1、全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題10套(理論部分) 1、課堂氛圍一般可以分為（ B ）三種類型。A 專制、自由和民主 B 專制、民主和放任C自由、民主和放任 D自由、民主和開放2、1996年，教育部全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心推廣（ D ）軟件，以此軟件為教學(xué)平臺(tái)，開始組織"CAI在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用"研究課題，從而開始了課程整合的實(shí)驗(yàn)。A FrontPage B AuthorWare C公式編輯 D幾何畫板3、用鼠標(biāo)單擊（ C ）按鈕，即可放映幻燈片，在放映的過程中，如果想不按順序放映某幻燈片，可單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出菜單中選"定位"，再單擊彈出的幻

2、燈片標(biāo)題即可。A.幻燈片瀏覽 B.幻燈片視圖 C.幻燈片放映 D.大綱視圖4、下面的（ D ）是地理課程知識(shí)的特點(diǎn)。A 過去性 B 具體性 C 多樣性 D時(shí)空跨度大5、下面的（ C ）不適合運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行模擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型。A 現(xiàn)象不明顯的演示實(shí)驗(yàn) B 化學(xué)反應(yīng)時(shí)間太長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)C 能用肉眼觀察的宏觀化學(xué)反應(yīng) D毒性較大和無法實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)6、下面的（ A ）不是信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科中的主要運(yùn)用形式。A 采用學(xué)生朗讀形式教學(xué) B 擴(kuò)大和緊密英語(yǔ)學(xué)習(xí)共同體C 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語(yǔ)學(xué)習(xí) D創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境7、 在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，"能使用繪圖軟件為一個(gè)房間設(shè)計(jì)各種布局&q

3、uot;的信息技術(shù)可以與（ A ）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。A 結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法B 探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法C 能利用方格紙等形式按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相似D通過觀察實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度8、 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語(yǔ)文"四結(jié)合"教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項(xiàng)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究。其主要內(nèi)容不包括（ D ）。A 以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語(yǔ)文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)

4、融為一體B 在小學(xué)階段要求做到"識(shí)字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用"四結(jié)合C 在中學(xué)階段要求做到"詞語(yǔ)教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用"四結(jié)合D在大學(xué)階段要求做到"詞語(yǔ)教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用"四結(jié)合9、探究訓(xùn)練是由（ D ）提出的一種有效的探究思維訓(xùn)練模式。A 奧蘇貝爾 B 維果斯基 C 布魯納 D薩其曼10、（ A ）模式最早是在二十世紀(jì)50年代中期由國(guó)外醫(yī)學(xué)教育模式發(fā)展出來的。A 基于問題學(xué)習(xí) B 接受學(xué)習(xí) C 資源型學(xué)習(xí) D個(gè)別化學(xué)習(xí)11、（ D ）受這樣一種建構(gòu)主義觀點(diǎn)指導(dǎo)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)是受社會(huì)性相互作

5、用影響的。學(xué)生之間的相互交流，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。A 資源型學(xué)習(xí) B 探究型學(xué)習(xí) C 研究型學(xué)習(xí) D合作學(xué)習(xí)12、教師在較短的時(shí)間內(nèi)提供大量的教學(xué)信息給學(xué)生，即使是認(rèn)知能力較強(qiáng)的學(xué)生，也會(huì)出現(xiàn)"吃不消"的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在心理學(xué)中叫（ A ）現(xiàn)象。A、認(rèn)知超載 B、感知超載 C、記憶超載 D、理解超載13、下面的（ D ）具有兩個(gè)基本特征：?jiǎn)栴}的目標(biāo)很明確和解決方法是確定的。A、 復(fù)雜問題 B、簡(jiǎn)單問題 C、結(jié)構(gòu)不良問題 D、結(jié)構(gòu)良好問題14、下列正確答案中，（ B ）沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢(shì)。A、 快速傳播與多媒體問卷 B、組織麻煩、費(fèi)用昂貴C、 于對(duì)采集信息的質(zhì)量實(shí)

6、施系統(tǒng)的檢驗(yàn)和控制 D、24小時(shí)全天候的調(diào)查15、不同的教學(xué)設(shè)計(jì)理論或模式產(chǎn)生不同風(fēng)格的教學(xué)計(jì)劃，基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)能出現(xiàn)（ A ）的課堂A、 民主型 B、專制型 C、放任型 D、開放型16、羅杰斯猛烈地抨擊了把教師和學(xué)生的關(guān)系比喻成（ B ）A、 水桶與水杯 B、茶壺和茶杯 C、工程師與零件 D、園丁與花草17、美國(guó)家最縣提出（ A ）的概念，被許多國(guó)家作為技術(shù)制高點(diǎn)而競(jìng)相角逐。有人將其稱為第二次信息革命的標(biāo)志。A、 信息高速公路 B、"2016戰(zhàn)略" C、全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng) D、國(guó)家高速信息網(wǎng)18、Fogarty提出三類十種課程整合的分類模式，其中第一類為單一學(xué)科整合，包括

7、（ D ）A、 次序并列式、共有式、張網(wǎng)式 B、張網(wǎng)式、串聯(lián)式、整合式C、沉浸、網(wǎng)絡(luò)式、分立式 D、分立式、聯(lián)立式、窩巢式19、（ B ）指理解計(jì)算機(jī)的特性、性能和應(yīng)用，能夠應(yīng)用熟練、高效地使用計(jì)算機(jī)完成自己在社會(huì)上的工作。A、 信息素養(yǎng) B、計(jì)算機(jī)素養(yǎng) C、計(jì)算機(jī)教育 D、信息技術(shù)教育20、下面的（ A ）不屬于建構(gòu)注意教學(xué)模式。A、 直接教學(xué) B、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué) C、拋錨式教學(xué) D、支架式教學(xué)21（ A ）是信息技術(shù)與教學(xué)中的部分環(huán)節(jié)相整合，是信息技術(shù)與課程整合的初始階段A、 部分整合 B、全程整合 C、完善整合 D、創(chuàng)新整合22、數(shù)學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境包括（ D ）A、 硬件擺放、座位安排、

8、交流合作形式 B、課堂氛圍、課堂管理、硬件擺放B、 課堂氛圍、座位安排、交流合作形式D、課堂氛圍、課堂管理、交流合作形式23、學(xué)校在教師培訓(xùn)組織工作上可以實(shí)施（ A ）的策略。A、 以點(diǎn)帶面、分層推進(jìn) B、從面到點(diǎn)、從上到下B、從上到下、逐層推進(jìn) D、以點(diǎn)帶面、逐層推進(jìn)24、（ A ）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個(gè)區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁(yè)。A、 框架頁(yè) B、導(dǎo)航頁(yè) C、視圖 D、備注 04套選擇和判斷 一、選擇題1、 問題的解決一般涉及 要素。A、必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法B、初始條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法D、必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法正確答案

9、：C2、 教學(xué)評(píng)價(jià)可分為 三類。A、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)B、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)C、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)正確答案：A3、 教師通常在 四個(gè)方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計(jì)劃。A、社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)和課程B、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和課程C、學(xué)生、學(xué)校、課程和情境D、社會(huì)、學(xué)生、課程和情境正確答案：D4、 在信息技術(shù)整合于課程的改革中，教師作用將發(fā)揮得最好的是 注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生 正確答案：C5、 根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為 A、完整型和創(chuàng)造型B、綜合型和創(chuàng)新型C、完善型和創(chuàng)新型D、建構(gòu)型和創(chuàng)造型正確答案：C6

10、、英國(guó)ICT總體戰(zhàn)略將學(xué)生、教師、學(xué)校以及社會(huì)力量調(diào)動(dòng)起來，體現(xiàn)了 的思想。A、全體教育B、全面教育C、素質(zhì)教育D、全納性教育正確答案：D7、信息技術(shù)對(duì)閱讀能力的新要求是 A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力B、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力D、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力正確答案：A8、以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？ A、有意義接受學(xué)習(xí)B、直接教學(xué)C、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)D、模仿學(xué)習(xí)正確答案：C9、操練與練習(xí)的組織形式主要有 A、自由練習(xí)，集體練習(xí)，作業(yè)練習(xí)B、有指導(dǎo)的練習(xí)，集體練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)C、有指導(dǎo)的練習(xí)，合作練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)D、自由練習(xí)，集體練習(xí)，

11、測(cè)試練習(xí)正確答案：B10、工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在 模擬之中。A、實(shí)物B、物理C、情境D、程序正確答案：B11、形成價(jià)值觀念÷組織價(jià)值觀念系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化等層次的目標(biāo)屬于 領(lǐng)域。A、情感B、認(rèn)知C、生理D、動(dòng)作技能正確答案：A12、格羅斯曼關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)的看法是 。A、本體性只是；實(shí)踐性知識(shí)；條件性知識(shí)B、內(nèi)容知識(shí)；教學(xué)法知識(shí)；實(shí)踐的知識(shí)C、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識(shí)；一般教學(xué)法知識(shí)；課程知識(shí)；情景知識(shí)；自我的知識(shí)D、廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)正確答案：C13、 是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。A、校長(zhǎng)B、學(xué)生C、

12、后勤人員D、教師正確答案：D14、程序教學(xué)適合 。A、問題解決B、創(chuàng)造性思維C、批判性思維D、簡(jiǎn)單知識(shí)和技能正確答案：D15、 提出了著名的文化歷史論，強(qiáng)調(diào)人類社會(huì)文化對(duì)人的心理發(fā)展的重要作用以及社會(huì)互動(dòng)對(duì)認(rèn)知發(fā)展的重要性。A、華生B、布魯諾C、皮亞杰D、維果斯基正確答案：D16美國(guó)教育技術(shù)首席執(zhí)行觀論壇將數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的正和方式成為 A 信息化學(xué)習(xí)B 多媒體化學(xué)習(xí)C 數(shù)字化學(xué)習(xí)D 素質(zhì)教育正確答案：C17. 是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。A 自我調(diào)控B 自我監(jiān)察C 自我管理D 自我評(píng)價(jià)正

13、確答案：A18.課程整合是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確提出的一個(gè)概念，具體表現(xiàn)為四個(gè)方面：過去經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的整合；學(xué)科與學(xué)科知識(shí)間的整合； ；個(gè)人和社會(huì)的整合。A 內(nèi)容和知識(shí)的整合B 內(nèi)容和技巧的整合C 知識(shí)和技巧的整合D 價(jià)值和內(nèi)容的整合正確答案：B19. 是閱讀理解的前提，信息技術(shù)的工具性使學(xué)生可輕松地掃除閱讀中地生詞障礙。A 字面理解B 評(píng)斷理解C 表面理解D 深層理解正確答案：A20.在美國(guó)地"社區(qū)"案例中，"使用繪圖軟件制作家庭成員圖片"的活動(dòng)是NETS績(jī)效的 指標(biāo)。A 使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)行指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)B 使用與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)

14、的準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行關(guān)于技術(shù)的交流C 使用與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)的多媒體資源支持學(xué)習(xí)D 使用輸入設(shè)備和輸出設(shè)備，熟練使用計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和其他技術(shù)設(shè)備正確答案：D21.下面的 不屬于科學(xué)課程A 歷史B 化學(xué)C 物理D 生物正確答案：A22.火山的形成全過程甚至是上萬年的地質(zhì)事件，可以通過多媒體動(dòng)畫模擬來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這種方式是信息技術(shù)與地理課程整合的 方法。A 模擬人眼不可感知的地理事物B 模擬對(duì)占據(jù)空間廣的地理事物C 模擬發(fā)生過程時(shí)間跨度大的地理事物D 模擬微觀地理事物正確答案：C23.幻燈片制作時(shí)， 是錯(cuò)誤的做法。A 動(dòng)畫要多，聲音要多，文字要多B 色彩搭配適宜C 構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖

15、形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重D 注意畫面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一正確答案：A24.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡(jiǎn)化成 四個(gè)環(huán)節(jié)A 自我設(shè)計(jì)、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)B 自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思C 自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評(píng)價(jià)D 自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思正確答案：D25.在英國(guó)高級(jí)數(shù)學(xué)階段的教學(xué)大綱中，信息技術(shù)可以通過 方法開展數(shù)和代數(shù)的教學(xué)A 學(xué)生能使用軟件來考察圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果B 直接將信息技術(shù)與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合C 學(xué)生使用電子表格構(gòu)建公式，對(duì)情境模型化D 學(xué)生能使用數(shù)據(jù)庫(kù)或者電子表格提交他們的發(fā)現(xiàn)和展示數(shù)據(jù)正確答案：C26.信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)

16、主體有多個(gè)層面，下面的 不是國(guó)家層面所需做的工作A 組織教師培訓(xùn)，延請(qǐng)專業(yè)研究隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與科研工作指導(dǎo)B 規(guī)劃信息技術(shù)與國(guó)家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的可能的整合點(diǎn)C 建立全國(guó)性的教育信息數(shù)據(jù)中心D 構(gòu)建信息技術(shù)與課程整合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正確答案：A27.教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括 等步驟A 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境B 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)內(nèi)容；學(xué)者學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境C 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)程序；學(xué)者教學(xué)形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境D 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)者教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境正確答案：

17、C28.fogarty提出三類十種課程整合的分類模式，其中第一類為單一學(xué)科整合，包括 A 次序并列式、共有式、張網(wǎng)式B 張網(wǎng)式、串聯(lián)式、整合式C 沉浸、網(wǎng)絡(luò)式、分立式D 分立式、聯(lián)立式，窩巢式正確答案：D29.PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是 A 幻燈片視圖B 工作區(qū)C 大綱視圖區(qū)D 備注頁(yè)區(qū)正確答案：D30.英國(guó)的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（1999）建議教師將 知識(shí)點(diǎn)與英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合A"從大量來源中收集信息"B幾何畫板C圖形制作D圖形修改正確答案：A二、判斷題1發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)只適用于自然科學(xué)，不適合用于社會(huì)科學(xué)。 （錯(cuò)）2美國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)3

18、-5年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠使用電信技術(shù)和在線資源（電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）參與合作解決問題活動(dòng)，為課堂內(nèi)外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)品。（對(duì)）3。教師的原有基本功"三字一話"是指鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話。（對(duì)）4。教育理論的特點(diǎn)之一是發(fā)展快、更新周期短，學(xué)習(xí)者可以在任何一個(gè)新的階段切入，它的獲得可以通過短期的突出培訓(xùn)達(dá)到目的。（錯(cuò)）5。信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)提供了豐富的、靈活的認(rèn)知工具，如數(shù)據(jù)收集、處理、表達(dá)、交流等方面的工具，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維、探究能力發(fā)展。（對(duì)）6.根據(jù)完成時(shí)間的長(zhǎng)短，Webquest可以分為段周期和長(zhǎng)周期兩種。短周期的webque

19、st一般耗時(shí)一個(gè)星期至一個(gè)月。（錯(cuò)）7自然的學(xué)習(xí)應(yīng)該是圍繞主題進(jìn)行整體的學(xué)習(xí)，以整體的理解取代鼓勵(lì)的事實(shí)的記憶。對(duì)8教學(xué)計(jì)劃是通過教學(xué)設(shè)計(jì)來制定的。（對(duì)）9布魯納認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種適應(yīng)正在發(fā)展著的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（對(duì)）10，讓學(xué)生通過操縱模擬的系統(tǒng)掌握實(shí)驗(yàn)步驟，然后進(jìn)入真實(shí)實(shí)驗(yàn)室，可以有效的減少實(shí)驗(yàn)中的操作失誤。這時(shí)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)起到預(yù)備實(shí)驗(yàn)的作用。（對(duì)）11以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)是否有效，有賴于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)和教師等三大因素的相互影響。（對(duì)）12教師用來增長(zhǎng)自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳

20、授知識(shí)性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，凡是或者活動(dòng)適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（錯(cuò)）13教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（錯(cuò)）14軟件導(dǎo)航的制作是教學(xué)信息的組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為基礎(chǔ)的。（對(duì)）15在信息技術(shù)整合教學(xué)中，教師學(xué)要根據(jù)所選擇的教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)以及組織形式，適當(dāng)?shù)陌才拧⒄{(diào)整學(xué)生的座位、電腦排列方式。（對(duì)）16正資料相互依賴指其他組員受到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，每個(gè)成員的獎(jiǎng)勵(lì)也受影響。（錯(cuò)）17信息技術(shù)與學(xué)科課程整合涉及網(wǎng)頁(yè)制作、編程興趣小組、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、電腦美術(shù)與動(dòng)畫、校園信息周報(bào)、等級(jí)考試、信息學(xué)奧林匹克等活動(dòng)課程之中。（錯(cuò)）18電子閱讀是一種成本高、低效率的閱讀方式。（

21、錯(cuò)）19教師角色的變化不只是信息技術(shù)帶來的，信息技術(shù)只是角色轉(zhuǎn)化的催化劑。（對(duì)）20班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，復(fù)制過程是在頭腦中以表象和語(yǔ)言的形式保存所觀察的行為。（錯(cuò)）21聽、說、讀、寫字是英語(yǔ)教學(xué)生手段，不是目的。（錯(cuò)）22在ppt演示軟件中，先將并列關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)列于一幀中，然后分別通過超連接的形式鏈接到這些知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)幀，這是線性的縱向?qū)Ш?。（錯(cuò)）23信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)應(yīng)適當(dāng)同時(shí)包括信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。錯(cuò)24認(rèn)知心理學(xué)在反對(duì)行為主義的浪潮中興起，強(qiáng)調(diào)要研究人的頭腦內(nèi)部的認(rèn)知過程。認(rèn)知心理學(xué)分為兩種范式：信息技工論和建構(gòu)主義。（對(duì)）25傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，難以實(shí)現(xiàn)體

22、驗(yàn)式教學(xué)，而信息技術(shù)可以被用來模擬歷史人物或者歷史事件。（對(duì)）26計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）27認(rèn)知主義理論認(rèn)為短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶是不同的結(jié)構(gòu)起作用的。（錯(cuò)）28人本主義者羅杰斯主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)"方便學(xué)習(xí)的人"，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。（對(duì)）29"信息高速公路"是第三次信息革命的標(biāo)志。（錯(cuò)）30把握學(xué)習(xí)者特征是有效制定教學(xué)計(jì)劃的基本前提。（對(duì)） 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬題（理論部分）模擬題15單項(xiàng)選擇題：1、教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為三類。A、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)B、教師評(píng)價(jià)、

23、同學(xué)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)C、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)正確答案：A2、在英國(guó)的 ICT總體戰(zhàn)略中，內(nèi)容方面主要經(jīng)營(yíng)。A、信息高速公路 B、 "2016 戰(zhàn)略" C、全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng) D、國(guó)家高速信息網(wǎng)正確答案：C3、制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，是錯(cuò)誤的做法。A、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重B、色彩搭配適宜C、一個(gè)網(wǎng)頁(yè)多個(gè)主題D、用好超級(jí)連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁(yè)美觀、簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵因素正確答案：C4、火山的形成全過程甚至是上萬年的地質(zhì)事件，可以通過多媒體動(dòng)畫模擬來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這種方式是信息技術(shù)與地理課程整合的方法。A、模擬人眼不可感知的地理事物B、模

24、擬對(duì)占據(jù)空間廣的地理事物C、模擬發(fā)生過程時(shí)間跨度大的地理事物D、模擬微觀地理事物正確答案：C5、下面的不是利用信息技術(shù)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)的方法。A、用錄像重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程B、設(shè)置可能情況，明確實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)C、相近實(shí)驗(yàn)的比較，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)D、滿堂灌的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)正確答案：D6、是閱讀理解的前提，信息技術(shù)的工具性使學(xué)生可輕松地掃除閱讀中的生詞障礙。A、字面理解 B、評(píng)斷理解 C、表面理解 D、深層理解正確答案：A7、學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在的過程中。A、學(xué)習(xí)知識(shí) B、問題解決 C、解答試題D、抽象思維正確答案：B8、信息技術(shù)對(duì)閱讀能力的新要求是。A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力

25、B、超文本的的閱讀能力和信息篩選的能力C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力D、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力。正確答案：A9、WebQuest 是美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)的等人于 1995年開發(fā)的一種課程計(jì)劃。A、杜威 B、布魯納 C、斯金納 D、伯尼道奇 正確答案：D10、WebQuest 是的一種形式。A、研究學(xué)習(xí) B、探究式學(xué)習(xí) C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)正確答案：B11、一下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于探究學(xué)習(xí)？A、探究訓(xùn)練 B、基于問題學(xué)習(xí) C、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí) D、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)正確答案：D12、是指兩個(gè)或兩個(gè)以上異地的個(gè)人或群體，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互傳，

26、達(dá)到即時(shí)且互動(dòng)的溝通，以完成或超越真實(shí)會(huì)議的效果。A、視頻會(huì)議 B、網(wǎng)上電子百板 C、網(wǎng)上論壇 D、聊天室正確答案：A13、的理論基礎(chǔ)是隨機(jī)抽樣。A、站點(diǎn)法 B、電子郵件法 C、隨機(jī) IP 法 D、視頻會(huì)議法正確答案：C14、心理學(xué)研究表明，練習(xí)比集中的長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)效果要好。A、分階段的長(zhǎng)時(shí)間 B、集中的短時(shí)間 C、短時(shí)記憶 D、分階段的短時(shí)間正確答案：D15、 "學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持"的課堂氛圍屬于類型。A、專制型 B、自由型 C、放任型 D、民主型 正確答案：D16、舒爾曼關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)的看法是。A、本體性知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)；條件性知識(shí)B、廣泛的普通教育；所要任

27、教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)C、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識(shí)；一般教學(xué)法知識(shí)；課程知識(shí)；情景知識(shí)；自我的知識(shí)D、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；一般教學(xué)法知識(shí)；課程知識(shí)；學(xué)科教學(xué)法知識(shí)；有關(guān)學(xué)生知識(shí)；有關(guān)教育情景知識(shí)，其他課程的知識(shí)正確答案：D17、信息技術(shù)發(fā)展第五代是。A、電子管時(shí)代B、多媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代C、大規(guī)模集成電路時(shí)代D、集成電路時(shí)代正確答案：B18、北京師范大學(xué)劉儒德教授認(rèn)為，信息技術(shù)在教育中的功能可以概括為三條。A、學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)工具B、學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)習(xí)工具，教學(xué)工具C、學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)工具D、學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)資源正確答案：B19、是指一種能讓學(xué)生自學(xué)特定材料的個(gè)

28、別化教學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)是以自己的速度和水平學(xué)習(xí)進(jìn)行的，特定的材料是以特定的順序和小步子安排的。A、程序教學(xué) B、拋錨式教學(xué) C、直接教學(xué) D、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)正確答案：A20、是一門研究學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的規(guī)律的科學(xué)。A、學(xué)習(xí)理論 B、教學(xué)理論 C、課程理論 D、信息論 正確答案：A21、信息技術(shù)與課程整合首先是與的整合。A、活動(dòng)課程 B、學(xué)科課程 C、顯性課程D、隱性課程 正確答案：B22、在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織時(shí)，教師需要從方面著手。A、學(xué)生的社會(huì)背景、年齡、興趣B、事實(shí)、概念和原理C、學(xué)生的興趣、需要和能力D、內(nèi)容范圍，內(nèi)容重點(diǎn)，內(nèi)容順序正確答案：D23、認(rèn)為應(yīng)該將信息技術(shù)融入到課

29、程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個(gè)課程體系的觀點(diǎn)是。A、課程論 B、大整合論 C、小整合論 D、教學(xué)論 正確答案：B24、用鼠標(biāo)單擊""按鈕，即可放映幻燈片，在放映過程中，如果想不按順序放映某幻燈片，可單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出菜單中選"定位" ，再單擊彈出的幻燈片標(biāo)題即可。A、幻燈片瀏覽B、幻燈片視圖C、幻燈片放映D、大綱視圖正確答案：C25、信息技術(shù)整合于課程之時(shí)，合理的教師專業(yè)性知識(shí)是結(jié)構(gòu)。A、n結(jié)構(gòu) B、T結(jié)構(gòu) C、士結(jié)構(gòu) D、土結(jié)構(gòu) 正確答案：A26、在信息技術(shù)整合于課程的改革中，教師作用將發(fā)揮得最好的是。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生正確答

30、案：C27、 英國(guó)的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) （1999） 建議教師將模型與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合。A、列表 B、模擬和探究 C、圖表 D、圖形 正確答案：B28、我國(guó)"中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要"小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品要求學(xué)生掌握。A、多媒體作品的制作，多媒體作品的展示B、多媒體作品的創(chuàng)作，多媒體作品的編輯C、多媒體作品的編輯，多媒體作品的展示D、多媒體作品的設(shè)計(jì)，多媒體作品的制作正確答案：C29、教師通常在四個(gè)方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計(jì)劃。A、社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)和課程 中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試選擇題第14套第十四套一、選擇題：1、 在美國(guó)

31、的"社區(qū)"案例中，"使用繪圖軟件制作家庭成員圖片"的活動(dòng)是NETS績(jī)疚的 D 指標(biāo)。A、 使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)行指導(dǎo)下的獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。B、 使用與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)的準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行關(guān)于技術(shù)的交流。C、 使用與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)的多媒體資源支持學(xué)習(xí)。D、使用輸入設(shè)備和輸出設(shè)備，熟練使用計(jì)算機(jī)、錄象機(jī)、錄音機(jī)和其它技術(shù)設(shè)備。 2、英國(guó)ICT總體戰(zhàn)略將學(xué)生、教師、學(xué)校以及社會(huì)力量調(diào)動(dòng)起來，體現(xiàn)了 D 的思想。A、 全體教育B、 全面教育C、 素質(zhì)教育D、全納性教育 2、 PowerPoint平臺(tái)分為 A 。A、 工作區(qū)、備注頁(yè)區(qū)和大綱視圖區(qū)。B、

32、工作區(qū)和大綱視圖區(qū)。C、 工作區(qū)和備注頁(yè)區(qū)D、備注頁(yè)區(qū)和大綱視圖區(qū)。3、下面 A 不屬于社會(huì)學(xué)科。A、物理B、地理C、歷史D、思想和品德。5、下面 A 不屬于社會(huì)學(xué)科。A、歷史B、化學(xué)C、物理D、生物6、在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與信息技術(shù)鏈接中，可以通過 B 整合的方式來學(xué)習(xí)詞匯。A、學(xué)生跟隨錄音帶學(xué)習(xí)。B、學(xué)生在多媒體閱讀材料中學(xué)習(xí)新單詞。C、學(xué)生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具體情境中運(yùn)用相應(yīng)的句型。D、學(xué)生借助相應(yīng)的光盤資料學(xué)習(xí)。7、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的著眼點(diǎn)，應(yīng)該是培養(yǎng)一種" A "，讓學(xué)生象數(shù)學(xué)家一樣研究數(shù)學(xué)、解決問題。A、數(shù)學(xué)思維B、形象思維C、邏輯思維D、抽象思維8、小學(xué)語(yǔ)文&q

33、uot;四結(jié)合"試驗(yàn)所主張的識(shí)字教學(xué)模式可用 B 六個(gè)字來概括。 A、看-聽-說-讀-寫-想 B、看-聽-說-寫-打-想 C、看-聽-說-讀-打-想 D、看-聽-說-讀-打-想9、探究訓(xùn)練是由 D 提出的一種有效的探究思維訓(xùn)練模式。A、奧蘇貝爾B、維思斯基C、布魯納D、薩其曼10、基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)流程是 B 。A、定向、講解、有組織的練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)B、創(chuàng)設(shè)問題情境、研究問題成果展示評(píng)價(jià)反思。C、呈現(xiàn)先行組織者，提供學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。D、創(chuàng)設(shè)問題情境、提供學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料、講解、有組織的練習(xí)。11、 B 是指先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比

34、學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰地與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。A、 教學(xué)向?qū)、 先行組織者C、 教學(xué)材料D、先行材料12、 C 是由計(jì)算機(jī)提供的一種交互式的對(duì)某種"現(xiàn)實(shí)"的模型。 A、仿照 B、想象 C、模擬、D、虛擬13、 D 設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題情境，學(xué)生通過對(duì)游戲中的問題解決來獲得知識(shí)、技能，培養(yǎng)能力。A、 操練型游戲B、 練習(xí)型游戲C、 交互式模擬游戲、D、問題解決游戲14、 A 是指將網(wǎng)絡(luò)作為調(diào)查內(nèi)容的傳播工具，廣泛收集調(diào)查信息的調(diào)查方法。A、 網(wǎng)上調(diào)查B、 郵件調(diào)查C、 BBS調(diào)查D、IP調(diào)查15、教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括A。

35、A、 教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置。B、 硬件擺放和座位安排C、 課堂氛圍和課堂管理D、硬件安排和教室空間。 16、在學(xué)校進(jìn)行教師培訓(xùn)的組織工件中，校本培訓(xùn)的 C 提倡"學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者"理念。17、信息高速公路的提出，引起各國(guó)政府和科技教育的普遍關(guān)注，我國(guó)準(zhǔn)備在2020年之首，基本建成覆蓋全國(guó)的 B 。A、 國(guó)家信息空間B、 國(guó)家高速信息網(wǎng)C、 全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)D、通訊技術(shù)網(wǎng)18、 B 提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)"方便學(xué)習(xí)的人"，學(xué)校變學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。A、 馬斯洛B、 羅杰斯C、 維果

36、斯基D、喬納森19、 C 理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識(shí)，而 是在積極主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解，這種建構(gòu)是在主客體裁交互作用的過程中進(jìn)行的。A、 行為主義B、 認(rèn)知主義C、 建構(gòu)主義D、人本主義20、 D 主張，向?qū)W生提供具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生自主完成任務(wù)的過程中，教師適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)亟o以幫助和支持，隨著學(xué)生自身能力的增長(zhǎng)，教師逐漸減少支持，隨著學(xué)生自身能力的增長(zhǎng)，教師逐漸減少支持，直到學(xué)生完全獨(dú)立而全部撤除支持，讓學(xué)生承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。A、 情境性教學(xué)B、 隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)C、 拋錨式教學(xué)D、支架式教學(xué)21、信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為 D。A、

37、 綜合整合型和整合型 。B、 完善整合型和創(chuàng)新整合型。C、 全程整合型和完善整合型。D、全程整合型和部分整合型。22、最適合網(wǎng)上小組合作的硬件排列方式是 C 。A、 橫排B、 縱排C、 環(huán)形D、兩側(cè)23、信息技術(shù)與課程整合，不能僅限于學(xué)科課程，還涉及活動(dòng)課程，不能僅限于顯性課程，還要涉及： B 。A、 選修課程。B、 隱性課程。C、 拓展型課程D、綜合課程24、一般情況下，導(dǎo)航欄由 B 構(gòu)成。A、 標(biāo)題與導(dǎo)航文字圖B、 題頭圖和導(dǎo)航文字圖C、 題頭圖和備注D、框架和導(dǎo)航文字圖。25、美國(guó)對(duì)新教師的學(xué)科知識(shí)要求中描述一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域里新知識(shí)被引入的方式，以及研究者對(duì)知識(shí)的探究或思考方式的是 A 。A

38、、 方法知識(shí)B、 實(shí)踐知識(shí)C、 科學(xué)知識(shí)D、內(nèi)容知識(shí)26、在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，認(rèn)為"技術(shù)優(yōu)先"是 A 。A、 分離模式B、 整合模式C、 鋸齒模式D、交替模式27、在美國(guó)的"進(jìn)入下個(gè)千年"案例中，利用了學(xué)生能夠獲得的資源研究與時(shí)間有關(guān)的 A 科目。A、 人、地點(diǎn)和事件B、 地圖、記事年表、文獻(xiàn)的數(shù)字化檔案C、 文化、地形、教育D、地點(diǎn)、記事年表、運(yùn)輸28、綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有 B 特點(diǎn)，使其本身非常適宜整合各種信息技術(shù)。A、 整體性、實(shí)踐性、封閉性、合成性和自主性B、 整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性C、 整體性、科學(xué)性、開放性、合成性和自理性。D、部

39、分性、實(shí)踐性、封閉性、生成性和自主性。29、在我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要"小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì) B 。A、 各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件。B、 用瀏覽器收集材料、使用電子郵件C、 各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法D、用瀏覽器收信材料、網(wǎng)頁(yè)制作。30、我國(guó)"校校通"工程的目標(biāo)之一是： B 年前，爭(zhēng)取東部地區(qū)縣以上的中西部地區(qū)中等以上城市的小學(xué)都能上網(wǎng)；西部地區(qū)及小部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的縣和縣以下的中學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)小心 小學(xué)與中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。A、 2004B、 2005C、 2008D、2010二、判斷題1、 課堂教學(xué)與教科書的

40、應(yīng)用被外稱為"第四次教育革命"（錯(cuò)）2、 通過任務(wù)分析，教師能夠確定出學(xué)生的起始狀態(tài)，能夠分析出從起始狀態(tài)到最終目標(biāo)之間必須掌握的知識(shí)、技能或行為傾向，能夠確定出為實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)而逐級(jí)實(shí)現(xiàn)各種子目標(biāo)的邏輯順序。（錯(cuò)）3、 傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，難以實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)，而信息技術(shù)可以使用被用來模擬歷史人物歷史事件。（對(duì)）4、 powerpoint的備注頁(yè)區(qū)是將本演示文稿的所有幻燈片按順序排列并顯示各幀幻燈片的標(biāo)題。（錯(cuò)）5、 信息技術(shù)為英語(yǔ)閱讀的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源、方便的學(xué)習(xí)工具，靈活的學(xué)習(xí)策略，多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的閱讀能力和交際能力創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境、交流和交際環(huán)境。

41、（對(duì)）6、聽、說、讀、寫只是英語(yǔ)教學(xué)的手段，不是目的。（錯(cuò)）7、信息技術(shù)與"統(tǒng)計(jì)與概率"教學(xué)的整合對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率概念的理解沒有幫助。（錯(cuò)）8、利用計(jì)算機(jī)或其他媒體技術(shù)呈現(xiàn)寫作對(duì)象，可以訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察事物的能力。（對(duì)）9、信息技術(shù)整合于個(gè)別化學(xué)習(xí)重在利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)節(jié)。（錯(cuò)）10、促進(jìn)學(xué)生用科學(xué)探究的"習(xí)慣"來思考問題，訓(xùn)練學(xué)生的探究思維，是探究學(xué)習(xí)中必須關(guān)注的焦點(diǎn)難題。（對(duì)）11、探究學(xué)習(xí)的核心是提出假設(shè)，獲取數(shù)據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。（對(duì)）12、在資源型學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和形式都應(yīng)該根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，由老師和

42、學(xué)生共同協(xié)商完成。（對(duì)）13、較好的操練和練習(xí)軟件應(yīng)當(dāng)明確定義出它所要提高的可操作性的智力或行為目標(biāo)。（對(duì)）14、過程模擬的目的在于所呈現(xiàn)的"情景"。（錯(cuò)）15、在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課的階段目標(biāo)是：2000年底前，全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)和大中城市的初級(jí)中學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)必修課。2005年底前，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的初級(jí)中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課。2008年底前，所有的初級(jí)中海陸空以及城市和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課，并爭(zhēng)取盡早在全國(guó)80%以上的中小學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)必修課。（錯(cuò)）16、把信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)中，可以把它分為三個(gè)時(shí)期：設(shè)計(jì)、管理、維持和完善。（對(duì)）17、

43、英國(guó)課程論專家斯坦豪斯（L.Stenhouse）明確提出"教師成為合作者"的理念。（錯(cuò)）18、學(xué)習(xí)理論主要存在三大理論流派：行為主義、認(rèn)知派、建構(gòu)主義。（錯(cuò)）19、羅杰斯提介內(nèi)發(fā)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要具有個(gè)人意義，學(xué)習(xí)由學(xué)生自己選擇和決定，不能由教師強(qiáng)制。（錯(cuò)）20、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是主觀經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的變化（重組、轉(zhuǎn)換或改造）。（錯(cuò)）21計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅是教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（錯(cuò)）22教師在設(shè)計(jì)教學(xué)支架時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)時(shí)的真實(shí)認(rèn)知過程進(jìn)行全盤思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。（對(duì)）23CAI等同于信息技術(shù)與課程整合。（對(duì)）

44、24合作討論對(duì)于教師成長(zhǎng)沒有意義。（錯(cuò)）25信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效的整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。（對(duì)）26我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在信息技術(shù)初步方面建議學(xué)生應(yīng)了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和責(zé)任。（對(duì)）27美國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠在教師、家庭成員和同伴的支持幫助下創(chuàng)作與發(fā)展階段相適應(yīng)的多媒體作品。（錯(cuò)）28英國(guó)的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（1999）建議教師將"從大量來源中收集信息&quo

45、t;知識(shí)點(diǎn)與數(shù)學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合。（錯(cuò)）、29就教育而言，國(guó)家教育部的新課改和當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)與教學(xué)相整合的潮流是影響教師制定教學(xué)計(jì)劃的重要因素。（對(duì)）30要建立全國(guó)性的教育信息數(shù)據(jù)中心，需要建設(shè)網(wǎng)上備課系統(tǒng)、完善的學(xué)科群資源庫(kù)、CAI素材庫(kù)、教育教學(xué)視頻庫(kù)。（對(duì)） 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題2(理論部分) 一、選擇題：1、網(wǎng)上寫作實(shí)驗(yàn)室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的_ _不是它的寫作輔導(dǎo)方式。A、實(shí)時(shí)性的聊天 B、電子郵件 C、BBS D、在線練習(xí)正確答案：D2、教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授_ _。A、熱現(xiàn)象 B、光的傳播 C、聲音的產(chǎn)生與傳播 D、

46、簡(jiǎn)單電路正確答案：C3、下面_ _是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。A、 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程B、用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形C、能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值D、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法正確答案：D4、_旨在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識(shí)基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A、基于問題學(xué)習(xí) B、有意義的學(xué)習(xí) C、資源型學(xué)習(xí) D、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)正確答案：A5、_是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知

47、活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。A、自我調(diào)控 B、自我監(jiān)察 C、自我管理 D、自我評(píng)價(jià)正確答案：A6、關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是_ _。A、 反饋時(shí)直接指出正誤 B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。C、要提供即時(shí)的反饋 E、 整個(gè)操練和練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)完成以后，不必對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析正確答案：C7、教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著_ _的興建而提出來的。A、"信息高速公路" B、"2016戰(zhàn)略" C、"全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)&q

48、uot; D、"國(guó)家高速信息網(wǎng)"正確答案：A8、行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則不包括_ _。A、接近性原則 B、定向與回憶 C、反饋原則 D、強(qiáng)化原則正確答案：B9、下面的_ _是地理課程知識(shí)的特點(diǎn)。A、過去性 B、具體性 C、多樣性 D、時(shí)空跨度大正確答案：D10、Powerpoint所提供的_ _功能，可對(duì)幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對(duì)幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。A、自定義動(dòng)畫 B、動(dòng)作設(shè)置 C、預(yù)設(shè)動(dòng)畫 D、自定義放映正確答案：B11、與"知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入"的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的軟件導(dǎo)航是_ 。

49、A、有線性的橫向?qū)Ш?B、線性的縱向?qū)Ш?C、非線性的樹狀導(dǎo)航 D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航正確答案：B12、新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容屬于原有觀念屬于_ _。A、上位關(guān)系 B、下位關(guān)系 C、組合關(guān)系 D、并列關(guān)系正確答案：B13、在教學(xué)目標(biāo)表述中，"發(fā)展態(tài)度和觀念"的要求屬于情感領(lǐng)域的_ _層次。A、形成價(jià)值觀念 B、組織價(jià)值觀念系統(tǒng) C、反應(yīng) D、價(jià)值體系個(gè)性化。正確答案：A14、在小學(xué)高年級(jí)段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計(jì)與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以_ _。A、 運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)使用ICT交流運(yùn)算結(jié)果B、 使用軟件來考察經(jīng)過平移

50、和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果C、 使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫(kù)來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)D、使用WORD寫作綜合課研究報(bào)告正確答案：C15、美國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)三-五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠_ _。A、評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、適當(dāng)性、全面性、傾向性、個(gè)別性B、評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、全面性、傾向性、差異性C、評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、傾向性、整合性E、 評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、全面性、傾向性正確答案：D16、在我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)_ _。A、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件 B、用瀏

51、覽器收集材料、使用電子郵件C、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法 D、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁(yè)制作正確答案：B17、在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是_ _變化的表現(xiàn)。A、中心à邊緣 B、成批生產(chǎn)à個(gè)性凸現(xiàn) C、奉獻(xiàn)à雙贏 D、傳遞者à促進(jìn)者正確答案：C18、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括_ _三個(gè)層面。A、知識(shí)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技能 B、文化素養(yǎng)、文化意識(shí)、信息技能C、文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、計(jì)算機(jī)技能 D、文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能正確答案：D19、我國(guó)"校校通"工程的目標(biāo)之一是：_爭(zhēng)取使全國(guó)90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備

52、上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。A、2010 B、2015 C、2008 D、2005正確答案：A20、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)_ _的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動(dòng)式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)模式 D、教學(xué)過程正確答案：A21、在信息技術(shù)與課程整合中，英國(guó)建立了_ _，是主要通往信息高速公路的教育通道。A、校校通 B、全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng) C、教育科研網(wǎng) D、國(guó)家高

53、速信息網(wǎng)正確答案：B22、甄德山關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)的看法是_ _。A、本體性知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)；條件性知識(shí)B、教育理論知識(shí)；所教專業(yè)科學(xué)知識(shí)，普通文化知識(shí)C、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識(shí)；一般教學(xué)法知識(shí)；課程知識(shí)；情景知識(shí)；自我的知識(shí)D、廣泛普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)正確答案：B23、Powerpoint用于制作幻燈片的是_ _。A、備注頁(yè)區(qū) B、工作區(qū) C、大綱視圖區(qū) D、幻燈片視圖正確答案：B24、北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語(yǔ)言"四結(jié)合"教學(xué)改革試驗(yàn)研究是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項(xiàng)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究，其主要內(nèi)容不包括_ _。A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語(yǔ)文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體B、在小學(xué)階段要求做到"識(shí)字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用"四結(jié)合C、在中學(xué)階段要求做到"詞語(yǔ)教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用"四結(jié)合D、在大學(xué)階段要求做到"詞