1、人物描寫一組教學反思浙江省富陽市富春第二小學 李燕教學臨狼暗難霞嗌氛餛 撾氖保 沂欽庋 齙模?/p一、搜集課外資料，豐滿人物形象。在上課前，我就讓學生讀了 儒林外史的第五回， 使他們對原文有一個大概的了解，知道嚴監(jiān)生原名嚴致 和，是一個非常富有的人，家有十多萬銀子，錢過百斗， 米糧成倉，童仆成群，牛馬成行。對于這樣一個人，本 應該豐衣足食，但是平日里，他夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟肉店里 買四個錢的哄哄他就是了。他這樣拼命地節(jié)制一切費用， 終于營養(yǎng)不良而染了疾。 即使生病以后， 仍舊每晚算帳，直算到三更，病得吃不下飯， 還要在家前屋后走走， 看 守他的財產(chǎn)。

2、臥床不起了，還一心想著田上要收早稻， 打發(fā)了管莊的仆人下鄉(xiāng)去，又不放心，心里只是急躁。病入膏肓時，還舍不得銀子吃人參。這種對財物的過分 愛惜，該用不用，足可見其吝嗇。在教學感悟嚴監(jiān)生這 個人物形象時，通過補充嚴監(jiān)生的背景資料，了解他的 家庭背景，使學生能更好地理解人物的性格特點。二、細讀文本，抓人物的動作、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心世界在學習嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)的句子的時候，我抓住 文中兩根指頭這一細節(jié)，讓學生感悟、思考：嚴監(jiān)生的 都已經(jīng)病得奄奄一息了，為什么還伸著兩個指頭，這兩 個指頭代表的到底是什么呢?這么多人猜測，卻沒有一人 能真正理解他的內(nèi)心，他不住地搖頭，那是怎樣的搖頭?面對大侄子、二侄子、

3、奶媽一再的誤解，此時此刻他的 內(nèi)心怎樣?引導學生體會嚴監(jiān)生的急切，心急火燎。沒人 能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有什么呢?讓學生體會嚴監(jiān)生從失望到絕望的心情。 此時的嚴監(jiān)生真 是有口不能言啊，如果可以，他會說什么呢?通過這樣一步一步的引領，讓學生通過語言文字走進人物內(nèi)心，真 正感悟到嚴監(jiān)生的吝嗇。三、感受人物形象，學習寫作方法。 在對文本有了深刻理解后，我問學生：你認識了一 個怎樣的嚴監(jiān)生?很多學生都說他吝嗇、愛財如命,也有 學生說他是勤儉持家、是節(jié)約。為了讓學生真正把握人 物形象，我先讓他們理解吝嗇和節(jié)約各是什么意思?吝嗇是指過分愛惜自己的錢財，當用的不用。而節(jié)約是指節(jié) 省，不浪費的

4、意思，二者有本質上的區(qū)別。然后，我讓 學生再讀課文，找出嚴監(jiān)生臨死前的動作和神態(tài)描寫,并根據(jù)動作神態(tài)的變化揣摩他當時的心理活動.讓學生意識 到嚴監(jiān)生把一根燈草看得比生命、親情、財產(chǎn)都重要， 這就是吝嗇。其實， 對于這一人物的理解， 也許不同的 人去讀， 會有不同的感受。正如一千個讀者就有一千個 哈姆雷特，這是很正常的現(xiàn)象。在閱讀教學中要強調多 元解讀，強調獨特感受和體驗，但是任何作品的價值都 有一個主流解讀。主流解讀是大多數(shù)讀者的理解和體驗， 也是我們解讀作品、理解作品的基礎。所以，老師還要 起到一個良好的主導作用。另外，根據(jù)單元訓練重點， 我還設計了一個小練筆，讓學生學習本文作者的寫作方 法

5、，用細致的動作、神態(tài)來描寫一個你最熟悉的人，讓 學生學以致用。新渠稍小學：高惠蘭人物描寫一組 這課有三個描寫人物的片段，教學 時我抓住了每個細節(jié)描寫的側重點進行教學。 第一個片 段是抓住了小嘎子和胖墩的動作描寫，文中對小嘎子摔 跤時的動作描寫極為細致。對于這些動作的體會，我分 別請幾對同學上臺表演課本劇，請同學從動作神態(tài)這方 面去評審這幾對同學的表演，加強了對站、圍、蹦、轉、 推、拉、拽、頂板等動作的理解。第二個片段抓住了嚴 監(jiān)生的神態(tài)動作描寫， 我讓學生畫嚴監(jiān)生搖頭的動作和 伸手指的動作來體會作者所刻畫的愛財勝過愛生命的守財奴形象。第三個片段抓住了鳳辣子的語言神態(tài)描寫。這一課既是課文也可以作

6、為指導寫作的范文。我在教學 時讀寫結合，在了解了人物的性格特征后，對學生進行 了細節(jié)描寫的寫作練習。在教學這課時，第三個片段中 對鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學生對這 些詞不理解，也讀不通順，于是我采取了領讀的方式，在熟悉的基礎上，讓學生練讀，然后挑讀，并引導學生 簡單地理解了句子。為了讓學生進一步了解王熙鳳這個 人物，我將從 紅樓夢中截取的片段播放給學生看，圖 文結合，更好地幫助了學生對課文的理解。第七單元的課文都是描寫人物的，除了讓學生了解 課文的主要內(nèi)容，體會人物鮮明的性格特點，一個很重 要的訓練重點是體會作家描寫人物的方法。我在教學 課人物描寫一組 時著重點就放在體會描寫人物

7、方法上人物描寫一組這篇課文是由三篇獨立的片段組成 的： 小兵張嘎、臨死前的嚴監(jiān)生、鳳辣子初見 林黛玉，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描 寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，而每一個 片段，作家描寫人物的方法，側重點又不盡相同。 在教 學時， 我不急于求成， 先復習一下人物描寫的方法：外 貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的 某種性格特點或某種思想品質。 我用了三個課時， 每一 片課文用一個課時，22每課抓住一個訓練的重點。小嘎子和胖墩兒比賽摔跤著重抓住人物的動作描 寫來學習。 讓學生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃 出來， 先自己體會，然后交流匯報。學生通過自己的學 習

8、、理解，不僅把文中描寫人物動作的句子、詞語都找 出來了，而且理解得也很透徹。再讓學生個別讀、集體 讀這些句子，更加深了學生的理解，效果非常好。鳳辣子初見林黛玉著重抓住人物的外貌、穿著、語言的描寫來學習。采用小組的形式，先劃出相關的句 子，再小組進行討論，最后在全班進行交流。學生在交 流的時候還會有較大的爭議，通過同學們的探討，該搜 理的知識點基本上都挖掘出來了。臨死前的嚴監(jiān)生作者主要抓住了人物的動作、語 言的描寫來刻畫人物的形象。 教學時， 我采用完全讓學 生自己學習的方式，讓學生讀完課文后，自己在文中找 出描寫人物動作、語言的句子，在書上把自己的理解寫 下批注，絕大部分同學寫得差不多的時候，讓他們互相 交流一下后再在全班作匯報。通過這些方式的學習，同學們對人物描寫的方法，