1、四季之美第二課時教學(xué)設(shè)計及反思四季之美第二課時教學(xué)設(shè)計及反思 *區(qū)東風(fēng)路小學(xué) * 教學(xué)內(nèi)容： 四季之美是日本作家清少納言的散文作品，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用獨特的視角詠唱了一年四季中最美的四個時刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨。四時之美，信筆寫來，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯，溢于言表。表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛四季的感情。 教學(xué)目標(biāo)： 1.抓重點句子品讀感悟，體會景物動態(tài)美。 2.有感情的朗讀課文，背誦課文。體會作者筆下四季之美的獨特韻味，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的向往。 教學(xué)重點： 1.正確有感情的朗讀課文，背誦課文。 2

2、.理清敘述順序，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。 3. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 教學(xué)難點： 1. 結(jié)合關(guān)鍵句子體會景物的動態(tài)美，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。 2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：相關(guān)資料、課件 學(xué)生：相關(guān)資料 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)學(xué)設(shè)疑，溫故知新 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，初讀了課文，請同學(xué)們回憶，課文是按照什么順序描寫四季之美的呢？（生回答，師板書）是的，四時轉(zhuǎn)換，美的格調(diào)自然不同，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨日本作家清少納言去領(lǐng)略四季之美。 二、自學(xué)質(zhì)疑，明確目標(biāo) 1.抓重點句子品讀感悟，體會景物動態(tài)美。 2.有感情的朗讀課文，背誦課文。體會

3、作者筆下四季之美的獨特韻味，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的向往。 三、展學(xué)釋疑，品讀文本 1.用自己喜歡的方式快速閱讀全文，用“ ”畫出四季都美在哪里。 春天最美是黎明；夏天最美是夜晚；秋天最美是黃昏；冬天最美是早晨。 2.用自己喜歡的方式再讀課文，想想自己最喜歡哪個季節(jié)，隨手寫下感受。 出示相關(guān)語句，師生共同交流： 春：“東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云?！泵鑼懥颂炜蘸筒试频纳拭溃炜杖岷?，彩云絢麗，形成鮮明對比，相互映襯。 通過“一點兒一點兒、泛、染、飄”三個動詞感受出顏色動態(tài)變化的美，給人希望和力量。 你能讀出這種動態(tài)變化之美嗎？（先指名讀，再

4、全班齊讀）。 夏：從“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞”。這句話感受到夜晚的光亮之美。 “翩翩飛舞”“”飛行”兩個動詞展現(xiàn)螢火蟲動態(tài)美，夏夜給人寧靜之感，而螢火蟲的飛舞為夜晚增添的活力。 同學(xué)們，把你此時的感受送進(jìn)文本，美美的讀讀這段話吧!夏天夜晚的美食一種動靜結(jié)合的美（讀），是富有詩情畫意的美（讀），螢火蟲的點綴為夏夜增添了幾分活潑的色彩（讀）。 喜歡秋天的同學(xué)請起立，齊讀秋之美。 四、合作排疑，解決疑難 為什么歸鴉急急匆匆地飛回窠里？你從成群結(jié)隊的大雁這句話中體會到什么？四人小組進(jìn)行討論，談?wù)劦哪憷斫狻?師生交流： 1.歸鴉急急匆匆回巢哺育幼仔體現(xiàn)親情，所以是令人

5、感動的。 2.成群結(jié)隊的大雁向南飛體現(xiàn)出它們團(tuán)結(jié)合作的精神，也是值得敬佩的。 五、用學(xué)生疑，鞏固練習(xí) 仿照課文，運用動態(tài)描寫的方法寫一寫自己印象最深的某個景致。 板書設(shè)計： 四季之美 春 黎明 黃昏 秋 色彩 感動 美 光亮 和諧 夏 夜晚 清晨 冬 課后反思： 可取之處：1.教學(xué)時我把重點放在閱讀感悟上，結(jié)合穩(wěn)重的重點詞、句讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。 2.在本篇課文授課中，我通過讓學(xué)生分析p 、閱讀、交流，結(jié)合課件里的圖片和背景音樂，讓他們真真實實的感受到“鳥的天堂”不僅指“美麗的大榕樹”“鳥生活的樂園”，還指那難得一見的“南國風(fēng)光”，即使沒有去過南方，也可以自己結(jié)合本文的寫作特點“靜態(tài)、動態(tài)”的描寫出屬于自己心中的好文章。 不足之處：1.在講授“大榕樹”的部分內(nèi)容時，講授時間過于長，導(dǎo)致后半部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)時間過短。 2.課堂時間安排不太合理。小練筆的內(nèi)容，如果放在課堂上練習(xí)效果可能會更好。 3.板書書寫不夠工整，還需課下多練習(xí)。 4.學(xué)生在回答完問題時，對學(xué)生的評價語言太單一。另外