1、散步作者莫懷戚一、教材分析莫懷戚的散步是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。本單元以“親情”為主題，散步是一篇體現(xiàn)濃濃親情的文章。文章記敘了一 家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn) 了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的 基礎(chǔ)上，品味作品含蓄雋永、富有哲理的語(yǔ)句，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，學(xué)會(huì)從 生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材，提高選材能力。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生 學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上， 老師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生合作探究，運(yùn)用所學(xué) 方法，繼續(xù)鞏固單元要求。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍惜親情的情感。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)和能力目標(biāo)：

2、準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情、八意、02過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句含義，品味文章的語(yǔ)言美。3情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情的情感。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實(shí)純真的親情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言。二、教學(xué)方法以“先學(xué)后教”的思想理念為指導(dǎo)，我采用的是“自讀品悟一一誘導(dǎo)點(diǎn)撥一一合 作探究相結(jié)合”的教學(xué)方法。即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用朗讀、討論和品讀的 方法探究主旨、品味語(yǔ)言。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味 文章的美感，體悟文章意旨。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，充分激發(fā) 學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生

3、積極性和主觀能動(dòng)性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、教學(xué)過(guò)程（一）音樂(lè)鋪墊，深情導(dǎo)入播放背景音樂(lè)回家薩克斯【師】（邊投影出示邊深情地導(dǎo)入） 親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤(rùn)；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。 家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨， 家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。 今天就讓我 們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去散步， 分享他們之間那濃濃的親情。 （板書(shū)課題）二、簡(jiǎn)介作者，檢查字詞1 1介紹作者生簡(jiǎn)介作者（這一環(huán)節(jié)可采用課前預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生搜集資料， 自主學(xué)習(xí)， 有利于節(jié)約課堂 時(shí)間。）2 2字詞識(shí)記（投影出示）嫩芽（n nen n）霎（shsha）時(shí)拆（chchai i ）散 熬（

4、ao o）過(guò)分歧（q qi）水波粼粼（I Iin n）委 屈各得其所3 3明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影出示）三、初讀課文，感知內(nèi)容【過(guò)渡】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)， 了解了作者，解決了字詞，接下來(lái)就讓我們進(jìn)入到文本， 看看文章的主要內(nèi)容。1 1兩分鐘速讀課文，快速搶答（投影出示）：a a 散步的季節(jié)？ b b 散步的地點(diǎn)？ c c 課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？ d d 在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？學(xué)生讀后搶答要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng) 過(guò)和結(jié)果；語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些。 “快速搶答”的設(shè)計(jì)使學(xué)生快速抓住了文章 主干。2 2據(jù)搶答內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容。四、研讀入境，把握主

5、旨1 1聽(tīng)讀課文，進(jìn)入情境【師】請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛， 一邊靜靜地傾聽(tīng)文章的配樂(lè)朗誦， 一邊在腦海中浮現(xiàn) 文章所寫(xiě)的情境畫(huà)面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。 播放散步配樂(lè)朗讀“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間。 我在學(xué)生先“速讀”把握文章主干的基礎(chǔ) 上，借助“心讀”讓學(xué)生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念經(jīng)”的 外在形式?！編煛靠吹酱蠹意怀磷淼谋砬?，我想文章一定撥動(dòng)了大家的心弦。那么，你能 否說(shuō)說(shuō)是什么如此打動(dòng)你的心呢？2 2再讀課文，點(diǎn)評(píng)人物 【過(guò)渡】那么，在這個(gè)溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰(shuí)呢？請(qǐng)用“我最欣

6、 賞 ，因?yàn)椋瑥奈闹?可以看出他（她）是一個(gè) 的人。” 的句式回答。（投影出示）學(xué)生各抒己見(jiàn)，各贊所愛(ài)：“我”孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重（板書(shū)：“我” - 孝順溫和）A:“母親本不愿出來(lái)的，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人 有好處。B B:“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說(shuō)：走大路。”很尊重老人家的意見(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)， 所以很珍惜和母親在一起的幸福 時(shí)光。C:C: “這樣，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子。”“我慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔 細(xì)”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語(yǔ)把我的小心翼翼描寫(xiě)得非常逼真，

7、足以看出我對(duì)母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失。母親溫和慈愛(ài)（板書(shū):母親溫和慈愛(ài)）A A:“母親本不愿出來(lái)的”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩, 怕成為他們的拖累， 所以寧愿一個(gè)人在家。 “她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話， 就像小時(shí)候我 很聽(tīng)她的話一樣”寫(xiě)出母親對(duì)我的信任。B B: “但是， 母親摸摸孫兒母親對(duì)我說(shuō)”動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫 子的疼愛(ài)，為了孫子， 母親放棄了走大路的想法。 “還是走小路吧”說(shuō)明母親理 解孫子的心思， 決定自己克服困難， 滿足小孫子的心愿， 彰顯了人類(lèi)生命的真諦 對(duì)幼小生命的保護(hù)，體現(xiàn)出中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。兒子聰明伶俐、善于觀察（板書(shū):兒子 - 聰明伶俐）A

8、A:“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”妻子溫柔賢惠（板書(shū):妻子溫柔賢惠）A A:妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！編熜〗Y(jié)】:幸福的家庭，離不開(kāi)每個(gè)人的付出。無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，字里行間表達(dá)的都 是真摯的情感： 母子情、 夫妻情、 祖孫情、 婆媳情。 歸納為一個(gè)詞就是“相 親相愛(ài)”或“互敬互愛(ài)”（板書(shū):相親相愛(ài)）。3 3水到渠成，把握主旨 【過(guò)渡】感知了文章內(nèi)容，又分析了人物形象，現(xiàn)在，你能概括文章中心思想了 嗎？學(xué)生概括: 文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”， 表現(xiàn)出一家人之間互 敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼（板書(shū):尊老愛(ài)幼）的傳統(tǒng)美德。 4 4寫(xiě)法探妙，以資借鑒【師】一次平常

9、的散步，一點(diǎn)小小的波折，要是你，會(huì)把這事寫(xiě)入文章嗎？ 明確:這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地方，“以小見(jiàn)大”（板書(shū):“小”“大”） 地開(kāi)掘出頌揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德的深意。這種以小事情表現(xiàn)大主題的寫(xiě)作手法非常值得我們學(xué)習(xí)。這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí) 機(jī)，所以，教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓 學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅五、美點(diǎn)尋蹤，品味語(yǔ)言【過(guò)渡】“好馬配好鞍”，好文章除了有好主題，還須有好的語(yǔ)言與之配合，才 能珠聯(lián)璧合。請(qǐng)找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動(dòng)的景物描寫(xiě)；貼切的修

10、辭；特殊的句式；含義深刻的語(yǔ)句；精當(dāng)?shù)挠迷~（投影出示）1.1. 學(xué)生尋找、思考、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注。2.2. 學(xué)生暢所欲言。（ 1 1）寫(xiě)景的句子A A:第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有 的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！?分析:這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫(xiě)得富 有詩(shī)意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時(shí)祥和、 歡樂(lè)的情緒。B B:第七自然段“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡 頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！狈治?這句描寫(xiě)了充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光， 點(diǎn)明了走小路的原因， 充分

11、展現(xiàn)了 母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界， 同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。（ 2 2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng)）A A:“母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套?！?分析:這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了， 母親的老邁、 順從，兒子的誠(chéng)懇、 孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)。“正因?yàn)槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化 修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說(shuō)的。由此可以明白，表現(xiàn)什么情態(tài)，就要用什么樣的B B: “她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”分析:比得多妙 ! ! 從內(nèi)容上說(shuō)，有回環(huán)的關(guān)系，把母

12、子關(guān)系一下子追溯到幾十年 前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來(lái)了。（ 3 3）對(duì)稱(chēng)的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣）有的濃，有的淡。我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了， 她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子； 我的兒子還小， 他還習(xí)慣聽(tīng) 從他高大的父親。我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自 然也輕。作用：語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱(chēng)，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。（4 4）精當(dāng)?shù)挠迷~ 如“熬”“鋪”“

13、慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等。（5 5）含義深刻的語(yǔ)句A A:“ 一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”分析：在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策影響著民族的命運(yùn)。 “我”是家庭主 腦，如果處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”， 也會(huì)影響家庭和諧。“我” 把這種“分歧”的處理想象成“就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”， 可見(jiàn)“我” 對(duì)家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃的親情，顯得 既夸張又幽默。B B: “好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？分析:“我”和妻子都人到中年 , , 既要扶老又要攜幼。 母親代表過(guò)去， 對(duì)她要尊重珍惜；兒子代表未來(lái)， 對(duì)他要呵護(hù)珍

14、愛(ài)。 對(duì)家庭來(lái)說(shuō)， 他們確實(shí)幾乎就是全部。 作者如此形容十分貼切，深切地抒發(fā)了我和妻子對(duì)生活的使命感。本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺(jué)、 表達(dá) “美”的感受、 增強(qiáng)“美”的判斷、 注重“美”的咀嚼。 以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀 習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。小結(jié):文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美， 耐人尋味， 我們以后在寫(xiě)作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ) 言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。 3 3語(yǔ)言積累:選擇你最喜歡的語(yǔ)句 , , 放聲朗讀 , , 看誰(shuí)能又快又有感情地背誦 . .厚積是薄發(fā)的基 礎(chǔ)六、質(zhì)疑問(wèn)難1.1. 你還有什么疑問(wèn)么 ? ?你還能提出

15、什么問(wèn)題嗎 ? ?（投影出示）學(xué)貴有疑，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要有學(xué)生提出一問(wèn)：“結(jié)尾處的好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世 界除了表現(xiàn)我和妻子的尊老愛(ài)幼、 對(duì)生活的使命感之外是否還有更深刻的含義呢？”（此問(wèn)提得很有價(jià)值，師給予表?yè)P(yáng)）。師生共同討論，明確：對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，“我”和妻子是家的主心骨，上面有 風(fēng)燭殘年的母親， 下面是未成年的孩子， 他們都需要照顧和關(guān)心， 表現(xiàn)了中年人 肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任。 從深層的意思看， 這里的“我和妻子”代 表著中年人，“母親”代表著過(guò)去，“兒子”代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家， 一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、 繼往開(kāi)來(lái)的

16、歷史責(zé)任。 文章的結(jié)尾，用象征的手法， 使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界， 意蘊(yùn)更深刻， 把親情推及 到更廣泛的境界。2.2. 教師提問(wèn)：看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過(guò)學(xué)習(xí) 這篇課文，你悟出了一個(gè)怎樣的道理？（投影出示） 明確：要尊老愛(ài)幼，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這 正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。【師】英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)： “哺育子女是動(dòng)物也有的本能， 贍養(yǎng)父母才是人 類(lèi)的文化之舉。 ”莫懷戚用自己的行為詮釋了“孝”， 唯愿同學(xué)們也能把我們民 族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳。七、拓展延伸，音樂(lè)升華1.1. 自省吾身【師】想想看， 在家庭生活中，

17、你與父母有過(guò)分歧嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么處理的？學(xué) 了這篇文章后，你覺(jué)得以后遇到類(lèi)似的情況，你該怎樣做？（投影出示）引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 教師及時(shí)鼓勵(lì)、 表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。2.2. 抒寫(xiě)親情【師】愛(ài)要說(shuō)出口，現(xiàn)在你也許有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)以“親情”為主題，寫(xiě)一段 5050字以?xún)?nèi)的溫馨小語(yǔ)，回家后深情地向你的親人訴說(shuō)；也可以寫(xiě)到賀卡 上，在他們生日時(shí)給他們一份真摯的祝福（投影出示）。集錦：父愛(ài)如山，伴著兒女成長(zhǎng)；母愛(ài)似水，永在心中流淌。我愛(ài)你一一親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)〔焕系陌职郑闶俏业拈L(zhǎng)青樹(shù)；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快樂(lè)的爸爸， 你是我看不完的開(kāi)心辭典！總希望快樂(lè)將你圍繞；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為 你做得更多。祝福你 我最親最?lèi)?ài)的爸爸媽媽。2.2. 真誠(chéng)行動(dòng)愛(ài)要說(shuō)出口，更要有行動(dòng)。回家常為父母、家人做點(diǎn)事