1、精品資料如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合讀寫結(jié)合，通俗一點(diǎn)講就是在“讀中學(xué)寫”、“讀后練寫，”讀寫結(jié)合 是閱讀與寫作的結(jié)合。 通過讀寫訓(xùn)練， 可以達(dá)到以讀促寫、 以寫促讀， 提高學(xué)生的語文感悟能力和表達(dá)能力的目的。因此在平時(shí)的教學(xué)中， 教師一定要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合。 那么我們又如何指導(dǎo)學(xué)生做 到讀寫結(jié)合呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、要從現(xiàn)有的教材入手， 通過讓學(xué)生讀課文， 把握文章的主要 內(nèi)容，寫作思路，從而學(xué)習(xí)如何寫文章。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生 說說作者寫了什么， 為什么寫， 是怎樣寫的， 為什么要這樣寫 （這樣 寫有什么好處或優(yōu)點(diǎn)），還要讓學(xué)生品味文中的語言，學(xué)習(xí)作者的寫 作手法，體會(huì)作者是怎

2、樣抒發(fā)感想的。拿咱們這次學(xué)的趙州橋來 說，我們主要領(lǐng)著學(xué)生分析了這篇課文主要講了什么， 作者是如何具 體描寫趙州橋的， 最后表達(dá)的是一種什么樣的感情。 在具體描寫時(shí)作 者用了什么寫作手法， 在學(xué)習(xí)趙州橋美觀那一段時(shí)， 學(xué)習(xí)了作者是怎 么把趙州橋?qū)懨烙^的。 文中用到了排比句， 在這里就可以讓學(xué)生自己 寫一句排比句， 感受它的作用。 這篇課文還有一個(gè)很重要的可以進(jìn)行 讀寫指導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)，就是中心句與過渡句，在這次講課中，老師就針 對(duì)這個(gè)知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行小練筆， 寫一段話，要求用上中心句和過渡句。我覺得這就很好地在課堂上進(jìn)行了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。二、通過單元主題帶動(dòng)讀寫結(jié)合。 我們的語文教材在編排上都一 定

3、的系統(tǒng)性， 每個(gè)單元都有一個(gè)單元主題， 比如第二單元都是講名人 故事，雖然每篇課文內(nèi)容不同， 但都是圍繞名人身上的一件事來表現(xiàn) 名人身上具有的品質(zhì)。比如灰雀這一課，就是通過寫列寧、灰雀 和小男孩之間的故事， 表精品資料現(xiàn)列寧對(duì)小男孩的愛護(hù)與尊重， 那我們課下 就可以讓學(xué)生進(jìn)行小練筆， 學(xué)習(xí)通過寫一個(gè)人身上發(fā)生的一件事， 來 表現(xiàn)這個(gè)人物身上所具有的品質(zhì)或特點(diǎn)。 （仿寫我的媽媽，表現(xiàn)媽媽 的勤勞這一特點(diǎn)），這一單元其它的課文也是一樣， 小攝影師通過 寫高爾基配合一名少先隊(duì)員照相的故事， 表現(xiàn)了高爾基對(duì)小男孩的關(guān) 心與愛護(hù)，這篇課文，我們更多的是讓學(xué)生通過體會(huì)文中的語言、動(dòng) 作以及對(duì)話描寫來了解人

4、物的內(nèi)心的活動(dòng)， 體會(huì)文章內(nèi)涵。這時(shí)候我 們同樣可以設(shè)置一個(gè)小練筆，如通過語言、動(dòng)作或是對(duì)話描寫，來表 現(xiàn)媽媽嘮叨的特點(diǎn)。還有學(xué)習(xí)我不能失信 ，在讓學(xué)生理解課文內(nèi) 容后，可以讓學(xué)生寫寫讀后感，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，既幫助 學(xué)生加深對(duì)課文的理解， 也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。 就這樣學(xué)生以讀 為基礎(chǔ)， 把握了文章內(nèi)容， 領(lǐng)會(huì)了用具體一件事表現(xiàn)人物身上的特點(diǎn) 或是品質(zhì)的寫作方法后， 去寫語文園地二最熟悉的人時(shí)， 就會(huì)輕松很 多。由此可見，以單元訓(xùn)練為主題，根據(jù)教材，以讀為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)文 章的寫作手法，從而帶動(dòng)讀寫結(jié)合是個(gè)很不錯(cuò)的訓(xùn)練方法。三、要巧用教材， 在閱讀教學(xué)中要找準(zhǔn)讀寫的結(jié)合點(diǎn)。 如果我們

5、僅僅依靠書中的幾個(gè)單元主題訓(xùn)練作文是不行的，在平時(shí)的教學(xué)中， 一定要重視結(jié)合閱讀教學(xué)， 積極尋找讀寫的結(jié)合點(diǎn)， 如果我們可以經(jīng) 常性的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫， 續(xù)寫，擴(kuò)寫等就一定可以使學(xué)生的創(chuàng)造性 思維得到鍛煉，這對(duì)學(xué)生的寫作也是有很大的幫助。 在這里舉個(gè)例子， 例如我們學(xué)習(xí)的花鐘這一課，我就重點(diǎn)講了第一自然段描寫花開 花時(shí)的樣子的寫作手法， 通過不同方式的讀讓學(xué)生不斷讀體會(huì)語言的 美，讓學(xué)生理解之所以作者把這些花寫這么美， 是因?yàn)橛昧吮扔骱蛿M 人的修辭，從而鼓勵(lì)學(xué)生用上比喻句和擬人句仿精品資料寫兩種花。學(xué)習(xí)聽 聽，秋的聲音 我通過組織學(xué)生朗讀讓他們體會(huì)文中的思想感情，在 充分的朗讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)

6、行續(xù)寫，秋天，還可以聽到哪些秋的聲 音。學(xué)生的想象力真的非常豐富。在講秋天的雨這一課時(shí)，我讓 學(xué)生找了一、二、三、四段的中心句，課下我就讓學(xué)生用上中心句仿 寫一段話。除了仿寫句式， 還可以讓學(xué)生仿寫結(jié)構(gòu)，可以使整篇文章 結(jié)構(gòu)的仿寫，也可以是一段話結(jié)構(gòu)的仿寫。從以上案例可以看出，教師只要巧借文本，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合的點(diǎn)， 精心創(chuàng)設(shè)情景， 激發(fā)學(xué)生的寫作熱情， 他們會(huì)寫出很多我們意想不到 的東西。閱讀教學(xué)和寫作很好的結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解、 表達(dá)與想象能力，又使學(xué)生的寫作能力得到一定的提高。四、重視學(xué)生的課外閱讀， 并進(jìn)行有效指導(dǎo)。 俗話說書讀百遍其 義自見，讀書破萬卷下筆如有神，熟能生巧。讀的

7、東西多了，自然就 會(huì)寫了。除了學(xué)生自己多看，教師的指導(dǎo)也是很重要的，在講課之前 可以先讓學(xué)生查閱與課文有關(guān)的資料， 學(xué)習(xí)完某篇課文或是某一單元 的課文后，教師可以為學(xué)生推薦相關(guān)書籍閱讀，及時(shí)補(bǔ)充課外閱讀， 拓寬知識(shí)面。 這樣子會(huì)對(duì)某一主題的理解更加透徹， 也更方便他們學(xué) 以致用。五、堅(jiān)持寫日記。 在我們班從開學(xué)第一天我就讓大家寫日記， 什 么內(nèi)容都可以， 剛開始讓他們寫一句話， 后來逐漸增多變成幾句話甚 至更多，雖然現(xiàn)在有些人還是在記流水賬， 但已經(jīng)有一部分人慢慢會(huì) 寫了。寫日記就是為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)留心觀察的好習(xí)慣， 寫作文也 是一樣，有一雙會(huì)觀察的眼睛對(duì)寫作文是很重要的，每天的日記都可 以是一篇文章中的一個(gè)小素材，慢慢素材積累多了， 寫作文也就容易 多了。精品資料讀中促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合