1、對理論教學實踐化，提高目標教學效益的思考教研課題論文開題結(jié)題中期報告教學反思經(jīng)驗交流 【摘要】新時期信息技術(shù)的發(fā)展對社會發(fā)展進步提供了更多的幫助，對搞好教學改革和學生的培養(yǎng)目標提出了更高的要求，如何實現(xiàn)理論教學實踐化，提高目標教學效益從三個方面提出了自己的觀點。 【關(guān)鍵詞】理論教學；實踐化；目標效益 當我們站在21世紀的起跑線上，眺望新世紀美好前景時，使我們更清楚地認識到面向未來的市場競爭歸根到底是人才的競爭，這給職業(yè)技術(shù)教育的就業(yè)形勢帶來了巨大的壓力。傳統(tǒng)教育方法已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要，傳統(tǒng)教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。電子技術(shù)是一門實踐性很強的學科，它廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。這就要求我們在教

2、學的具體實踐中，適應(yīng)市場需求，以人為本，變不利因素為積極因素，強化理論教學，使理論和實踐相結(jié)合，不斷深化教學改革，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出有思想有道德、有良好專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，適應(yīng)市場需求的專業(yè)人才。這是擺在我們面前刻不容緩的重要課題。 1. 深化教學改革應(yīng)把握的環(huán)節(jié) 面臨的主要問題是：一是教材內(nèi)容相對落后和學生所學的知識面較窄，難以適應(yīng)社會各行各業(yè)的需要；二是一些最新技術(shù)的應(yīng)用使學校實驗條件受到客觀條件的限制，特別是使學生的實驗機會。因此，必須針對這些不利因素對教學的方法進行改進以提高教學質(zhì)量從而達到培養(yǎng)出適應(yīng)于職業(yè)技術(shù)教育特點的實用型技術(shù)人才的目的，教學方法的改進重點應(yīng)放在強化理論教學實踐化

3、。 理論教學改革有兩個環(huán)節(jié)，即教師的環(huán)節(jié)和學生對知識掌握運用的環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)如何更好地結(jié)合應(yīng)從以下著手： 1.1 加強提高教師自身的素質(zhì)是教學改革的關(guān)鍵。教師的職業(yè)是教書育人，教師是教育的主導，做一名好教師首先必須具備過硬的政治思想素質(zhì)和心理素質(zhì)，對學生的學習目的的明確起到至關(guān)重要的作用，它主要包括以下幾個方面：堅定的信念，崇高的理想，超前的智能，廣博的知識，扎實的理論，過硬的技術(shù)及良好的心理素質(zhì)。要實現(xiàn)學?？畿S式發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的“復合型”人才，應(yīng)把強化教師的政治素質(zhì)、科技素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)放在首位。教師要身體力行當好學生的表率，要善于針對學生的學習目標、動力、及時調(diào)整教學方法，具有積極進

4、取的工作態(tài)度，充分發(fā)揮主觀能動性，緊跟時代步伐，以問題為課題，以課題為引導，突破傳統(tǒng)的思維方式和觀念，以點帶面，以人為本，主動有創(chuàng)造性地研究教學方法，大膽改革創(chuàng)新，達到教與學的協(xié)調(diào)發(fā)展。 1.2 做到教學過程中知、情、意的統(tǒng)一。在教學過程中，學生的知、情、意相互統(tǒng)一，因此要處理好知識學習與思想、情感、意志培養(yǎng)的關(guān)系。教學不僅是學生學習知識的過程，還是他們形成良好品德的基本途徑，在校學生均未成年，思想未成熟，沒有接觸社會，思想單純，容易受到各種不良因素的影響而失去學習的動力，但他們也有天真活潑的一面，求知欲強，積極向上的一面，在他們即將邁入社會之前，教師不能機械地只傳授專業(yè)知識，更要把知識涵養(yǎng)和

5、人格成長統(tǒng)一于教學過程中去。教師應(yīng)以積極的態(tài)度影響學生的個性以及人生觀和世界觀的形成，因此在教學過程中，應(yīng)強調(diào)激發(fā)學生學習興趣和求知欲，調(diào)動每一位學生學習的主動性，培養(yǎng)良好的學習習慣和刻苦勤奮，奮發(fā)進取的學習態(tài)度，教師對待每一位學生要有愛心，建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關(guān)系，善于從學生的年齡和個別差異出發(fā)，以此洞察學生的內(nèi)心世界，讓每一位學生有展示自己特長、設(shè)計自我表現(xiàn)的機會，善于引起學生在思想和情感上的共鳴，鼓勵學生多對教師提意見，做到虛心接受并努力改進。激發(fā)學生大膽創(chuàng)新，使學生不斷獲得成功的體驗。學習的樂趣。做到真正以人為本的教學方式。 2. 理論教學實踐化，提高目標教學效益的方法

6、與途徑 目標教學的目的是讓學生動腦，動手，動情，教師啟發(fā)，誘導，解惑，進而通過整個教學活動體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用。 要做到理論教學實踐化，首先在教學過程中應(yīng)抓基礎(chǔ)，注重實踐，捉提高，采用啟發(fā)式教學，由于學生基礎(chǔ)參差不齊，理論基礎(chǔ)水平較薄弱，面對復雜枯燥的理論推導以及難記的式子，他們往往缺乏學習熱情，所以在教學過程中應(yīng)采用注重實踐，把理論的東西抽象出來進行歸納，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，又通過實踐去掌握理論，在實踐中鞏固提高，用理論指導實踐，從而達到較好地掌握知識的目的。例如：在通信網(wǎng)基礎(chǔ)數(shù)字通信技術(shù)教學中，其主要目的使學生學習掌握當今通信技術(shù)：數(shù)字程控交換技術(shù)、數(shù)據(jù)通信、移動通信

7、和寬帶交換技術(shù)等最新技術(shù)，但是在講解這些最新技術(shù)應(yīng)用時，我們雖然受客觀條件等種種原因的限制，但也應(yīng)盡可能利用專門實驗室，使理論與實踐更好的結(jié)合起來，提高學生的實驗興趣，教師應(yīng)從多渠道入手，利用各種條件將最新的通信設(shè)備做成多媒體課件和模擬實驗訓練教材，讓學生能通過模擬訓練器在計算機上操作通信設(shè)備，測試設(shè)備。如在講到通信質(zhì)量指標誤碼率時，可以采用模擬訓練系統(tǒng)，通過多媒體教學，讓學生可以看到誤碼儀外觀、使用以及如何測試指標要求等等；在講到交換技術(shù)時可以通過多媒體會議電視系統(tǒng)和光端機的操作，使學生動(動手、動嘴、動腦)起來，盡可能增加實踐性環(huán)節(jié)，把“強技能、重操作、抓雙基”放在了突出的位置。采用這種教

8、學方法的好處應(yīng)該是顯而易見的，不但可以得到感性認識，通過實際操作后，學生的自信心可大大增加，而且可能緩解因?qū)嶒灄l件不足的矛盾，而老師與學生之間的關(guān)系也自然變得比較融洽。 2.1 充分發(fā)揮教師主導作用，優(yōu)化“教”的結(jié)構(gòu) 2.1.1 制定可行的教學目標。教師要根據(jù)教學大綱的具體要求擬訂本課的學習目標，并向?qū)W生明確提出本課的學習目標，讓學生對學習重點、難點心中有數(shù)。注意學習目標的制定要符合學生的年齡、基礎(chǔ)知識、思維水平，有適當?shù)纳疃群蛷V度，同時也要制定與學習目標有關(guān)的技能培養(yǎng)目標以及態(tài)度目標。 2.1.2 優(yōu)化教學內(nèi)容。要高效益、優(yōu)質(zhì)量地完成課時目標，需要對教學內(nèi)容的導入、講解、鞏固、提高、技能技巧

9、的形成做好不同層次的安排。 (1)首先做到教學內(nèi)容要有靈活性。根據(jù)不同的專業(yè)大綱要求，精選內(nèi)容，有的放矢，在保證各專業(yè)共同要求的前提下，要有所側(cè)重，穩(wěn)中求活，活不超綱，如對數(shù)字通信技術(shù)這一門課來講，應(yīng)把現(xiàn)代應(yīng)用較多的電話網(wǎng)、移動網(wǎng)和數(shù)據(jù)網(wǎng)等作為重點內(nèi)容講解，對電信專業(yè)來說，應(yīng)把通信網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，如交換技術(shù)、原理、應(yīng)用范圍列為重點內(nèi)容。對微電子專業(yè)來說，在全面講解的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合電子技術(shù)的發(fā)展新技術(shù)對通信技術(shù)的發(fā)展作為重點內(nèi)容講解，并且要結(jié)合當前通信技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，講一些新的技術(shù)：如多媒體技術(shù)與最新的ADSL、HFC、個人通信技術(shù)、衛(wèi)星通信、光纖通信等，在課堂上對不同專業(yè)的重點內(nèi)容要講深講透

10、，要求學生熟練掌握，對于一般了解內(nèi)容可一帶而過。 (2)導課要體現(xiàn)趣味性。導課是激發(fā)學生求知欲、提高學習興趣，確保教學有效性的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)學生思維能力的一個重要途徑。導課的方式多種多樣：如提問導入、直接導入、懸念導入，討論導入、啟示導入、直觀導入、歸納導入等等，通過導課把學生引入求知若渴的狀態(tài)，置學生于最佳的學習狀態(tài)，為提高目標教學效益奠定良好的基礎(chǔ)。 (3)教學方法要多樣性。分立元件的性能參數(shù)、整體電路工作原理復雜，要求學生記憶的知識量大，易混淆、難記為電子專業(yè)課的特殊之處，這就要求教師要采取多樣化的教學方法來幫助學生，如采用直觀教學、比喻教學、宏微觀結(jié)構(gòu)結(jié)合教學、圖解教學、現(xiàn)代多媒體

11、教學，充分利用各種課程資源，采用生動、活潑、富有邏輯性的語言，活躍課堂教學，提高教學效果。有些復雜的原理最好概括為信息流程圖來講解，可以達到強調(diào)特點、解決難點、概括要點的功效。 (4)評定要有可操作性和實用性。目標教學效果的評定方法應(yīng)是多樣的，如可做大量的練習題，而練習題的選擇要有梯度，內(nèi)容上要由淺入深、由易到難、低起點、多臺階，循序漸進的有理解概念的辨析題；有直接利用知識點的填空和選擇題；有間接利用知識點的解答題；還有綜合利用知識的思考題。通過大量練習，可培養(yǎng)學生的各種技能技巧。還可培養(yǎng)學生勤思善問的優(yōu)良品質(zhì)，在課前、課中可采用提問評定，檢查單元內(nèi)容或當堂吸收率可采用課堂評定檢查，另外可采用

12、作業(yè)評定檢查、實驗評定檢查，特別是定期進行單元測試檢查等。 2.2 充分發(fā)揮學生的主體作用，優(yōu)化“學”的方法 2.2.1 培養(yǎng)注意力。培養(yǎng)學生的注意力要因人而異，學習好知識較扎實的學生，對有一定難度的問題特別關(guān)注和感興趣，注意力集中。學習差的學習，力所能及的問題才能引起他們的注意。此外，學生普遍對有新意的問題和教法感興趣，所以，提問題不必拘于教材，教學方法要隨內(nèi)容而變。 2.2.2 啟發(fā)思考。思考的過程是形成整體知識結(jié)構(gòu)的過程，只有經(jīng)過思考才談得上理解和運用，如在講移動通信網(wǎng)時先提出幾個問題：你使用過的手機都有哪些功能，是什么通信方式，手機用戶之間與固定用戶之間依靠什么來通信，如果手機受到干擾

13、將會有什么表現(xiàn)，手機能完成哪些業(yè)務(wù)等。這樣環(huán)環(huán)緊扣的教學，學生自然而然地掌握了新知識，比教師簡單說教的效果要好得多。 2.2.3 引導聯(lián)想。我們在講一個問題時，要充分發(fā)揮學生的聯(lián)想，聯(lián)想不受時空限制，沒有規(guī)定的格式和要求。如在講兩交換機存在多條路由時，我們應(yīng)遵循的原則猶如鐵路交通路由的選擇，電話用戶的聯(lián)接采用形式如同樹形結(jié)構(gòu)，有趣的聯(lián)想能活躍氣氛，引人注意，令學生留下難忘的記憶。 2.2.4 鼓勵質(zhì)疑。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，在質(zhì)疑中堅持態(tài)度上的熱情耐心，根據(jù)學生求知心理特點，在學生無疑問時誘導他們提問，形式上不拘一格，這樣能形成良好的學習氣氛，通過質(zhì)疑，可準確了解各類學生的學習情況，及時調(diào)整知識結(jié)構(gòu)和教學方法，溝通師生感情，縮短掌握知識的過程。 2.2.5 總結(jié)歸納。每學完一個章節(jié)的內(nèi)容，要讓學生總結(jié)知識要點，及時把所學內(nèi)容納入知識體系，如學完通信網(wǎng)的功能與結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系和交換技術(shù)后，要求學生總結(jié)歸納重點和難點，通過總結(jié)，可收到立體交叉記憶的效果。 3. 嚴格考評獎懲制度，調(diào)動全體教師的教學積極性 在教學中采用激勵的方法，建立有效的教學競爭機制，建章立制，使教學競爭建立在有章可循的基礎(chǔ)上，制定競爭評比制度，制定一套量化達標和評比標準，徹底改變教好教壞一個樣的狀況。 首先，建立健全考評機制，并定期進行檢查，作為省重點職