1、2018-2019學(xué)年山東省青島市九年級(jí)（下）段考語(yǔ)文試卷（3月份）一、積累及運(yùn)用（20分）（一）基礎(chǔ)知識(shí)（11分） 1. 下面語(yǔ)段中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（ ）青春是一個(gè)令人心馳神往的美麗字眼，可又有多少人能理解他它的精髓？青春如一枚纖巧的花針，讓人憧憬；不必嗤笑年少輕狂，只要哭過(guò)、笑過(guò)、奮斗過(guò)，一切都會(huì)貯藏在內(nèi)心深處最美麗的記憶里。 A.suí qiàn ch zhùB.suí xin ch chC.su xin ch zhùD.su qiàn chc h 2. 下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（

2、） A.兩年前，世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)就在這座美輪美煥的建筑中上演了一部青春序曲。B.楊絳先生的離世，如巨星隕落，使中國(guó)文壇暗然失色。C.夕陽(yáng)像一個(gè)巨人被捆搏了手腳，使出渾身解數(shù)，憋紅了臉，在天邊掙扎。D.當(dāng)前，不少學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，針對(duì)這一現(xiàn)象，大家眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。 3. 下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ） A.老一輩科學(xué)家苦心孤詣獲得的科研成果，足以作為我們的前車之鑒。B.讀屏和讀書(shū)兩種閱讀方式并存，相得益彰，共同構(gòu)成了多元化的閱讀時(shí)代。C.治理霧霾沒(méi)有捷徑可走，沒(méi)有特效藥，不可能一招制敵，一蹴而就。D.“一帶一路”把40多億人聯(lián)結(jié)成休戚與共的利益共同體和命運(yùn)共同體。&

3、#160;4. 下列各項(xiàng)判斷與分析中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A.“倘若在永久的生命中，只容有一次極樂(lè)的應(yīng)許，我要至誠(chéng)地求著”一句是假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。B.“我在母親懷里。”一句中，“在”是介詞。C.“面部表情”是偏正短語(yǔ)，“身陷囹圄”是主謂短語(yǔ)。D.“在惱怒痛苦之時(shí)，走近它是很危險(xiǎn)的”一句的主語(yǔ)部分是“走近它”。 5. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A.營(yíng)造健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，清除不健康信息已成為新時(shí)期精神文明建設(shè)的迫切需要。B.在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中，常常能夠使我們明白許多做人的道理，悟出人生的真諦。C.會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)。D.他上課認(rèn)真聽(tīng)講，

4、下課一有工夫不是看語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等書(shū)，就是看報(bào)紙，全班同學(xué)沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)他學(xué)習(xí)不積極。  閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成下列各題。        次北固山下        王 灣        客路青山外，行舟綠水前。        潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 &#

5、160;      海日生殘夜，江春入舊年。        鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。        錢塘湖春行        白 居 易        孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 &#

6、160;      幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。        亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。        最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 （1）下列各項(xiàng)對(duì)詩(shī)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”意為“潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開(kāi)闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸”。B.“海日生殘夜，江春入舊年”意為“夜還未消盡，紅日已從海上升起，江上春早，

7、舊年未過(guò)新春已來(lái)”。C.“水面初平云腳低”意為“春天湖水沒(méi)有風(fēng)浪，顯得很平靜；浮云看上去很低”。D.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”意為“野花競(jìng)相開(kāi)放，讓人眼花繚亂；春草還沒(méi)長(zhǎng)高，剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄”。 （2）下列各項(xiàng)中，對(duì)兩首詩(shī)歌的內(nèi)容與情感的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A.錢塘湖春行尾聯(lián)“最愛(ài)”一詞直抒胸臆，作者對(duì)初春的喜愛(ài)之情溢于言表。B.次北固山下頸聯(lián)“日生殘夜”“春入舊年”都表示時(shí)序的交替。詩(shī)人無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣，新事物孕于舊事物中，給人以樂(lè)觀、積極、向上的鼓舞力量。C.錢塘湖春行描寫(xiě)了早春的明媚風(fēng)光，展現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。D.次北固山下全詩(shī)和

8、諧優(yōu)美，意境開(kāi)闊，既寫(xiě)出了客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，又寫(xiě)出了放眼山川的博大情懷。  根據(jù)提示默寫(xiě)： （1）我寄愁心與明月，_。 （2）_，思而不學(xué)則殆。 （3）僵臥孤村不自哀，_。 （4）_，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。 （5）杜甫的望岳中用虛實(shí)結(jié)合的手法寫(xiě)出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的句子是：_，_。 （6）李白的渡荊門送別借江水的依依不舍表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的句子是：_，_。  在社區(qū)組織的推進(jìn)“全民閱讀”活動(dòng)中，你參與了部分工作。請(qǐng)閱讀下面的材料，針對(duì)“智能時(shí)代，如何讀書(shū)”這一話題，談?wù)勀愕目捶?。材料一：?shù)字閱讀有利于迅速獲取信息，能對(duì)信息資源進(jìn)行有效的整合與管理，還有利于進(jìn)行搜尋式閱讀。紙

9、質(zhì)閱讀是一種主動(dòng)性行為，能調(diào)動(dòng)多種感官參與其中，有利于進(jìn)行深度閱讀和持續(xù)性閱讀。材料二：俞敏洪始終堅(jiān)持在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讀紙質(zhì)書(shū)；他還讀電子書(shū)和碎片化文章，購(gòu)買了3000多本電子書(shū)，收藏了近一萬(wàn)篇微信群的文章。   鄰居小詠今年剛滿18歲，是第一批邁入成年的00后（2000年1月1日至2009年12月31日出生的人）。請(qǐng)仿照示例，從下列名句中選擇你最喜歡的一句寫(xiě)在送給他的賀卡上，并根據(jù)所選的名句寫(xiě)出你的祝福。A.晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。B.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。C.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。示例會(huì)當(dāng)凌絕項(xiàng)，一覽眾山小。祝福：愿你勇攀人生的高峰，去領(lǐng)略世界的美麗和壯闊。二

10、、閱讀（一）名著閱讀（5分）  閱讀下文，完成下列各題。        唐僧大驚道：“悟空，這個(gè)人才死了，怎么就化作一堆骷髏？”行者道：“他是個(gè)潛靈作怪的僵尸，被我打殺，他就現(xiàn)了本相。他那脊梁上有一行字，叫做白骨夫人?！碧粕挂残帕?；怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個(gè)模樣，掩你的眼淚哩！”唐僧果然耳軟，又信了他，隨復(fù)念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫“莫念！莫念！”唐僧道：“猴頭，還有甚說(shuō)話！出家人行善。你在這荒郊野外，一連打死三人，倘到城市之中，人煙湊集之所，

11、撞出大禍，教我怎的脫身？你回去罷！”行者道：“師父錯(cuò)怪了我也。這廝分明是個(gè)妖魔，他實(shí)有心害你。我打死他，替你除了害，你卻不認(rèn)得，反信了那呆子，屢次逐我?！?（1）下列各項(xiàng)填入橫線處的內(nèi)容正確的一項(xiàng)是（ ）上文是西游記第27回的節(jié)選，作者是_，_代作家。該節(jié)講述了一個(gè)精彩的故事，這個(gè)故事叫_。A.吳承恩明三打白骨精B.施耐庵明驅(qū)逐孫悟空C.吳承恩元驅(qū)逐孫悟空D.施耐庵明三打白骨精 （2）下列各項(xiàng)表述有誤的一項(xiàng)是（ ）A.西游記以整整八回寫(xiě)美猴王孫悟空出世及其大鬧天宮作為全書(shū)故事的開(kāi)始。B.孫悟空又名孫行者、悟空，被花果山眾妖尊為美猴王，因保唐僧西天取經(jīng)最終封為“斗戰(zhàn)勝佛”。C.這部作品融合了佛、

12、道、儒三家的思想和內(nèi)容，既讓佛、道兩教的仙人們同時(shí)登場(chǎng)表演，又在神佛的世界里注入了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人情世態(tài)，有時(shí)還插進(jìn)幾句儒家的至理名言，使它顯得亦莊亦諧，妙趣橫生。D.這部作品運(yùn)用浪漫主義手法，翱翔著無(wú)比豐富的想象的翅膀，描繪了一個(gè)色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝的神話故事，成功地塑造了孫悟空這個(gè)超凡入圣的理想化的英雄形象  閱讀下文，完成下列各題。        初，暉同縣張堪素有名稱，嘗于太學(xué)見(jiàn)暉，甚重之，接以友道，乃把暉臂曰：“欲以妻子托朱生。”暉以堪先達(dá)，舉手未敢對(duì)，自后不

13、復(fù)相見(jiàn)?？白洌瑫熉勂淦拮迂毨В俗酝蛞?，厚賑贍之。暉少子怪而問(wèn)曰：“大人不與堪為友，平生未曾相聞，子孫竊怪之?！睍熢唬骸翱皣L有知己之言，吾以信于心也。”        【注釋】暉：朱暉，與張堪同為東漢人。名稱：名聲，名望。太學(xué)：漢朝設(shè)在京城的最高學(xué)府。賑贍：救濟(jì)。 （1）下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.暉同縣張堪素有名稱素：向來(lái)B.嘗于太學(xué)見(jiàn)暉嘗：曾經(jīng)C.暉少子怪而問(wèn)曰怪：責(zé)怪D.堪嘗有知己之言言：話語(yǔ) （2）下列句子中，加點(diǎn)的“以”的用法與例句相同的一項(xiàng)是（ ）例句：欲以妻子托朱生A.可以為師矣

14、B.以中有足樂(lè)者C.皆以美于徐公D.故臨崩寄臣以大事也 （3）下列句子中，與“接以友道”句式相同的一項(xiàng)是（ ）A.望之蔚然而深秀者，瑯琊也。B.中峨冠而多髯者為東坡。C.豈能為暴漲攜之去。D.一鼓作氣，再而衰，三而竭。 （4）對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容理解與分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是（ ）A.朱暉很看重張堪，把他當(dāng)朋友對(duì)待，并準(zhǔn)備把妻子兒女托付給他。B.朱暉認(rèn)為張堪是前輩，對(duì)于張堪的托付只是拱手沒(méi)有敢應(yīng)承。C.朱暉雖然沒(méi)有當(dāng)面應(yīng)承，但對(duì)張堪的話銘記在心。D.從文中可以看出，朱暉是一個(gè)很講信用的人。 （5）將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。暉聞其妻子貧困，乃自往候視，厚賑贍之。堪嘗有知己之言，吾以信于心也。&#

15、160; 閱讀下文，完成下列各題。        印痕行為，動(dòng)物的學(xué)習(xí)天賦        有一條電視新聞：一個(gè)老頭養(yǎng)只鴨子做寵物，老頭走到哪里，鴨子就跟到哪里。帶著鴨子逛街散步，鴨子表現(xiàn)得非常聽(tīng)話，有趣極了。類似的報(bào)道經(jīng)常出現(xiàn)在新聞中?？墒?，你知道嗎？要做到這一點(diǎn)其實(shí)很容易，你也完全可以。        1930年，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家康納德洛倫茲曾做過(guò)這樣的

16、實(shí)驗(yàn)：他把灰鵝的蛋分為兩組，一組由母鵝孵化，一組由孵化箱孵化。結(jié)果由孵化箱孵化出來(lái)的小鵝把洛倫茲當(dāng)成了媽媽，洛倫茲走到哪兒，小鵝就跟到哪兒。如果把兩組小鵝扣在同一只箱子下面，當(dāng)提起箱子時(shí)，小鵝會(huì)有兩個(gè)去向，一組向母鵝跑去，一組則跑向洛倫茲。        很顯然，這種現(xiàn)象是小鵝一出生就接觸母鵝和洛倫茲形成的印象導(dǎo)致的?？导{德洛倫茲把這種現(xiàn)象叫做“印痕行為”。        “印痕行為”是一種后天學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)后果是由直接印象造成的，所以

17、稱為“印痕”學(xué)習(xí)，它是動(dòng)物的一種特殊學(xué)習(xí)方式，只需一次經(jīng)驗(yàn)（或最多數(shù)次），即可形成印痕，對(duì)動(dòng)物行為發(fā)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。        印痕行為大都發(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期，是與生俱來(lái)的天賦。某些動(dòng)物的某些本領(lǐng)也只有在印痕時(shí)期才能學(xué)到，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，就很難學(xué)會(huì)了。如許多鳥(niǎo)類最易掌握飛翔本領(lǐng)的時(shí)間恰值羽毛始豐之際，若在出生后幾個(gè)月內(nèi)剝奪了它們學(xué)習(xí)飛翔的機(jī)會(huì)，那么它們以后就很難學(xué)會(huì)飛行了。目前，科學(xué)家還沒(méi)有弄清楚這其中的原因。據(jù)估計(jì)，可能是因?yàn)樵谏脑缙?，神?jīng)系統(tǒng)處于一種特殊的狀態(tài)，只有這一時(shí)期才能接受這類刺激；而隨著年齡的增

18、長(zhǎng)，神經(jīng)系統(tǒng)也會(huì)逐漸發(fā)生改變，就不能再進(jìn)行印痕學(xué)習(xí)了。        印痕行為雖然發(fā)生在早期，但對(duì)晚期的行為也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，尤其是繁殖行為。這些動(dòng)物更愿意與由于印痕學(xué)習(xí)行為所認(rèn)定的父母（同類、人類）結(jié)伴，甚至對(duì)其表示出求偶的意向。有一次，洛倫茲就被他飼養(yǎng)的八哥當(dāng)成了求愛(ài)的對(duì)象，八哥不斷地往他嘴里塞食物。這也許就是一些自幼由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動(dòng)物成年后難以成功繁殖的原因之一吧。        人為干預(yù)會(huì)讓動(dòng)物產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)挠『坌袨椋匀灰矔?huì)影

19、響到動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育。美國(guó)卡斯卡底猛禽中心執(zhí)行主任路易絲施美爾有一次收到了一只被遺棄的會(huì)尖聲叫的小貓頭鷹。送來(lái)的人說(shuō)，一天前在砍倒一棵樹(shù)之后，在窩里發(fā)現(xiàn)了這只小貓頭鷹。施救者走了之后，施美爾打開(kāi)裝著貓頭鷹的盒子，那只小鳥(niǎo)就立即跳到了她肩膀上。施梅爾急忙把送鳥(niǎo)人叫回來(lái)，問(wèn)他們究竟養(yǎng)了這只鳥(niǎo)多久?！芭叮阍趺粗赖?？”施救者非常詫異，但很快就承認(rèn)，他們實(shí)際上把這只小貓頭鷹當(dāng)作寵物養(yǎng)了幾個(gè)星期。他們不知道的是，這幾個(gè)星期正是這只鳥(niǎo)成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，因而它對(duì)人類產(chǎn)生了不適當(dāng)?shù)挠『邸?#160;       在四川大熊貓人工繁殖基地

20、，為了避免出生的熊貓寶寶對(duì)人產(chǎn)生印痕，飼養(yǎng)員都穿上特制的“熊貓服”工作，猛看上去這些穿熊貓服的飼養(yǎng)員幾乎可以以假亂真。這樣做的目的，正是為了減少可能發(fā)生的印痕行為。 （1）下列關(guān)于動(dòng)物“印痕行為”的說(shuō)法，有誤的一項(xiàng)是（ ）A.“印痕行為”是一種后天學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)結(jié)果是由直接印象造成的。B.“印痕行為”都發(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期，是與生俱來(lái)的天賦。C.“印痕行為”對(duì)動(dòng)物的晚期行為也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，尤其是繁殖行為。D.人為干預(yù)會(huì)讓動(dòng)物產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)挠『坌袨椤?（2）根據(jù)原味提供的信息，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ）A.本文的說(shuō)明對(duì)象是“動(dòng)物的印痕行為”，是按照時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的。B.第段運(yùn)用了舉例子、打比

21、方的說(shuō)明方法，說(shuō)明動(dòng)物對(duì)人類產(chǎn)生了不適當(dāng)?shù)挠『邸.一些自幼由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動(dòng)物更愿意與由印痕學(xué)習(xí)行為所認(rèn)定的父母（同類、人類）結(jié)伴。D.四川大熊貓人工繁殖基地飼養(yǎng)員工作時(shí)都穿上特制的“熊貓服”，這是為了避免出生的熊貓寶寶對(duì)人產(chǎn)生印痕。 （3）分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。目前，科學(xué)家還沒(méi)有弄清楚這其中的原因。據(jù)估計(jì)，可能是因?yàn)樵谏脑缙冢窠?jīng)系統(tǒng)處于一種特殊的狀態(tài)，只有這一時(shí)期才能接受這類刺激；而隨著年齡的增長(zhǎng)，神經(jīng)系統(tǒng)也會(huì)逐漸發(fā)生改變，就不能再進(jìn)行印痕學(xué)習(xí)了。  閱讀下面文章，完成各題。       

22、60;滿        孫君飛        那時(shí)候，母親總在家里，父親總在家外。        父親就像一個(gè)熟悉的客人，前來(lái)“拜訪”我們的時(shí)候，總會(huì)帶著禮物。        他從不知名的遠(yuǎn)方挑回的擔(dān)子里有圓滾滾的卷心菜，紅白相間的豬肉塊，一塊撒滿碎花兒的土布，一個(gè)快要裝滿彩色圓

23、球糖的玻璃瓶，輕輕搖動(dòng)一下，就會(huì)發(fā)出讓我口舌生津的可愛(ài)聲響        有一次，父親拉著滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)哪景遘囘^(guò)來(lái)，我一看，像是一個(gè)打了勝仗的“大王”，身后還多了一群吶喊助威的“大兵小將”。他欣然地卸下一張桌子，說(shuō)讓我寫(xiě)字用；又搬下一條高凳子，凳子下面竟然有個(gè)小抽屜，帶鎖，說(shuō)可以搬到學(xué)校坐，周圍無(wú)數(shù)雙眼睛都被它鍍亮這一刻，我無(wú)比自豪。        可有時(shí)候，他也會(huì)兩手空空，像打了敗仗的士兵，手無(wú)寸鐵。   &

24、#160;    他眼睛里的火光熄滅了，嘆息著，灰頭灰臉，嘴唇起了白皮兒，他肯定又饑又渴，臉上什么也沒(méi)少，但就是讓人覺(jué)得差了什么東西。 他的腰身彎如無(wú)箭可射的獵弓；疲累得好似一件等待漿洗的臟衣服。        這一天，他做生意虧了本兒，一路風(fēng)餐露宿，空空蕩蕩地走回來(lái)了；他個(gè)子越是高大，越顯得臂懷里的空曠冷清。        母親看到他，不說(shuō)話，也不笑，她的個(gè)子原本有些矮，這時(shí)候卻像變得更矮。 她

25、神色平靜，目光柔和，窸窸窣窣地小步快走，從廚房里捧出滿滿一碗涼開(kāi)水放到他面前。 他“咕嘟咕嘟”一飲而盡，母親拿走碗，盛來(lái)滿滿一碗飯放到他面前。在我的記憶里，這情景不止一次，這飯有時(shí)是面食，有時(shí)是白米蓋著菜，有時(shí)竟是只有節(jié)日里才有的大塊蘿卜燉小塊骨頭，好像她提前知道他要空著肚子空著手回來(lái)似的。當(dāng)然有時(shí)母親還會(huì)特意為他斟上一碗熱熱的黃酒看他吃飽喝足、心滿意足，我有些不解：母親怎么像是在犒勞凱旋歸來(lái)的將軍？        父親并沒(méi)有上床休息，而是無(wú)牽無(wú)掛地枯坐著，看母親從井水中撈出洗凈的衣服，擰干，一件接一件地晾曬到院子

26、里的繩子上。還有攤開(kāi)的被單，母親將其搭到繩子上，被單慢慢滴出水，水拉著被單，起初還顯得緊致，慢慢地灌滿了風(fēng)，吸足了陽(yáng)光，它們就如巨大的翅膀般，撲扇著發(fā)出富有節(jié)奏的、鼓舞人心的“鼓點(diǎn)”，那聲音灌滿了我們的耳朵。那些紅的、綠的、青的、藍(lán)的、白的土布啊，在風(fēng)中撲扇出陽(yáng)光的溫煦芬芳，掛滿了院子。我們這些孩子在這個(gè)快樂(lè)的“迷宮”里穿梭、奔跑、喊叫、躲藏，驚嚇?biāo)?，最后以甜美的笑聲收?qǐng)?。這時(shí)候，父親的眼中似乎也有了光芒，有了奇跡，有了滿足，有了激動(dòng)。        父親看著看著就笑了，然后躺到床上，當(dāng)一塊做夢(mèng)的“石頭”，發(fā)出驚

27、天動(dòng)地的呼嚕聲。        再后來(lái)，父親放下了擔(dān)子，也放下了木板車，和母親一樣，總在家里，總在莊稼地里，總想著將家填得更滿些，更滿些。可是屋子里總是這里還缺一個(gè)柜子，那里還少一臺(tái)收音機(jī)，另外一個(gè)地方又需要一輛自行車終于有一天，他們都說(shuō)：“我們都老了，那些空著的地方，你們?nèi)ヌ顫M吧”        我們會(huì)的，會(huì)把所有需要填滿的地方填滿，還有他們心里夢(mèng)里空著的地方。      &

28、#160; 但是我又懂得，在那些有他們的地方，其實(shí)一直是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模覀冏钚枰臇|西，那里一直不缺不空。 （1）閱讀選文段，補(bǔ)全下面的表格。段落主要情節(jié)父親拉著桌凳等滿車禮物回家B_母親用豐盛的飯食“招待”做生意虧本的父親父親邊看母親晾曬衣物，邊看我們玩耍，然后安然入睡我的心理A_有些難過(guò)C_D_ （2）選文第段為什么不能刪去？ （3）請(qǐng)分析下面句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。周圍無(wú)數(shù)雙眼睛都被它鍍亮 （4）請(qǐng)從修辭的角度賞析選文第段劃線的句子。他的腰身彎如無(wú)箭可射的獵弓；疲累得好似一件等待漿洗的臟衣服。 （5）選文第段劃線句運(yùn)用了什么人物描寫(xiě)方法？有什么作用？ （6）選文第段中父母說(shuō)：“我們

29、都老了，那些空著的地方，你們?nèi)ヌ顫M吧”，第段中，“我”卻認(rèn)為“我們最需要的東西，那里一直不缺不空。”這兩句話是否矛盾？為什么？三、寫(xiě)作：（50分）從以下兩題中任選一題，完成作文。  請(qǐng)以“幾分_在心頭”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。要求：先將題目補(bǔ)充完整，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），力求寫(xiě)出真切體驗(yàn)和獨(dú)特感受。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。   閱讀下面的文字，按要求作文：歌手蔡琴說(shuō)：“我是一個(gè)善于捕捉幸福的人。比如，陽(yáng)光落到桌子上，溫暖安靜，那一刻好幸福。我喜歡養(yǎng)花，花開(kāi)放了，我也感到幸福?！笔前?，只要用心去捕捉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福一直都在。以“

30、屬于我的小幸福”為題，寫(xiě)一篇文章，立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外），文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。 參考答案與試題解析2018-2019學(xué)年山東省青島市九年級(jí)（下）段考語(yǔ)文試卷（3月份）一、積累及運(yùn)用（20分）（一）基礎(chǔ)知識(shí)（11分）1.【答案】C【考點(diǎn)】易誤讀常見(jiàn)字【解析】本題考查學(xué)生對(duì)字音的理解識(shí)記能力。需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)積累。【解答】A有誤，“精髓”的“髓”應(yīng)讀“su”，“嗤笑”的“嗤”應(yīng)讀“ch”；B有誤，“精髓”的“髓”應(yīng)讀“su”，“嗤笑”的“嗤”應(yīng)讀“ch”；C正確；D有誤，“纖巧”的“纖”應(yīng)讀“xin”，“貯藏”的“貯”應(yīng)讀“zhù”；2.【答案】D【考點(diǎn)】常見(jiàn)

31、易錯(cuò)字【解析】本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫(xiě)，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書(shū)寫(xiě)?！窘獯稹緼有誤，“美輪美煥”中的“煥”應(yīng)為“奐”；B有誤，“暗然失色”中的“暗”應(yīng)為“黯”；C有誤，“捆搏”中的“搏”應(yīng)為“縛”；D正確。3.【答案】A【考點(diǎn)】成語(yǔ)的使用【解析】本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭

32、配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。【解答】A有誤，鑒，銅鏡，引申為教訓(xùn)。前面翻車的教訓(xùn)。比喻把前人或以前的失敗作為借鑒。用在此處是語(yǔ)義不當(dāng)。B正確。C正確。D正確。4.【答案】B【考點(diǎn)】詞性短語(yǔ)類型情景擴(kuò)展復(fù)句【解析】本題考查漢語(yǔ)知識(shí)中詞性、復(fù)句、短語(yǔ)、句子的主干。做好此題目，需要認(rèn)真按照每個(gè)題干中的的要求完成題目，最后做出正確答案。【解答】ACD正確。B有誤，“我在母親懷里”中的“在”表示一個(gè)動(dòng)作，所以“在”是個(gè)動(dòng)詞。5.【答案】A【考點(diǎn)】病句修改貓（鄭振鐸）【解析】本題考病句的辨析，常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通

33、讀全文，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。【解答】A正確；B缺少主語(yǔ)，把“使”去掉，改為：我們常常能夠；C前后表述不一致，去掉“會(huì)不會(huì)”“能不能”；D否定詞誤用，應(yīng)改為“全班同學(xué)沒(méi)有一個(gè)說(shuō)他學(xué)習(xí)不積極”?！敬鸢浮緾（1）C（2）C譯文：次北固山下客行在碧色蒼翠的青山前，泛舟于微波蕩漾綠水間潮水上漲，兩岸更顯開(kāi)闊風(fēng)勢(shì)正順白帆高高揚(yáng)起殘夜將去，旭日初升海上一年未盡，江南已初入春身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大雁，讓它捎到遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)錢塘湖春行行至孤山寺北，賈公亭西，暫且歇腳，舉目遠(yuǎn)眺，但見(jiàn)水面平漲，白云低垂，秀色無(wú)邊幾只黃鶯，爭(zhēng)先飛往向陽(yáng)樹(shù)木，誰(shuí)家燕子，為筑

34、新巢銜來(lái)春泥？鮮花繽紛，幾乎迷人眼神，野草青青，剛剛遮沒(méi)馬蹄湖東景色，令人流連忘返，最為可愛(ài)的，還是那綠楊掩映的白沙堤【考點(diǎn)】現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀【解析】次北固山下是唐代詩(shī)人王灣的作品。此詩(shī)以準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言描寫(xiě)了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。開(kāi)頭以對(duì)偶句發(fā)端，寫(xiě)神馳故里的飄泊羈旅之情懷；次聯(lián)寫(xiě)“潮平”、“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大；三聯(lián)寫(xiě)拂曉行船的情景，對(duì)仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積極向上的藝術(shù)魅力；尾聯(lián)見(jiàn)雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩(shī)用筆自然，寫(xiě)景鮮明，情感真切，情景交融，風(fēng)格壯美，極富韻致，歷來(lái)廣為傳誦。錢塘湖春行是唐代詩(shī)人

35、白居易的一首描寫(xiě)西湖頗具盛名的七律。此詩(shī)通過(guò)寫(xiě)西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對(duì)錢塘湖風(fēng)景的喜愛(ài)，更表達(dá)了作者對(duì)于自然之美的熱愛(ài)之情。尤其是中間四句，細(xì)致地描繪了西湖春行所見(jiàn)景物，形象活現(xiàn)，即景寓情，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了自然之物的活潑情趣和雅致閑情。全詩(shī)結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，銜接自然，對(duì)仗精工，語(yǔ)言淺近，用詞準(zhǔn)確，氣質(zhì)清新，成為歷代吟詠西湖的名篇?！窘獯稹勘绢}考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解與掌握。ABD正確；C有誤，水面初平：湖水才同堤岸齊平，即春水初漲。云腳低：白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低，所以說(shuō)“云腳低”。故選：C。本題考查詩(shī)歌內(nèi)容及情感的把握。ABD正確；C有誤，作

36、者從孤山、賈亭開(kāi)始，到湖東、白堤止，一路上作者飽覽的景物依次是：湖水、水霧、鶯、樹(shù)、燕子、野花、小草、綠楊、白沙。在湖青山綠那美如天堂的景色中，詩(shī)人飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥(niǎo)語(yǔ)花香，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，戀戀不舍地離去了。此詩(shī)通過(guò)寫(xiě)西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對(duì)錢塘湖風(fēng)景的喜愛(ài)，更表達(dá)了作者對(duì)于自然之美的熱愛(ài)之情。答案：（1）C。（2）C。譯文：次北固山下客行在碧色蒼翠的青山前，泛舟于微波蕩漾綠水間。潮水上漲，兩岸更顯開(kāi)闊；風(fēng)勢(shì)正順；白帆高高揚(yáng)起。殘夜將去，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春。身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大雁，讓它捎到遠(yuǎn)方的

37、家鄉(xiāng)。錢塘湖春行行至孤山寺北，賈公亭西，暫且歇腳，舉目遠(yuǎn)眺，但見(jiàn)水面平漲，白云低垂，秀色無(wú)邊。幾只黃鶯，爭(zhēng)先飛往向陽(yáng)樹(shù)木，誰(shuí)家燕子，為筑新巢銜來(lái)春泥？鮮花繽紛，幾乎迷人眼神，野草青青，剛剛遮沒(méi)馬蹄。湖東景色，令人流連忘返，最為可愛(ài)的，還是那綠楊掩映的白沙堤。【答案】隨君直到夜郎西學(xué)而不思則罔尚思為國(guó)戍輪臺(tái)簫鼓追隨春社近造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟【考點(diǎn)】名篇名句默寫(xiě)【解析】本題考查名句名篇默寫(xiě)。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)成相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【解答】隨君直到夜郎西（注意“郎”的書(shū)寫(xiě)）學(xué)而不思則罔

38、（注意“罔”的書(shū)寫(xiě)）尚思為國(guó)戍輪臺(tái)簫鼓追隨春社近（注意“簫”的書(shū)寫(xiě)）造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟【答案】示例：紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀并行不悖，相得益彰。根據(jù)不同的需求，采取不同的閱讀方式?！究键c(diǎn)】材料探究【解析】本題為以數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀為主題的材料閱讀題，考查了閱讀拓展能力?！窘獯稹看祟}可參考材料內(nèi)容，結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行回答。材料一表達(dá)了數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀各有功用、各具特色的觀點(diǎn)，材料二以俞敏洪為例表現(xiàn)了兩種閱讀方式可綜合運(yùn)用，這些觀點(diǎn)可借鑒到答案中?！敬鸢浮渴纠唬哼xA句。愿你像秋日晴空中的沖天一鶴，奮發(fā)有為，大展宏圖。示例二：選B句。你立下了高遠(yuǎn)的志向，就揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，祝你

39、乘風(fēng)破浪，勇往直前。示例三：選C句。愿你始終是荷塘里的那朵蓮，既不傲世也不流俗，靜靜地守住內(nèi)心的芬芳?！究键c(diǎn)】語(yǔ)言得體登勃朗峰（馬克·吐溫）【解析】此題暫無(wú)解析【解答】由題意可知，本題要求從三句詩(shī)中選擇一句作為贈(zèng)言，并寫(xiě)出自己的祝福。作答時(shí)，只需選擇自己最熟悉的一句，然后結(jié)合其詩(shī)意來(lái)擬寫(xiě)祝福的話即可。不要求統(tǒng)一答案，言之成理即可。二、閱讀（一）名著閱讀（5分）【答案】AA【考點(diǎn)】名著綜合【解析】本題考查名著西游記文學(xué)常識(shí)及情節(jié)內(nèi)容的積累。西游記是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，作者吳承恩。這部小說(shuō)以“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，通過(guò)作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)

40、實(shí)。全書(shū)主要描寫(xiě)了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見(jiàn)了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見(jiàn)到如來(lái)佛祖，最終五圣成真的故事?！窘獯稹勘绢}考查名著的基本知識(shí)。這段情節(jié)，是孫悟空三打白骨精。西游記作者吳承恩是明代作家。故選：A。本題考查名著的基本知識(shí)。A有誤，西游記前七回寫(xiě)美猴王孫悟空出世及其大鬧天宮的故事。第八回是關(guān)于如來(lái)講經(jīng)，觀音選擇取經(jīng)人，西天取經(jīng)的故事拉開(kāi)序幕。BCD表述正確；故選：A。答案：（1）A（2）A【答案】CDDA（1）C。（2）D。（3）D。（4）A。（5）朱暉聽(tīng)說(shuō)張堪的妻子兒女生活貧困，于是親自去探視，并送去豐厚的錢款救濟(jì)他們。張堪曾經(jīng)有

41、知己之言，我早記在心上了?！究键c(diǎn)】課外文言文閱讀【解析】譯文：起初，與朱暉同縣的張堪一直很有名氣，曾經(jīng)在太學(xué)見(jiàn)過(guò)朱暉，很器重他，把他當(dāng)作朋友對(duì)待，握著朱暉的手臂說(shuō)：“我想把妻子兒女托付給朱先生”。朱暉認(rèn)為張堪是前輩，只是拱手沒(méi)有敢應(yīng)承，從此兩人再也沒(méi)有見(jiàn)面。張堪死后，朱暉聽(tīng)說(shuō)張堪的妻子兒女生活貧困，于是親自前往探視，送去豐厚的錢款扶助。朱暉的小兒子覺(jué)得奇怪，問(wèn)道：“父親您和張堪不是朋友，平常也沒(méi)什么往來(lái)，我們暗中覺(jué)得奇怪啊”。朱暉說(shuō)：“張堪曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)知己的話，我銘記在心上了?！薄窘獯稹勘绢}考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累。ABD正確；C有誤，句意：我們實(shí)在覺(jué)得奇怪啊

42、。怪：對(duì)感到奇怪。故選：C。本題考查對(duì)文言虛詞“以”的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言虛詞的積累，同時(shí)也可以借助分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)作輔助判斷。例句：以：介詞，把。A以：介詞，憑借；B以：介詞，因?yàn)椋籆以：認(rèn)為；D以：介詞，把。故選：D。本題考查文言文特殊句式。常見(jiàn)文言特殊句式有：判斷句、倒裝句、省略句和被動(dòng)句。例句：“接以友道”應(yīng)為“接之以友道”是省略句。A判斷句。B判斷句。C反問(wèn)句。D應(yīng)為“一鼓作氣，再（鼓）而（士氣）衰，三（鼓）而（士氣）竭。省略句。故選：D。本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題要注意文中提示的句子。A有誤，根據(jù)文中“初，暉同縣張堪素有名稱，嘗于太學(xué)見(jiàn)暉，甚重之，接以友道，乃

43、把暉臂曰：'欲以妻子托朱生'”可以看出是張堪很器重朱暉。BCD正確。故選：A。本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。句中重點(diǎn)的詞有：聞，聽(tīng)說(shuō)；妻子，妻子兒女；自，親自；候視，問(wèn)候看望。句子翻譯為：朱暉聽(tīng)說(shuō)他的妻子兒女生活貧困，于是親自去問(wèn)候看望，并救濟(jì)他們很多東西。句中重點(diǎn)的詞有：嘗，是曾經(jīng)；以，把；信，信用，信實(shí)。句子翻譯為：張

44、堪曾經(jīng)有知己之言，我早記在心上了。答案：（1）C。（2）D。（3）D。（4）A。（5）朱暉聽(tīng)說(shuō)張堪的妻子兒女生活貧困，于是親自去探視，并送去豐厚的錢款救濟(jì)他們。張堪曾經(jīng)有知己之言，我早記在心上了?！敬鸢浮緽D（1）B（2）D（3）“目前”限定了時(shí)間范圍，說(shuō)明“到現(xiàn)在為止還沒(méi)有弄清楚某些動(dòng)物的某些本領(lǐng)只有在印痕時(shí)期才能學(xué)到的原因”；“據(jù)估計(jì)”“可能”都表示只是對(duì)原因的推測(cè)，并不是定論。這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性?！究键c(diǎn)】說(shuō)明文內(nèi)容理解與分析【解析】文章采用邏輯順序，第段說(shuō)明引出說(shuō)明對(duì)象動(dòng)物的“印痕行為”，第段說(shuō)明“印痕行為”是早期學(xué)習(xí)的一種行為，對(duì)后期的行為有一定的影響?！?/p>

45、解答】本題考查理解文意篩選信息，作答時(shí)要將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。ACD正確；B有誤，從第段中“印痕行為大都發(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期，是與生俱來(lái)的天賦”可以看出，這種現(xiàn)象是“大都發(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期”，而不是“都發(fā)生在動(dòng)物的幼年時(shí)期”。故選B。本題考查對(duì)說(shuō)明順序和說(shuō)明方法的辨析能力。A有誤，本文說(shuō)明的對(duì)象是動(dòng)物的印痕行為，說(shuō)明的順序是邏輯順序；B有誤，第沒(méi)有運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法。舉例子也并非說(shuō)明動(dòng)物對(duì)人類產(chǎn)生不適應(yīng)的印痕，而是為了說(shuō)明人為干預(yù)會(huì)讓動(dòng)物產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)挠『坌袨?。C有誤，根據(jù)原文“這些動(dòng)物更愿意與由于印痕學(xué)習(xí)行為所認(rèn)定的父母（同類、人類）結(jié)伴”可知，“一些自幼由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動(dòng)物

46、”錯(cuò)誤，不一定是飼養(yǎng)員養(yǎng)大。D正確。故選：D。本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?！澳壳啊笔菑臅r(shí)間上加以限制；“據(jù)估計(jì)”表示所說(shuō)明的內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的；“可能”表示這只是作者的一種推測(cè)，并不是完全可以確定的。這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。答案：（1）B（2）D（3）“目前”限定了時(shí)間范圍，說(shuō)明“到現(xiàn)在為止還沒(méi)有弄清楚某些動(dòng)物的某些本領(lǐng)只有在印痕時(shí)期才能學(xué)到的原因”；“據(jù)估計(jì)”“可能”都表示只是對(duì)原因的推測(cè)，并不是定論。這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。【答案】父親兩手空空、疲憊沮喪地回家,無(wú)比自豪,疑惑不解,滿足激動(dòng)第段寫(xiě)了父親帶回來(lái)的東西繁多而豐富，表現(xiàn)“我”對(duì)父親帶回的東西的

47、新奇喜悅；表現(xiàn)了父親的勤勞能干和父親對(duì)我們的愛(ài)。“鍍亮”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了周圍的人被高凳子的奇特吸引，目光有神采，內(nèi)心羨慕。比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親腰身彎曲和身體疲憊。神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出母親對(duì)做生意虧本的父親的溫柔體貼，表現(xiàn)了她對(duì)父親的愛(ài)。不矛盾，因?yàn)楦改刚J(rèn)為家中“空著的”需要“填滿”的是物品，而我認(rèn)為“不缺不空”的是父母給予我們的深厚豐盈的愛(ài)，所以不矛盾?！究键c(diǎn)】記敘文內(nèi)容理解與分析【解析】這是一篇親情類的記敘文。文章的主角是父親。小時(shí)候，父親為了家庭，經(jīng)常外出做生意。有時(shí)掙了錢來(lái)，會(huì)帶來(lái)很多好東西；有時(shí)生意失敗，兩手空空地回家，“我”會(huì)感到非常失望。生意失利的回家的父親，像

48、打了敗仗的士兵，既疲累又失意。這時(shí)，母親不但不責(zé)怪他，還好吃好喝地伺候他。于是，父親重又燃起希望的火苗，先去休息。父親之所以不怕失敗，一次次外出奔波，是想把家“填滿”置辦生活用品。后來(lái)終于干不動(dòng)了，又把希望寄托在孩子們身上。其實(shí)，孩子們需要的并不單純是物品，他們更感激父母的辛苦付出。只要有父母，家里就永遠(yuǎn)是“滿”的?！窘獯稹勘绢}考查文章情節(jié)的梳理。根據(jù)表格的內(nèi)容，可以看出，要填的空是父母做了什么，“我”相應(yīng)地有什么心理活動(dòng)。這四個(gè)空，都能從原文能找到相關(guān)的句子。第段，父親拉著滿車禮物回家，“這一刻，我無(wú)比自豪”，“無(wú)比自豪”即作者的心理活動(dòng)。第段，“有時(shí)候，他也會(huì)兩手空空”“嘆息著，灰頭灰臉”

49、地回家，此時(shí)的“我”有些難過(guò)。第段，母親用豐盛的飯食“招待”做生意虧本的父親，此時(shí)“我”的心理活動(dòng)是“有些不解”。第段，父親邊看母親晾曬衣物，邊看我們玩耍，然后安然入睡，此時(shí)父親的眼里“有了滿足，有了激動(dòng)”，其實(shí)也是“我”的心理感受。本題考查段落的作用。第段寫(xiě)父親回家時(shí)帶來(lái)的東西“有圓滾滾的卷心菜，紅白相間的豬肉塊，一塊撒滿碎花兒的土布，一個(gè)快要裝滿彩色圓球糖的玻璃瓶”非常繁多豐富。這些東西，“讓我口舌生津”，非常喜悅新奇。這個(gè)段落表現(xiàn)了父親的能干和對(duì)家人的愛(ài)，不能刪去。本題考查詞語(yǔ)的表達(dá)效果。鍍亮，本義是一種金屬工藝，讓金屬發(fā)出更晶亮的光。用在這里，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了周圍人的眼光?？梢?jiàn)這桌凳是

50、多么吸引人的目光，令人羨慕。本題考查句子的賞析。這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把父親的腰身比作弓，很形象，外形就比較像似。把父親的疲累比作待洗的臟衣服，化無(wú)形為有形，很新奇。這個(gè)比喻句生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親腰身彎曲和身體疲憊。本題考查人物描寫(xiě)的方法。父親送生意賠本回家，母親“神色平靜，目光柔和，窸窸窣窣地小步快走，從廚房里捧出滿滿一碗涼開(kāi)水放到他面前”?！吧裆焙汀澳抗狻笔巧駪B(tài)描寫(xiě)，“走”“捧”“放”是動(dòng)作描寫(xiě)。父親做生意賠本，母親不僅不責(zé)備，反而小心翼翼地伺候父親，這表現(xiàn)了母親對(duì)父親的體貼，關(guān)愛(ài)。本題考查文段的含義。父母說(shuō)：“那些空著的地方，你們?nèi)ヌ顫M吧”“我”卻認(rèn)為“我們最需要的東西，那里一

51、直不缺不空?！边@兩句話中的“滿”與“空”所指代的內(nèi)容是不同的。父母認(rèn)為“空”需要“填滿”的是家里的用品，“我”認(rèn)為“不缺不空”的是父母對(duì)我們的愛(ài)?！翱铡焙汀皾M”一個(gè)是實(shí)在的物品，一個(gè)是親人的愛(ài)，所以兩句話是不矛盾的。三、寫(xiě)作：（50分）從以下兩題中任選一題，完成作文。【答案】甜蜜【考點(diǎn)】半命題作文【解析】該題是半命題作文，其目的是考查學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中是否做一個(gè)有心人，關(guān)注自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)。這篇作文打開(kāi)思路容易，想寫(xiě)好有點(diǎn)難度?！緦忣}立意】本題目是“幾分xx在心頭”，要求寫(xiě)記敘文，題目中包含著記敘的要素。“幾分xx在心頭”一是暗示了人物應(yīng)以“我”為主，寫(xiě)“我”的情感體驗(yàn)；二是顯示了事件

52、的性質(zhì)和結(jié)果，所寫(xiě)事件必須是給人帶來(lái)“xx”體驗(yàn)的美好事件，還要寫(xiě)出事件的起因和經(jīng)過(guò)，交代清楚為什么會(huì)產(chǎn)生“幾分xx在心頭”的結(jié)果?！舅悸伏c(diǎn)撥】選材可從兩個(gè)角度思考：一是自己受到親人、師長(zhǎng)、朋友甚至陌生人的關(guān)愛(ài)和幫助，內(nèi)心感到甜蜜；二是自己為他人提供了幫助受到了贊揚(yáng)而感到xx?！疚捏w選擇】本題目明確要求：寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。文體一定選擇記敘文?！菊`區(qū)指南】寫(xiě)作時(shí)，不要忽視了“xx”這一限定，事件的發(fā)生一定在特定的時(shí)間段?！窘獯稹俊纠摹繋追痔鹈墼谛念^時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，三年悄然逝去。三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴早已深埋在我的心底。讓我最難忘懷的仍是那一刻的甜蜜。清晨，太陽(yáng)尚未完全探出身子，半掩在云層

53、中。夾著絲絲暖意的陽(yáng)光灑在我的身上。又是美好的一天。我踏著輕快的腳步，在清風(fēng)吹拂中走進(jìn)教室。叮叮上課鈴聲打斷了我的思緒，今天月考成績(jī)就要出來(lái)了?？粗е化B試卷走進(jìn)教室的老師，心里一陣激動(dòng)。老規(guī)矩，仍是由老師將達(dá)到優(yōu)秀的試卷發(fā)給那些好學(xué)生們，聽(tīng)著分?jǐn)?shù)越來(lái)越低，卻仍舊沒(méi)有我的名字，我不禁變得忐忑起來(lái)。果然，沒(méi)有我?？粗詈蟊焕蠋熾S意發(fā)下的試卷，上面一片鮮紅，刺痛了我的雙眼。抬頭望向窗外，天空也不再明亮。帶著些許灰暗，似乎預(yù)示著暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。老師不知何時(shí)走到了我的身旁，拿起了那張鮮紅的試卷，卻一言不發(fā)，在這種深深的壓抑氣氛中，我低下了頭，靜待暴風(fēng)雨的來(lái)臨。可是，老師什么也沒(méi)有說(shuō)就離開(kāi)了。我愕然抬

54、起頭，心里不知是什么滋味。原以為老師會(huì)一頓大罵，卻不想可我卻沒(méi)有劫后余生的慶幸，反而感到無(wú)比的失落。老師是對(duì)我太失望了嗎？豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，風(fēng)拍打著窗戶，雨一滴一滴地從玻璃上滑下，像落進(jìn)了我的心里。忽然，一聲悶雷在天空炸響，我恍然回神，身旁同桌善意提醒：“老師喊你去辦公室?！蔽乙徊揭徊降叵蚶蠋煹霓k公室走去，心里卻像一團(tuán)亂麻，不知老師會(huì)如何對(duì)待我，我不禁打了個(gè)寒顫。終于到了辦公室門口，我怯怯地喊了聲報(bào)告，老師卻十分溫和地說(shuō)：“趕快進(jìn)來(lái)，別被雨淋濕了?！蔽也挥沙泽@地抬起頭，心里的忐忑一下子消失了。出人意料的是，沒(méi)有想象中狂風(fēng)暴雨般的批評(píng)指責(zé)，老師像長(zhǎng)輩一般問(wèn)起我的日常生活，像有一股暖流注入我的身體，我不由地放松下來(lái)。我開(kāi)始主動(dòng)和老師講起我這次的失誤，并向老師保證不會(huì)再出現(xiàn)類似的問(wèn)題。老師笑了：“我相信你?！笨粗蠋熀吞@的面龐，我只覺(jué)得心里一陣甜蜜。出了老師的辦公室，暴風(fēng)雨不知何時(shí)已經(jīng)過(guò)去，被大雨沖洗過(guò)的空氣顯得格外清新，我不由深吸一口氣，只覺(jué)