1、激素調(diào)節(jié)教學(xué)反思交互式電子白板進(jìn)入課堂，解決了傳統(tǒng)的黑板與信息技術(shù)的不兼容性，顯示出以往任何教育信息技術(shù)無(wú)可比擬的優(yōu)越性。那么電子白板如何更好的為我們教學(xué)所用，為教學(xué)提供有效的輔助作用，確實(shí)需要我們不斷學(xué)習(xí)和探索?，F(xiàn)將我在激素調(diào)節(jié)一節(jié)中信息技術(shù)應(yīng)用方面的一些心得，與老師們交流探討，互相學(xué)習(xí)。激素調(diào)節(jié)一節(jié)是生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)一章中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。主要內(nèi)容涉及內(nèi)分泌系統(tǒng)與激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，教材以生長(zhǎng)激素等幾種主要激素的調(diào)節(jié)作用為例，著重說(shuō)明激素對(duì)生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖、新陳代謝等基本生命活動(dòng)具有重要而顯著的調(diào)節(jié)效能。整節(jié)課知識(shí)內(nèi)容繁多，教學(xué)任務(wù)重，如果單純平鋪教授，不僅枯燥而且容易

2、使知識(shí)混淆，為了使學(xué)生對(duì)激素調(diào)節(jié)有一個(gè)完整的知識(shí)體系必須將教學(xué)內(nèi)容整體梳理，重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)形式，充分利用信息技術(shù)提升課堂效率。就本節(jié)課我將從以下幾個(gè)方面與老師們探討交流：一、 理清課堂脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系本節(jié)內(nèi)容涉及幾種激素的功能及分泌異常時(shí)的病癥，整堂課以學(xué)生診病為線索，學(xué)生在本節(jié)課以醫(yī)生的身份參與活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程倍感新鮮，提升興趣，同時(shí)使學(xué)習(xí)過(guò)程思路清晰。內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)作為在疾病診斷前的知識(shí)儲(chǔ)備，任務(wù)驅(qū)使，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取倍感責(zé)任，提高效率，知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也是一種責(zé)任心的熏陶。在每一種激素相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，學(xué)生嘗試完成相關(guān)概念圖，幫

3、助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，及時(shí)鞏固新知，同時(shí)學(xué)生的完成情況也是對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)反饋，一圖多效，一勞多得。二、 放手課堂主體，搭建自主模式要真正將課堂還給學(xué)生，在課堂上我們需要努力的搭建各種階梯和平臺(tái)，創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)各種活動(dòng)形式。例如本節(jié)課內(nèi)分泌腺知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)閱讀教材，獲取信息，提煉要點(diǎn)，提升自主學(xué)習(xí)能力。在不同激素的學(xué)習(xí)過(guò)程中采取了不同的學(xué)習(xí)方式，簡(jiǎn)單易懂的病癥案例，學(xué)生通過(guò)資料分析，小組合作，分析病因。各小組以不同診所命名，貼合本節(jié)課學(xué)習(xí)主題，增加課堂的趣味性，以各診所的業(yè)績(jī)表現(xiàn)計(jì)分評(píng)價(jià)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，活躍課堂氣氛。甲狀腺激素異常的病癥較復(fù)雜，學(xué)生自主診斷容易混淆，所以采

4、取集體診斷的形式，教師引導(dǎo)，分析要點(diǎn)，幫助學(xué)生攻破難點(diǎn)，提高課堂效率。同時(shí)在甲狀腺激素作用的探究中，增設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，鍛煉學(xué)生思維，小組展示交流評(píng)價(jià)。隨即播放規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作視頻，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深知識(shí)理解，同時(shí)使學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)更多細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提升學(xué)生生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。三、 靈活白板應(yīng)用，關(guān)注課堂生成在教學(xué)實(shí)踐中，電子白板已經(jīng)為常規(guī)的課堂教學(xué)搭建了一個(gè)全新的平臺(tái)，相較于老的電化教學(xué)模式，具有明顯的優(yōu)勢(shì)：1. 信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)無(wú)縫銜接的平臺(tái)電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備的多種功能于一身，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)與電化教學(xué)搭建一

5、座無(wú)縫銜接的橋梁。消除了利用課件進(jìn)行教學(xué)的距離感與不適感。2. 教學(xué)資源高效整合的平臺(tái)電子白板對(duì)素材資源的使用非常便捷，老師只要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的操作學(xué)習(xí)，就能利用電子白板在課堂上即時(shí)對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行整合使用。不但讓自己擺脫了繁重的課件制作工作，而且極大地提升了備課效率。另外，由于電子白板可對(duì)各類教學(xué)資源直接進(jìn)行調(diào)用，明顯提高教學(xué)資源的使用率。例如本節(jié)課，在課堂伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，播放中國(guó)達(dá)人秀欄目袖珍人的表演，學(xué)生在愉快的節(jié)目中引起思考，導(dǎo)入新課。通過(guò)大量的圖片，了解分析各種激素分泌異常所造成的病癥，圖文結(jié)合，印象深刻。在探究甲狀腺激素的作用的教學(xué)活動(dòng)中，因蝌蚪發(fā)育實(shí)驗(yàn)難以在課堂上實(shí)際操作，播放甲

6、狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響的實(shí)驗(yàn)視頻，使學(xué)生清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深對(duì)激素作用的理解。在神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)關(guān)系的學(xué)習(xí)中，劉翔雅典奧運(yùn)會(huì)奪冠的片段，使學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)激動(dòng)的心情，進(jìn)而理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的重要作用。3. 操控靈活的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)電子白板的探照燈、拖曳、聲音鏈接、畫圖、測(cè)量、比較等復(fù)雜的交互功能在本節(jié)課中都得到了充分應(yīng)用，不僅活躍了課堂氛圍，解決了教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，提高了教學(xué)效率，而且為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了良好的技術(shù)支撐。例如在人體的主要內(nèi)分泌腺知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試通過(guò)白板操作拖曳各腺體名稱及功能，增加了學(xué)習(xí)過(guò)程的探究性。在幾個(gè)重要激素概念整合環(huán)節(jié)中，結(jié)合實(shí)物投

7、影隨時(shí)展示學(xué)生成果，使教學(xué)過(guò)程和學(xué)生反饋更加自如，提高課堂效率。在本節(jié)課課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中，神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)對(duì)人體生命活動(dòng)的作用關(guān)系的學(xué)習(xí)中，通過(guò)師生互動(dòng)明確概念關(guān)系，學(xué)生通過(guò)白板自由構(gòu)建出幾個(gè)概念的位置關(guān)系，學(xué)生的思維不受局限，充分體現(xiàn)探究過(guò)程。本節(jié)課還利用了白板中一些小工具，也會(huì)使課堂達(dá)到意想不到的效果。如隨機(jī)點(diǎn)名工具，一些簡(jiǎn)單問(wèn)題隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，增加趣味性，活躍課堂氣氛。利用倒計(jì)時(shí)工具，對(duì)預(yù)設(shè)問(wèn)題討論限時(shí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成，大大提高課堂效率。4. 生成性課堂的支撐平臺(tái)利用電子白板的交互性特點(diǎn)，老師能較好地處理課堂中預(yù)設(shè)與生成兩者之間的關(guān)系，激發(fā)師生的創(chuàng)造性與智慧的潛能。在電子白板的幫

8、助下，老師在課前可用充分準(zhǔn)備各種資源，使預(yù)設(shè)更具針對(duì)性、開(kāi)放性及可變性。例如拖拽和遮擋功能在本節(jié)課各個(gè)教學(xué)環(huán)境都有充分的應(yīng)用，教學(xué)活動(dòng)完全跟隨學(xué)生思維節(jié)奏，在教學(xué)過(guò)程中老師則可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況即時(shí)調(diào)整并生成學(xué)習(xí)內(nèi)容，使預(yù)設(shè)與生成達(dá)到統(tǒng)一，為課堂生成創(chuàng)造了充足的空間。四、 巧用微課教學(xué)，打造高效課堂本節(jié)課課前提前錄制了內(nèi)分泌腺與外分泌腺的區(qū)別微課視頻，知識(shí)點(diǎn)很小，課堂上教師直接講授的話形式單一，枯燥，學(xué)生印象不深，而微課活潑生動(dòng)，圖文結(jié)合，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，時(shí)間不長(zhǎng)卻能夠達(dá)成事半功倍的效果，促進(jìn)知識(shí)落實(shí)。我們的課堂已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)的應(yīng)用，電子白板將教師從電腦前解放出來(lái)，讓教師真正走進(jìn)課堂，走到學(xué)生中間，將內(nèi)容豐富、形式多樣的生物學(xué)教學(xué)資源，采用“變幻莫測(cè)”的方式展現(xiàn)