1、.第六課 羅馬法的起源與開展【學(xué)習(xí)目的】知識(shí)與才能：理解、掌握?十二銅表法?、公民法、萬(wàn)民法的內(nèi)容，分析羅馬法開展與完善的原因及歷史影響，理解認(rèn)識(shí)法律在人類社會(huì)生中的價(jià)值。過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生提煉并運(yùn)用材料信息解決問(wèn)題的才能；通過(guò)問(wèn)題學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)羅馬法的法制史上的地位及局限，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)法制建立對(duì)人類政治文明開展的意義。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：羅馬法的主要思想內(nèi)容 難點(diǎn)：羅馬法的影響和羅馬法的形成過(guò)程【學(xué)習(xí)過(guò)程】 1、新課導(dǎo)入以正義女神的形象討論法律的根本精神公平，為解決課標(biāo)要求，理解“法律在人類

2、生活中價(jià)值奠定根底。2、講授新課一、羅馬法的含義問(wèn)：什么是羅馬法？學(xué)生考慮，尋找答案：它指的是公元前6世紀(jì)末到公元7世紀(jì)古代羅馬制定和施行的全部羅馬法律。過(guò)渡：公元前6世紀(jì)末到公元7世紀(jì)在羅馬史上處于什么時(shí)期？為完好理解古代羅馬演變歷史。通過(guò)數(shù)軸講解：王政時(shí)期 共和國(guó)時(shí)期 羅馬帝國(guó)時(shí)期BC753 BC509BC27BC395 BC476BC1453羅馬建城 帝國(guó)建立 羅馬分裂 西羅馬滅亡 東羅馬滅亡 二、羅馬法的形成及開展問(wèn)題情境 1 起源 ：從習(xí)慣法到成文法1、習(xí)慣法過(guò)渡：羅馬出現(xiàn)過(guò)哪些法律呢？又經(jīng)歷哪些開展階段？下面我們通過(guò)案例來(lái)理解其過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)討論下面的案子如何判決： 案例羅莫洛是一個(gè)

3、仁慈、仁慈的貴族，也是羅馬一支軍隊(duì)的領(lǐng)袖。生前立遺囑，希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人外邦人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請(qǐng)大家想一想，法官會(huì)怎么判呢？學(xué)生得出結(jié)論，并產(chǎn)生疑問(wèn)，“為什么習(xí)慣法能起到這樣的作用？什么是習(xí)慣法？從而引出習(xí)慣法的概念及其特點(diǎn)伸縮性、不確定性，這就成為貴族與平民矛盾的焦點(diǎn)，羅馬如何解決的2、十二銅表法學(xué)生活動(dòng)閱讀書中材料ppt：?十二銅表法? 第3表執(zhí)行如債務(wù)人仍不清償，有無(wú)人為擔(dān)保，那么債權(quán)人得把債務(wù)人押家中拘留，用皮帶或腳鐐拴住，但腳鐐重量最多為15磅。愿減輕的聽便第 5 表凡以遺囑處分自

4、己的財(cái)產(chǎn)，或?qū)ζ浼覍僦付ūO(jiān)護(hù)人的，具有法律上的效力。 第 8表私犯以文字誹謗別人，或公然唱侮辱別人的歌詞，處死刑第 8 表如有人打斷自由人的骨頭，他需償付300阿司罰金；如被打斷骨頭的是奴隸，罰金可以減半。第 10表出喪時(shí)，婦女不得抓破面容，也不得無(wú)節(jié)制嚎啕大哭 第 11 表制止貴族與平民通婚。 摘自?十二銅表法? 問(wèn)：假如還是上一個(gè)案例，根據(jù)?十二銅表法?，法官會(huì)怎么判呢？過(guò)渡：在這方面某種程度地表達(dá)法律的公正性。?十二銅表法?的公布，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，人們議論紛紛。假設(shè)你生活在這個(gè)時(shí)候的羅馬，結(jié)合課本【學(xué)思之窗】部分給出的一些條文，你會(huì)有什么感想？對(duì)當(dāng)時(shí)有何影響？根據(jù)五段材料把同學(xué)

5、分成五組，每組討論一個(gè)條款的內(nèi)容，派代表總結(jié)觀點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)討論：-根據(jù)第三表的內(nèi)容，表中規(guī)定債權(quán)人可以把債務(wù)人拘留在家里，用皮帶或腳鐐拴住，實(shí)際上保護(hù)了貴族的權(quán)利。進(jìn)步的地方表達(dá)在，表中規(guī)定了腳鐐的詳細(xì)重量，是量刑有法可依，防止貴族濫用職權(quán)。第八表的內(nèi)容，主要是保障和尊重了羅馬社會(huì)公民的人身權(quán)利，有利于羅馬社會(huì)的穩(wěn)定。同時(shí)表中明文規(guī)定奴隸主貴族可以用私刑懲罰自由人和奴隸，而僅僅只要付出幾百阿司的代價(jià)，說(shuō)明這個(gè)條款還是保障了貴族的權(quán)利。但明文規(guī)定了償付的詳細(xì)數(shù)額，對(duì)貴族有一定的約束力。表中還規(guī)定對(duì)打斷骨頭的自由人和奴隸，償付的數(shù)額是不一樣的，說(shuō)明奴隸的權(quán)益很少得到保障，更說(shuō)明了羅馬社會(huì)的奴隸制性質(zhì)

6、。根據(jù)第十表的內(nèi)容，可以看出在自由民中，男女地位是不平等的。根據(jù)第十一表的內(nèi)容，可以看出貴族與平民是不平等的。師：同學(xué)們通過(guò)討論與分析，可以清楚地認(rèn)識(shí)到，?十二銅表法?是平民與貴族斗爭(zhēng)的結(jié)果，它標(biāo)志著羅馬成文法的誕生。內(nèi)容廣泛，條文明晰，一定程度上限制了貴族的特權(quán)，保護(hù)了平民的權(quán)利， 但從根本上維護(hù)的仍是奴隸主貴族的權(quán)利。總結(jié)：本質(zhì)：維護(hù)奴隸主階級(jí)利益 意義：羅馬第一部成文法，標(biāo)志著羅馬法的誕生；一定程度上限制了貴族特權(quán)，保護(hù)了平民利益。其后，平民被賦予更多的權(quán)利，這些通過(guò)的法令稱之為“公民法。3、公民法：適用范圍僅限于羅馬公民，用來(lái)調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系的羅馬法律。而?十二銅表法?就是一部典

7、型的公民法。問(wèn)題情境2 開展：從公民法到萬(wàn)民法 公元前3世紀(jì)早期，羅馬統(tǒng)一了意大利半島。公元前27年，屋大維建立起羅馬帝國(guó)。到公元2世紀(jì)初，地中海也成了羅馬帝國(guó)的內(nèi)湖，建立了一個(gè)地跨歐、亞、非三大洲的龐大帝國(guó)。面對(duì)如此大的幅員，屋大維的參謀叫苦不迭：“費(fèi)事就在于人口眾多，管理事務(wù)繁雜，所以統(tǒng)治起來(lái)困難至極 問(wèn)：1、龐大的羅馬帝國(guó)面臨著哪些問(wèn)題？自主學(xué)習(xí)：老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。不同民族的矛盾；征服者與被征服者的矛盾；商品貿(mào)易開展中，政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)的新矛盾。2、引導(dǎo)學(xué)生考慮公民法的含義可以看出公民法存在那些局限性？3、假如你是羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治者，面對(duì)這些問(wèn)題你將如何解決

8、？自主學(xué)習(xí)：老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。在教材中找出，羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治者到底是怎樣解決帝國(guó)面臨的困境的。1、擴(kuò)大羅馬公民權(quán)，使更多的人擁有羅馬公民權(quán)。2、在法律條文中參加一些新的條款來(lái)調(diào)解特別是經(jīng)濟(jì)方面的糾紛。問(wèn)題情境3 完備：查士丁尼?民法大全?自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材，考慮：哪些人在羅馬法體系的不斷開展與完善過(guò)程中作出了突出奉獻(xiàn)？羅馬法體系最終形成的標(biāo)志是什么？哈德良皇帝，把以前行政長(zhǎng)官的一切法令匯編成冊(cè)，批準(zhǔn)其為永久敕令。作為帝國(guó)的法律根底，只有皇帝才有權(quán)對(duì)其進(jìn)展修改和補(bǔ)充。羅馬的立法權(quán)完全掌握在皇帝的手中。在哈德良時(shí)期還形成了一種標(biāo)準(zhǔn)，即皇帝的意志就是法律。除了羅馬皇帝外，法學(xué)家也積極立法，解釋和充實(shí)羅馬法查士丁尼：設(shè)立專門的委員會(huì)編纂羅馬法律，形成了法律匯編，即?民法大全?問(wèn)：為什么說(shuō)?民法大全?是羅馬法編纂的結(jié)晶，又同時(shí)標(biāo)志著羅馬法體系的完備？三、羅馬法的思想內(nèi)容公元2世紀(jì)，約翰遜是個(gè)小商人，為了擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)，他跟朋友借