。有些學生說

16、： “想這些干嘛，想 了也沒用， 走一步算一步” ，有的學生能說出未來想做什么， 但是比較模糊。 比如想當醫(yī)生， 是因為當醫(yī)生能掙大錢等等。 這一方面和學校教育中缺乏對學生理想的培育有關(guān)， 另一方面 也和家庭教育有關(guān)。 當一個人缺乏理想不知道為什么要努力讀書， 他是很難真正努力起來的。教師在激發(fā)學習動機方面，應該做到以下幾點：1 1、保持教學內(nèi)容和教學方法的新穎性。教學內(nèi)容的生動有趣，豐富多彩以及教學方法 的多樣新穎，富有啟發(fā)都能吸引學生注意力，使他們通過學習而感到精神上的滿足。2 2、利用學習反饋激發(fā)學生的積極性。美國學者魯斯亨利說過：“每天都知道自己學習成果的學生，成績能大幅上升?！辈还艹?/p>

17、績好壞，每個學生對自己的學習成績都有一種迫切 了解的要求。讓學生及時了解自己的學習情況， 能激勵學生的積極性。 最好當堂所學的知識 當堂就能讓學生了解自己掌握了多少。 反饋的關(guān)鍵是幫助學生找出點滴進步， 分析失敗的原 因，及時加以鼓勵， 增強學生的學習信心。 這種反饋信息對進一步激發(fā)學生的學習動機有重 要意義。3 3、組織競賽和考試。競賽是激發(fā)學習動機的有效手段，它利用人們自重的需要，獲取 成就的需要。能極大地激發(fā)人們奮發(fā)努力， 積極向上的學習動機。 考試是一種對學習的檢查， 但也是一種競賽 （競爭）。 一般講它能激發(fā)學習的動機，提高學習的積極性和克服困難的毅 力。但過多的競賽和考試有時反而會

18、起反作用， 也可能導致錯誤動機的滋長。 因此要注意下 列幾點： A,A, 要立足于調(diào)動學生的學習積極性，競賽次數(shù)不宜過多，以不加重學生負擔，不使 學生產(chǎn)生消極的態(tài)度為佳。B,B,題目不宜過難，出題應該考慮調(diào)動中下水平學生的積極性，使他們通過競賽看到自己的學習潛力，樹立學習信心。C,C,要注意進行思想教育， 克服一些學生的優(yōu)越感和自卑感，強化其正確的學習動機，糾正其錯誤的動機。（五 ） 意志薄弱掌握和運用科學的學習方法時， 需要一定的自制力。 特別是糾正一些不良的、 已經(jīng)形成 習慣的學習方法， 更需要毅力和恒心。 有的學生有掌握科學方法的愿望， 但在運用過程中因 意志薄弱而半途而廢，造成有目標無

19、結(jié)果，有計劃無行動。在學習上跟著感覺走，自然要省力得多，但學習效果也會糟糕得多。因此，學生在運用科學學習方法的過程中，需要教師、 家長或同學多鼓勵、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態(tài)。意志薄弱是后進生非智力因素中最大一個缺陷，它既是后進生“屢教不改 ”的一個因素，也是導致學習失敗的一個重要原因， 我們認為一個人的意志是否是堅強， 并不是天生的， 而 是在后天的實踐中磨練出來的。 過去我們對后進生的教育，往往曉之以理， 動之以情多，而 導之以行，持之以恒卻做得很少。我們的做法歸納起來主要是課內(nèi)的“三定”、 課余的 “三閑”和課外的 “二鍛煉 ”，即：在課內(nèi)的學習上，要定目標、

20、定內(nèi)容、定時間，在課余生活方面要 控制閑話、 閑思、閑事，而在課外活動方面要對他們進行勞動鍛煉和體育鍛煉。在工作實踐 中，我們覺得這些做法不僅能夠強化后進生的意志， 同時也能夠培養(yǎng)學生樹立時間觀念、 效 率觀念和勞動觀念。（六 ） 心理因素1.1. 挫敗太多 很多學生在學習的過程中很難或者幾乎沒有體驗到成功的快樂，而更多的是挫敗的痛苦。家長和部分老師更是喜歡用“打擊”學生的方式來激勵學生奮進。比如，家長喜歡拿自 己的孩子和更加優(yōu)秀的孩子比較， 讓孩子意識到自己的不足， 從而奮起直追； 有的老師喜歡 用難題來考倒學生，讓學生知道自己還差很遠，應該更加努力。這樣的出發(fā)點很好，但是卻 十分不科學，

21、心理學上的 “習得性無助” 就說明當一個人屢受挫折之后會感覺沒有希望而放 棄努力。2.2. 抵觸情緒行為就是當學生的愛好、 追求得不到認可， 受到限制甚至反對時表現(xiàn)的一種以行為反應不順 從的反叛行為， 往往表現(xiàn)為桀傲不訓，當面頂撞或背后破壞、 逃學等。 另一種抵觸情緒是無 明顯的行為舉動，是一種心理上的反應， 一般難以發(fā)現(xiàn)， 即所謂的隱性行為。它往往表現(xiàn)為 害怕學習、厭世，干什么都無興趣，整天萎靡不振，甚至有自殘和輕生的念頭，有時這種心 理上的反應會以生理反應表現(xiàn)出來： 如頭暈、 煩燥等癥狀。 事實上發(fā)生隱性行為時其本人一 般都無抵觸情緒， 但這種無意識的不抵觸情緒又確確實實地存在， 只不過滲

22、透到日常的行為 中或自身的生理反應中。最常見的抵觸情緒有以下幾點：（ 1 1） 對個別學科沒有學習興趣， 有些學生善于邏輯分析而有些喜歡文學類學科， 如 果初學沒有建立充分的信心，就可能導致后期一學就煩，一學就厭。（ 2 2） 與該學科老師相處不融洽， 對老師的教學方法不能適應或不認可， 甚至有矛盾。 有些學生雖然很努力學習， 卻得不到老師充分認可， 打消了學生的學習積極性， 這讓學生一 見到老師就產(chǎn)生抵觸情緒，不愿聽老師的話，甚至故意不完成老師布置的工作。（3 3） 厭學， 學習學不進去，心煩，急需有個壓力排遣的方式或地方，但來自學校和 家庭的過高要求，讓學生感到力不從心， 壓抑自己，雖然有

23、時候也想學，但是就是無法付諸 行動。針對以上兩個問題， 教師應該增強學生學習中的愉悅感和成就感。 學生存在差異性， 所以每個學生能達到的學業(yè)水平是不一樣的，如果用統(tǒng)一的標準來衡量學生，那么大多數(shù)學 生是被挫敗的。在平時的教學教育活動中， 如果老師能盡可能了解每一個學生的特點和最近 發(fā)展區(qū)，為每個學生創(chuàng)設(shè)符合他特點的成功體驗，多用“肯定技術(shù)” （不同于我們一般意義 上的表揚） 肯定學生，那么無論怎樣程度的學生都可能在學校感受到被關(guān)注、被肯定， 產(chǎn)生 愉悅感。另外， 我認為高一階段是關(guān)鍵階段， 大多數(shù)學生進入高中之后會有不適應感， 但是大多 數(shù)學生在新生階段還是有較高的學習欲望和成就動機的， 所以

24、在這個階段要保護好學生的學 習動機， 給他們足夠的時間有效的指導來適應調(diào)整， 不適宜安排頻繁難度較大的考試和精確 的排名挫敗學生。還有，各學科老師上課要利用好“首因效應”（第一印象作用最強，持續(xù)的時間最長， 比以后得到的信息對于事物的整個印象產(chǎn)生的作用更強） 上好第一堂課， 并且建立好師生關(guān) 系，讓學生“親其師，信其道”，增強學習興趣。3.3. 早戀，對愛情缺乏理解， 卻急于嘗試， 一旦雙方出現(xiàn)感情危機， 成績往往迅速下滑； 花費很多的時間，學習時容易心不在焉， 影響學習成績， 易對雙方造成深深的傷害。針對不 同階段的不同對策：1 1） 對于處在 “朦朧期 ”的孩子要引導孩子正視自己的性別角色

25、， 在與異性同齡孩子的交往中要大方、 誠懇，克服拘束、 害羞心理。而與成年異性交往，不宜過分親昵。父親對于女兒，母親對于兒子要特別注意， 適度親近，不要過分。（ 2 2）對于處在 “愛慕期 ”的孩子要教育孩子尊重異性和自我尊重， 注意自身的儀表和文明禮貌， 多關(guān)心班級集體的事情， 為集體出力，男女同學坦誠合作。不隨便盯著異性同學。 這時期正是性漸漸成熟的時候，要 配合學校進行科學對于青少年的抵觸行為筆者認為可分為兩大類。即：顯性行為和隱性行為。 所謂的顯性的性心理教育， 正確對待性心理現(xiàn)象， 避免因生理現(xiàn)象而出現(xiàn)盲目緊張和 盲目好奇。父母要認認真真、大大方方地給孩子講解有關(guān)知識和正確對待的方法

26、。（ 3 3）對于處在 “初戀期 ”的孩子 父母要教育引導孩子多參與群體活動，盡量減少與異性同學單獨接觸的機會，特別是 不要跟某一位異性同學過多地單獨接觸， 避免萌發(fā)初戀之情， 牽扯精力， 影響學業(yè)和全面發(fā) 展。教育孩子與異性交往時注意自己的言行，不隨便逗鬧，不動手動腳。（ 4 4）對于處在 “鐘情期 ”的孩子 要教育孩子全身心投入學習和集體生活，用意志力克服自己與異性交往感情需要， 樹 立高尚的人生目標，做有遠大抱負的青年人。讓孩子懂得 “戰(zhàn)勝自己， 超越自己 ”是成人成才 的關(guān)鍵。要正面嚴肅地對孩子進行婚戀觀的教育，排除不正確思想意識的干擾。二、外界因素（一）家庭教育 父母高要求但缺乏有效

27、教育學生的父母大多數(shù)都希望自己的孩子能夠成才， 能夠有好的前途， 在“我們都是為了你 好”的話語模式下對孩子提出要求。 在小學初中階段，孩子能夠比較聽話， 加之學習難度較 小，能夠滿足父母的要求。學生也就把自己學習的目標理解為是“父母讓我學習好的，我學 得好他們會高興”。進入高中，一方面學習的難度增加，學生壓力增大，另外一方面學生自 我意識增強， 父母的權(quán)威性變?nèi)酰?當父母只一味高要求， 卻缺少有效的溝通去建立好的親子 關(guān)系， 更缺少有效的引導去幫助孩子面對困難時，學生“為父母而學習”的動機就顯得很弱小，學生一下子喪失了有動力的學習目標或者學習理由。父母望子成龍的心態(tài)使我們都能理解的， 但是，

28、 我們也不能揠苗助長。 學習的進步是 一個循序漸進的過程。學習任務完成的好壞， 不僅是努力的結(jié)果， 也要因材施教。 不同階段 的學生，接收知識的能力，作為家長，應該充分了解自己的孩子，整體把握孩子的情況，按 照自己孩子的條件， 來制定期望。 如果過高的給孩子制定目標， 不僅不能激勵孩子更加進步， 反而會造成事倍功半的效果，是孩子產(chǎn)生厭學、抵觸心理等不良反應。（二）周圍學習氛圍不良班級學習氛圍不夠濃厚， 周圍同學朋友學習氣氛不濃， 成績都不出眾； 家庭環(huán)境不適合 學生學習，家庭環(huán)境比較嘈雜，父母經(jīng)常外出，容易讓學生感到孤單，易產(chǎn)生厭學情緒。針對客觀因素， 我們只能極大地發(fā)揮主觀能動性。 在家庭生

29、活中， 家長應該積極地調(diào)節(jié) 自身與孩子的關(guān)系，多鼓勵孩子，了解孩子的狀況，對癥下藥。在學校，教師應該起到維護班中學習氛圍， 鼓勵積極向上的學生，幫助、 勸導后進的同學。在班中樹立積極向上的學習 風氣，遏制不良風氣的增長。時間過得很快，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，可我 們不能忘了總 結(jié)反思，在失 敗和成功的經(jīng)歷中，尋找自己在教學中薄弱環(huán)節(jié)，為后 半學期教育教學管理提供借鑒。這正是今天我們聚在一起分析 總結(jié)的 目的所在。因此，我 們本著實事求是的態(tài)度，交流分析 教育教學中取 得的成 績，存在的不足和今后的做法,在反思中走向成功。這次總結(jié)會 上，我從以下兩個方面總結(jié)：一、班級整體情況及其尖子生 對比分

30、析：1、同校班 級與 班級之間比較二、半期班 級成績分析：兩個班中，按照人平均 總分分析，兩個班級成績發(fā)展比 較正常。從成績上看：1、八一班，本次受影 響學科，數(shù)學、英語、歷史、物理，均低于片 區(qū)平均 分，而語文、思品卻考到了第一的位置。 總分200到399之間人數(shù)過于龐大， 屬于最多，占10人。這部分學生主要是物理、英 語比較差，這是關(guān)注的重點， 這部分學生產(chǎn)生的影響不是在影 響班級成績，而且影響到學校整體成 績。2、八二班， 發(fā)展勢頭很好，特 別是尖子生的 發(fā)展， 片區(qū)前10位有5人， 有2個學生很有希望進入片區(qū)前10名，重點加強這部分學生歷史、地理的學習。 有很大的后 勁，只要歷史和地理

31、能提升， 加強優(yōu)等生之間的競爭，就會帶動 班級 整體的比較大的提升。二班沒有最差學生，但是200到399之間學生占5人， 比例還是比較大?！吧贁?shù)學生存在著偏科 現(xiàn)象，影響整體成 績的進步和提高，需要給予更多的 提醒、關(guān)注和糾正?！毙枰?為：優(yōu)等生均有偏科 現(xiàn)象，影響了優(yōu)等生的 競爭力， 要給予逐一指導，讓比較差的學科集中在少 數(shù)人生上。 ”總之，兩個班級顯示了各自的 實力，都有很大的潛力， 兩個班級學生之間都 有明顯的競爭力。三、下半期工作意 見指導思想：以開展多種形式、多功能的主 題班會及各項活動為教育載體，增 加班級凝聚力，杜絕各種惡性事件發(fā)生。以如何促進學生形成文明 規(guī)范的行為習 慣和

32、良好學習習慣為教育主攻方向，提高學生文明程度及 學習效率，抓好兩個關(guān) 鍵：尖子生的提高和差生面的 縮小。關(guān)注一個變化：通過競爭力的提高， 縮小班 級之間成績的距離。具體有以下要求：（一）班 級管理方面：1、抓大放小， 減少師生矛盾。班級管理中的事都是很 瑣碎的事情， 小到上課走神、不認真參與課間 操、追 逐瘋打等。處理上要分 輕重緩急：輕：很小的事情，比如 衛(wèi)生、遲到等，視其情況點到為止或者是老 師的示范 教育，不要用一 節(jié)課的時間嚴 重處理。重：出現(xiàn)的打架、集體 對學習的厭倦的等，要通 過正面的、側(cè)面的方法及 時 教育疏導。緩：有些事情，需要冷 處理，在矛盾激化期 間或者是很 難解決的事情，

33、放一 放、等一等，冷 處理是一 種最好的 辦法。急：班級工作也有好多急事，比如 課堂上的偶 發(fā)事件，打架事件等，就必 須 在第一 時間感到。2、課堂上學習習慣的養(yǎng)成教育，班主任要 抓，科任老師一定要重視，特別 是年輕老師。（1）走進教室等待老 師，沒有主動性；（2）上課期間睡覺、斜著坐、向后背著坐、 轉(zhuǎn)筆、吃東西、喝水 現(xiàn)象時有 發(fā)生，不像 個嚴肅的課堂，與我們學校的風格不相配。（3）師生之間沒有距離，把正常的 課堂搞亂，下面翁 聲不斷。3、學習上競爭力的形成（1）班級之間成績的競爭，要始終關(guān)注班級之間的微妙 變化和采取的措施， 給班級注入新的活力， 讓學生為了集體而 戰(zhàn)，形成班 級競爭力。（

34、2）優(yōu)等生的 級段競爭力，需要在老 師不斷的激勵下進行，每個班的 優(yōu)等 生數(shù)量是有限的，很 難形成競爭 ，沒有競爭 就很難提高。因此定目 標、找對手要 把眼光放在八 個 班。（3）本班同學之間按照層次按照學生的實際水平創(chuàng)設(shè)競爭 氛圍。4、班主任平衡 學科關(guān)注自習的利用，班主任適 當可以調(diào)整學習內(nèi)容，為薄弱學科創(chuàng)設(shè)時間 。5、班主任的安全意 識：（1）關(guān)于晚上請假，完善 請假手續(xù)，轉(zhuǎn)交監(jiān)護權(quán)，學會保護自己。（2）防止班級與班級之間學生的平凡接 觸，矛盾的產(chǎn)生。（二） 教學方面1、政治、 歷史、地理、生物 學科重點把握好 課堂結(jié)構(gòu)，備課環(huán)節(jié) 方面要注 意設(shè)計的趣味性，增加課堂吸引力，提高學習興趣，

35、每節(jié)課留出一定的 時間讓學 生看書，完成作業(yè)，不要把這些學科的作業(yè)留在課下完成，原因是除了沒有時間 以外， 學生主要是抄答案，不能 獨立思考完成。 這些學科的作 業(yè)布置不要集中， 要講多少布置多少， 并且在 課堂完成。2、語文、 數(shù)學、英語、物理 學科，這些學 科除了白天的仔 細可以完成作 業(yè)， 還有單獨的自習時間，請老師不要把自 習時間全部用來講課，適當給學生自由時 間讓學生在你的指導下自學是對你講課 的補充。初三年級期中考試質(zhì)量分析會，學校很重視初三年級的各項教育教學工作，咱們初三 年級的各位老師對自己的工作抓得比較緊，三年級整體情況不錯，教學上：從期中的教學常規(guī)檢查情況來看：大家備課比較

36、認真，這次考試我們應找出存在問題，期中考試已經(jīng)結(jié)束， 這是進入初三年級以來第一次比較正規(guī)的考試，建議初三年級組結(jié)合學校這次評選校園之星”活動，一方面是與學校的計劃進度相統(tǒng)一（年級組應明確各學科結(jié)束新授的時間 ）; ;另一初三年級期中考試質(zhì)量分析會學校很重視初三年級的各項教育教學工作。從平時學校的督促檢查情況來看，咱們初 三年級的各位老師對自己的工作抓得比較緊。至今為止，三年級整體情況不錯， 但也還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：1 1、個別班紀律不穩(wěn)定，有時班主任老師及時跟進了，好一些，班主任老師不在時，紀 律就比較亂；2 2、還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學生自我管理比較 差。

37、3 3、學生學習抓得不緊，學習主動性差，尤其是晚自習前，不能安靜地在教室里學習， 下了第三晚自習后紀律不太好。教學上: :從期中的教學常規(guī)檢查情況來看 ：大家備課比較認真，作業(yè)的批改也比較及時。從隨堂聽課情況來看，老師們每節(jié)課都能較好地完成當堂課的教學任務。不足的是:1:1、每節(jié)課的容量安排還不是很科學，而且中考題滲透得不多，尤其是理科教學。2 2、課堂講課時學法指導少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學任務。各科教學應采取的措施：語文教學 1 1、繼續(xù)進行閱讀的強化訓練，要求學生閱讀時細致深入，不能只求大概， 尤其是文言文閱讀，重點字詞意思仍需牢記積累。2 2、 進一步加強中考作文審題、 立意

38、、選材、組材訓練，提高學生作文的應試能力。3 3、端正學生的學習態(tài)度， 養(yǎng)成良好的學習習慣。數(shù)學教學：1 1、繼續(xù)加強數(shù)學基本概念的教學，強化學生對基礎(chǔ)知識的掌握，并且做到靈活運用。2 2、在平時的習題練習中，注重培養(yǎng)學生仔細審題的習慣，提高學生的應考能力。英語教學：1 1、加強對英語背誦的檢查， 強化基礎(chǔ)知識的掌握，提高學生的寫作能力。2 2、加強閱讀理解方面的訓練，提高學生做閱讀題的能力。3 3、在平時的作業(yè)檢查中，強化書寫要求，做到準確、清晰。物理教學：1 1、課堂中老師多做示范、多做指導學生，提高學生對物理現(xiàn)象的語言表達 能力。2 2、在教學中加強物理與生活實際的聯(lián)系，在教學中多滲透以

39、往中考題型，使學生 舉一反三，提高學生引用物理知識解決實際問題的能力?；瘜W教學：1 1、提高學生的綜合能力，2 2、加強化學方程式書寫、計算的練習，提高準確程度。政治教學：1 1、狠抓課堂教學，強化對基礎(chǔ)知識的熟練掌握和運用。2 2、平時多培養(yǎng)學生對開放性試題的答題技巧，多做練習，增強學生的創(chuàng)新能力。生物、歷史、地理教學：1 1、加強基礎(chǔ)知識的訓練， 增強學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。2 2、平常注重對各種題型的訓練，適當增加難度，提高學生審題和綜合概括理解能力。這次考試我們應找出存在問題，尋找解決問題的辦法，下一步就需要我們繼續(xù)扎實的、腳踏實地的去做。 期中考試已經(jīng)結(jié)束，這是進入初三年級以來第一

40、次比較正規(guī)的考試，：不管成績好與不好，希望大家都要正確對待， 要在下一階段的教學中努力縮小差距，提高成績。同時，我們也一定要告訴學生 ：現(xiàn)在努力還來得及，鼓勵中等和中下層學生奮起直追， 建議初三年級組結(jié)合學校這次評選校園之星”活動，對進步較大的學生進行表彰，給這些學生樹立信心，使他們看到希望。同時多與家長聯(lián)系，明確小孩的學習目標，共同促進小孩成績的學習提升。下一階段教育教學中應注意的幾個問題：1 1、各位課任老師和同一學科的老師要有排位意識，進位意位和不甘人后的意識，既要 整體作戰(zhàn)，又要突顯個人成績，暗中較勁，你追我趕，出好成績。2 2、各科老師在教學中應注意保持教學進度的統(tǒng)一。一方面是與學校

41、的計劃進度相統(tǒng)一（年級組應明確各學科結(jié)束新授的時間 ）；）；另一方面是教研組內(nèi)、一個科目之間要盡量統(tǒng)一教學進度，便于組內(nèi)進行教學研究，同時充分利用教材和教輔資料，保證教學質(zhì)量的提高。3 3、在下一階段的教學中，在保證教學進度的同時，一定要注意加強基礎(chǔ)知識的學習，以免囫圇吞棗，吃夾生飯，給下一步的復習帶來難度。我想：萬變不離其中。中考考試題的母題源自于書本上的基礎(chǔ)知識，如果基礎(chǔ)知識掌握扎實了，應考能力也就更強一些。這種思路也要滲透給學生，尤其是中等以下的學生， 與其花力氣摳難題，不如多用些時間扎實地掌握好基礎(chǔ)知識。4 4、加大課堂容量，拓展知識深度，提高每節(jié)課的教學質(zhì)量。 尤其是理科科目的教學，

42、 一定不能完全局限于課本知識，要拓寬思路，多滲透一些有難度的題型和解題方法，提高學生的解題能力和實際運用能力。大家都能感受到中考考題具有基礎(chǔ)與創(chuàng)新結(jié)合”的特征。這就要求老師備課時要多搜集一些中考題 型，有針對性地進行講解和滲透中考知識點。5 5、加強平時的課堂管理，增強責任心，提高課堂實效。從平時聽課中，我們發(fā)現(xiàn)，極個別老師 的課堂秩序還有些亂。 老師課講的不錯，但由于課堂紀律不是很好， 學生真正聽進去了多少， 可想而知。因此，要想每節(jié)課學生都有收獲，任課老師在教學和課堂管理上都要下功夫，對違反課堂紀律的學生要敢說敢管，確保良好的課堂秩序，這樣才能提高自己課堂的教學實效。6 6、班主任老師要做

43、好班級管理工作，形成良好的班風和學風。從去年的中考分析中我們可以看出，平行班之間的成績也有些距離，這跟我們的班級管理有很大關(guān)系。班級管理到位，班風就好，學風就濃，學生積累的知識就多；反之，學生的學習就會受到很大影響。因此，我們希望各位班主任老師一定要多與學生溝通交流，調(diào)動學生學習積極性， 多鼓勵差生，做到全班共同進步。7 7、任課教師和班主任老師都應加強對學生學習方法的指導，可以組織進行一些學習方法的交流，也可以推薦給學生一些效率比較高的學習方法。8 8、班主任和課任老師要讓每一個學生明確自己的目標，一旦有了明確的目標， 就會直奔方向，很簡捷的朝目標進發(fā)?？傊Ｍw初三年級老師同心協(xié)力做好

44、自己的教育教學工作，為明年的中考打下 堅實的基礎(chǔ)。初二年級期中考試質(zhì)量分析會學校很重視初二年級的各項教育教學工作。 從平時學校的督促檢查情況來看， 咱們初二 年級的各位老師對自己的工作抓得比較緊。 至今為止，二年級整體情況不錯， 但也還存在著 一些不足，主要表現(xiàn)在：1 1、 個別班紀律不穩(wěn)定，有時班主任老師及時跟進了，好一些，班主任老師不在時，紀 律就比較亂；2 2、還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學生自我管理比較 差。3 3、學生學習抓得不緊，學習主動性差，尤其是晚自習前，不能安靜地在教室里學習， 下了第三晚自習后紀律不太好。教學上: :從期中的教學常規(guī)檢查情況來看 ：大家備

45、課比較認真，作業(yè)的批改也比較及時。從隨堂聽課情況來看，老師們每節(jié)課都能較好地完成當堂課的教學任務。不足的是:1:1、每節(jié)課的容量安排還不是很科學，而且中考題滲透得不多，尤其是理科教學。2 2、課堂講課時學法指導少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學任務。各科教學應采取的措施：語文教學 1 1、繼續(xù)進行閱讀的強化訓練，要求學生閱讀時細致深入，不能只求大概， 尤其是文言文閱讀，重點字詞意思仍需牢記積累。2 2、 進一步加強中考作文審題、 立意、選材、組材訓練，提高學生作文的應試能力。3 3、端正學生的學習態(tài)度， 養(yǎng)成良好的學習習慣。數(shù)學教學：1 1、繼續(xù)加強數(shù)學基本概念的教學，強化學生對基礎(chǔ)知識的掌握，并且做到靈活運用。2 2、在平時的習題練習中，注重培養(yǎng)學生仔細審題的習慣，提高學生的應考能力。英語教學：1 1、加強對英語背誦的檢查， 強化基礎(chǔ)知識的掌握，提高學生的寫作能力。2 2、加強閱讀理解方面的訓練，提高學生做閱讀題的能力。3 3、在平時的作業(yè)檢查中，強化書寫要求，做到準確、清晰。物理教學：1 1、課堂中老師多做示范、多做指導學生，提高學生對物理現(xiàn)象的語言表達 能力。2 2、在教學中加強物理與生活實際的聯(lián)系，在教學中多