1、八年級下冊第一單元復(fù)習(xí)八年級下冊第一單元復(fù)習(xí)執(zhí)教人 劉長銀單元回放本單元的五篇課文，均是名家之作，他們或追憶自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人偉人的一個側(cè)面，揭示了人生的意義。人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達(dá)各有特色。藤野先生是魯迅對20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)時經(jīng)歷的回顧，重點敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生的高尚品質(zhì)，字里行間洋溢著愛國之情。我的母親是著名學(xué)者胡適自傳里的一個章節(jié)，作者敘述了母親對自己的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會里一位既普通又偉大的母親形象。我的第一本書是詩人牛漢的一篇隨筆。他的第一本書折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的生活苦難、人間溫情和生活樂趣。列夫 托爾斯泰是奧地利著名作

2、家茨威格傳記作品三作家中可以獨立成篇的一節(jié)。作家用他力透紙背而有妙趣橫生的筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的肖像畫，揭示出托爾斯泰深邃而有卓越的精神世界。再塑生命是美國教育家、聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文既表現(xiàn)了一位富有愛心的教師形象以及她那高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。中考信息中考信息從近幾年中考試題來看，敘事性作品在中考現(xiàn)代文閱讀中占有相當(dāng)大的比重。這類閱讀理解主要考查概括事件內(nèi)容，分析人物形象，把握文章主旨，理解語句的含義，品味語言特點的能力，并對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的見解和體會等。所以在這一單元的學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)閱讀敘事性作品的能力。教學(xué)目標(biāo)1、積累本單元

3、的生字、生詞和文學(xué)常識。、積累本單元的生字、生詞和文學(xué)常識。2、掌握敘事性作品塑造人物的方法。、掌握敘事性作品塑造人物的方法。3、培養(yǎng)對語言文字進(jìn)行品析的能力和習(xí)慣。、培養(yǎng)對語言文字進(jìn)行品析的能力和習(xí)慣。一、詞語1.給紅色字體注音。fi xn ji y ling x pu緋紅 不遜 詰責(zé) 眼翳 氣量 遷徙 解剖sh zhu yu yu zh jn g 寬恕 文縐縐 幽默 黝黑 滯留 禁錮x zhr s gng cunin q yn犀利 侏儒 酒肆 尷尬 搓捻 企盼 繁衍2.改正下列短語中的錯別字。 油光可簽油光可簽 抑揚頓錯抑揚頓錯 深惡痛急深惡痛急 遙無消息遙無消息 待人接物待人接物 翻來復(fù)

4、去翻來復(fù)去 粗制爛造粗制爛造 藏污納詬藏污納詬 郁郁寡歡郁郁寡歡 鶴立機群鶴立機群 正襟危座正襟危座 頷首低眉頷首低眉 誠惶誠恐誠惶誠恐 無可置疑無可置疑 暗然失色暗然失色 廣袤無銀廣袤無銀 油然而生油然而生 花團(tuán)棉簇花團(tuán)棉簇 美不勝收美不勝收 繁花似錦繁花似錦 風(fēng)云突變風(fēng)云突變 不可明狀不可明狀 冥思暇想冥思暇想 期期艾艾期期艾艾簽簽鑒鑒 錯錯挫挫 急急疾疾 遙遙杳杳 復(fù)復(fù)覆覆爛爛濫濫 詬詬垢垢 機機雞雞 座座坐坐 暗暗黯黯銀銀垠垠 棉棉錦錦 明明名名 暇暇遐遐下列作品、作家及內(nèi)容搭配有誤的一項是( )A藤野先生魯迅藤野先生 B我的第一本書胡適父親 C再塑生命海倫凱勒莎莉文老師 D列夫托爾斯

5、泰茨威格列夫托爾斯泰 B判斷正誤，對的畫“”，錯的畫“1藤野先生是一篇散文，是作者對20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷 的回顧，重點敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生公正、真誠、沒 有狹隘的民族偏見的高尚品格，表達(dá)了作者強烈的愛國主義感情。( ) 2我的第一本書是作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國 城市的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。( ) 3列夫托爾斯泰是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一 節(jié)。作者為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯 泰深邃而卓越的精神世界。( ) 4再塑生命一文，僅表現(xiàn)了盲聾啞女孩海倫的精神追求。

6、( ) 方 法 易 通1、把握人物 ： 是寫了一個人，還是一群人，做了什么事，什么性格，作者對他的態(tài)度或評價，弄清人物之間的主次關(guān)系，把握文章的中心人物。 2、把握事件 ： 整體感知，理清思路。概括事件，挖掘內(nèi)涵，注意詳略安排和情感態(tài)度，尤其注意細(xì)節(jié)對人物塑造的作用。3、把握主旨： 聯(lián)系時代背景，把握文章的中心，了解作者的寫作意圖和情感傾向。4、品味語言 ： 詞句在文中的含義。詞：詞典義到語境義的轉(zhuǎn)化，句：抓關(guān)鍵詞或修辭手法，要重點分析此手法在表達(dá)上的作用。語言風(fēng)格 華麗典雅 平實質(zhì)樸 含蓄委婉 直率濃烈等刻畫人物的常見手法刻畫人物的常見手法1、運用白描抓特征，運用比喻夸張濃墨重彩的、運用白描

7、抓特征，運用比喻夸張濃墨重彩的渲染。渲染。2、典型事例凸顯性格。、典型事例凸顯性格。3、巧用對比襯托。、巧用對比襯托。4、品味感情強烈的語句。、品味感情強烈的語句。1“也有解散辮子，盤得平的，除了帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭?！保ㄌ僖跋壬┻@里作者抓住“清國留學(xué)生”盤辮子這個細(xì)節(jié)，很能反映他們的精神特征。2、“其時進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼睛，挾著一疊大大小小的書?！保ㄌ僖跋壬┳髡邔懱僖跋壬摹昂谑荨薄鞍俗猪殹薄熬徛苡蓄D挫的聲調(diào)”“戴著眼睛，挾著一疊大大小小的書”，生動活畫出一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。用最精練、最節(jié)省的文字粗線條地勾勒人物的精神面貌。用

8、最精練、最節(jié)省的文字粗線條地勾勒人物的精神面貌。眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。”須發(fā)：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度”。須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。須發(fā)：“他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。比喻不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸張是故意言過其實。盡量作不是追求形似，而是追求神肖；夸張是故意言過其實。盡量作擴大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征。

9、擴大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征?！靶涡巍薄啊薄吧裆瘛钡莫毜娇坍?，使文意深刻，韻味無窮。的獨到刻畫，使文意深刻，韻味無窮。直擊中考1、作者為什么只記得、作者為什么只記得“日幕里日幕里”和和“水戶水戶”？這反映了？這反映了作者怎樣的思想感情？作者怎樣的思想感情？ 2、作者把日本職員的、作者把日本職員的“操心操心”說是說是“好意難卻好意難卻”，聯(lián)系，聯(lián)系下文看有什么作用？下文看有什么作用？3、“大概是物以稀為貴罷大概是物以稀為貴罷”中的中的“大概大概”對表達(dá)意思有對表達(dá)意思有什么作用？什么作用？4、2223兩段表現(xiàn)出藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？兩段表現(xiàn)出藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？5、從、從112

10、3段看，課文在寫人上有什么特點？段看，課文在寫人上有什么特點？參考答案：參考答案：1、 “日幕”觸發(fā)了作者憂國之情，印象深刻；“水戶”是反清志士客死的地方。反映了作者愛 國的思想感情。2、為下文寫藤野先生作鋪墊。因為有了這段內(nèi)容，藤野先生的真誠關(guān)心就表現(xiàn)得更突出了。3、大概，表示似有此事，但不完全肯定，與“罷”合用更加強了不敢肯定的語氣，這是作者用恢諧的語氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因。4、熱情誠懇，求實精神。5、選取典型的事例，抓住主要特征，突出人物品質(zhì)。1.用自己的話概括以用自己的話概括以 上三段的主要內(nèi)容。上三段的主要內(nèi)容。 2.在學(xué)習(xí)方面，母親是如何要求我的？在學(xué)習(xí)方面，母親是如何要求

11、我的？ 3.在做人方面，母親又是怎樣訓(xùn)導(dǎo)我的？在做人方面，母親又是怎樣訓(xùn)導(dǎo)我的？ 4.從哪些地方看出母親既是從哪些地方看出母親既是“ 慈母慈母”又是又是“嚴(yán)師嚴(yán)師”？ 5、體會下列語句所包含的情感。、體會下列語句所包含的情感?！懊刻焯靹偭?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。久了?！?“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！?6.文中文中“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下她從來不在別人面前罵我一句，打我一下

12、“體現(xiàn)了母親的什么心理？行罰體現(xiàn)了母親的什么心理？行罰時時“不許我哭出聲來不許我哭出聲來”，為什么？，為什么？ 7.“她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的”在文中結(jié)構(gòu)上有何作用？在文中結(jié)構(gòu)上有何作用？ 8.試用你的眼光評價一下文中母親的教子方式。試用你的眼光評價一下文中母親的教子方式。 1.主要寫母親對我的管教，學(xué)習(xí)上的督促和做人的訓(xùn)導(dǎo)。2.母親對我學(xué)習(xí)的督促是非常嚴(yán)格的，每天天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)?！笆熘校傆邪司盘煳沂堑谝粋€去開學(xué)堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯?！?.在做人方面，母親對我的管教則近乎嚴(yán)厲了，“每天天剛亮，把我

13、叫醒”，反思頭天的錯誤，認(rèn)錯?！八龔膩聿辉趧e人面前罵我一句，打我一下?！钡辛P時，不許“哭出聲音來”。因我說了一句輕薄的話而受到重重的責(zé)罰。4母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責(zé)罰我；“用舌頭舔我的病眼” 5.這些語句質(zhì)樸、真切，飽醮感情，表現(xiàn)出母親對“我”的摯愛，字里行間滲透著“我”對母親的愛戴、感激之情。 6保護(hù)孩子的自尊心；因為處罰的目的是對孩子有所懲戒7.為下文埋下伏筆。8.可正面肯定母親的教之嚴(yán)，簡述理由；也可以辯證地看待母親教子過于嚴(yán)厲，尤其是體罰帶來的消極影響。 :忠實于題干。審清題干，明確要求，問什么答什么，找準(zhǔn)答題區(qū)間。: 忠實于原文。相信答案在文中，盡量用原忠實于原文。相

14、信答案在文中，盡量用原句組成答案，切忌自由發(fā)揮，憑空去想，要分句組成答案，切忌自由發(fā)揮，憑空去想，要分條陳述，力求條理簡。條陳述，力求條理簡。：緊扣主旨。：緊扣主旨。2.我的母親1.課文寫了母親三個方面的事：一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。第一件事表現(xiàn)了母親對我既嚴(yán)格又慈祥。第二件事表現(xiàn)母親寬容的度量、善良的品性和容忍、溫和的性格。第三件事表現(xiàn)母親“剛氣”的一面。2.本文除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多筆墨寫她與家人相處的情形。原因在于：寫母親與家人相處情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育

15、和影響。也就是不僅寫母親“言教”，更寫了“身教”。3.語段閱讀 我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先責(zé)備我，才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲然后行罰，或罰跪，或擰我的

16、肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。音來。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。 有一個初秋的傍晚我吃了晚飯在門口玩，身上只穿著一件單有一個初秋的傍晚我吃了晚飯在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。穿上吧，涼了。”我我隨口回答：隨口回答：“娘娘(涼涼)什么什么!老子都不老子呀。老子都不老子呀?！蔽覄傉f了這句話。一我剛說了這句話。一抬頭，看見母親從家里，我趕快把小衫穿上。

17、但她已聽見這句輕薄抬頭，看見母親從家里，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下重重地責(zé)罰了一頓。她說：的話了。晚上人靜后，她罰我跪下重重地責(zé)罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事你沒了老子，是多么得意的事!好用來說嘴好用來說嘴!”她氣得坐著發(fā)抖，也她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用又悔又急，

18、聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。 真題在線1.以上兩段文字是從哪兩個方面來寫以上兩段文字是從哪兩個方面來寫“我我”的母親的？的母親的？(2分分)答：(2分，兩個方面各1分)“嚴(yán)格的管束和深沉的愛護(hù)。”或“教之嚴(yán)，愛之慈。” 2.母親為什么母親為什么“從來不在別人面前罵我一句，打我一下從來不在別人面前罵我一句，打我一下”(2分）分）答：(2分)保護(hù)孩子的自尊心。答“她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的”給1分。 3有一夜她把我叫醒她真用舌頭舔我的病眼有一夜她把我叫醒她真用舌頭舔我的病眼”這一細(xì)節(jié)這一細(xì)節(jié)描寫中包含了描寫中包含了“我我”對母親怎樣的情感對母親怎樣的情感?(2分分)答：(2分)包含了“我”對母親的