1、第四單元提高創(chuàng)新思維能力第十二課創(chuàng)新思維要多路探索第二框逆向思維的含義與作用基礎(chǔ)過關(guān)練題組一逆向思維的含義1.看電影總是人靜坐、電影畫面滾動(dòng)。有人運(yùn)用逆向思維,讓人動(dòng)起來、畫面靜下來。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上,乘客坐在列車?yán)?向窗外望去,可以欣賞到引人入勝的動(dòng)畫電影。這一事例體現(xiàn)的逆向思維的方法是()A.對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考B.對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考C.對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考D.對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考2.(2021山東煙臺(tái)招遠(yuǎn)一中高二下期末)我國(guó)三星堆考古出土的青銅器堪稱獨(dú)一無二的曠世神品,而制造青銅器的礦

2、料到底來自哪里,至今仍是未解之謎。對(duì)此,有專家認(rèn)為,應(yīng)該按照產(chǎn)業(yè)鏈的排布,把關(guān)注的視野往上游去推,先找到鑄造地在哪里,然后再去找冶煉的地方,最后確認(rèn)礦石從哪里來,由此形成環(huán)環(huán)相扣的證據(jù)鏈條,這樣才有可能最終解決礦料來源問題。這位專家主要是()A.運(yùn)用了逆向思維,對(duì)事物已有的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考B.堅(jiān)持了辯證否定,既不作簡(jiǎn)單肯定也不作簡(jiǎn)單否定C.進(jìn)行了歸納推理,從個(gè)別性的前提推出一般性的結(jié)論D.采用了聯(lián)言推理,集中有關(guān)信息,尋找聯(lián)系,尋求解決方案3.(原創(chuàng)題)在瓷器燒制過程中,如果釉彩的膨脹系數(shù)大于瓷體胚胎的膨脹系數(shù),釉面就會(huì)開裂,形成許多細(xì)小的裂紋。釉面產(chǎn)生裂紋本是一種缺陷,是由釉彩配方不合理造成

3、的。但某些釉面裂紋比較特殊,均勻、清晰的裂紋倒也不乏美感。人們將錯(cuò)就錯(cuò),有意識(shí)地制造釉面裂紋,使之符合人們的審美情趣。經(jīng)過無數(shù)能工巧匠的不斷改進(jìn),一種叫裂紋釉的彩釉配方和燒制技術(shù)日臻完善,裂紋釉瓷器成為一種珍貴的藝術(shù)品。這一事例所使用的逆向思維方法是()A.對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考B.對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考C.對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考D.對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考題組二發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用4.日本專家江崎和助手在對(duì)制造晶體管的原料鍺的提純實(shí)驗(yàn)(鍺作為半導(dǎo)體工業(yè)的重要原料,對(duì)其純度的要求相當(dāng)高)中,不管怎樣小心操作,總免不了混入一

4、些雜質(zhì)。每次測(cè)量其參數(shù),都會(huì)顯示不同的數(shù)據(jù)。有一次,他想:如果采用相反的操作法,有意地一點(diǎn)點(diǎn)添加進(jìn)少許的雜質(zhì),結(jié)果會(huì)怎樣呢?經(jīng)實(shí)驗(yàn),當(dāng)將鍺的純度降到一定程度時(shí),一種極為優(yōu)異的半導(dǎo)體就誕生了。這說明()A.逆向思維總比正向思維效果好B.正逆互補(bǔ),相得益彰C.運(yùn)用逆向思維成功的機(jī)會(huì)很小D.逆向思維違背客觀規(guī)律,不宜常用5.(原創(chuàng)題)哥白尼提出“日心說”,是因?yàn)樗鶕?jù)“地心說”不能解釋自己觀察到的天文現(xiàn)象,如果能夠解釋,哥白尼也就不會(huì)提出“日心說”了。這表明()A.逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”,即應(yīng)當(dāng)遵循客觀規(guī)律B.相對(duì)于正向思維,逆向思維能夠取得更好的效果C.逆向思維就是“倒著來”“對(duì)著干”的逆反心理D.

5、逆向思維往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的6.(2021山東德州夏津一中高二質(zhì)量監(jiān)測(cè)聯(lián)合調(diào)考)倫敦有一位發(fā)明家發(fā)現(xiàn)地上的塵土很難直接用掃帚清掃干凈,就發(fā)明出一個(gè)類似鼓風(fēng)機(jī)的裝置,把地上的灰塵都吹到一起,然后集中處理。這項(xiàng)發(fā)明非常受歡迎,在英國(guó)得到廣泛推廣。后來,英國(guó)土木工程師布斯在參觀一種車廂除塵器示范表演時(shí)發(fā)現(xiàn),這種除塵器是通過壓縮空氣把塵埃吹入容器內(nèi)的。布斯認(rèn)為此法并不高明,因?yàn)樵S多塵埃未能吹入容器。后來,布斯做了一個(gè)簡(jiǎn)單的試驗(yàn):將一塊手帕蒙在嘴巴和鼻子上,用嘴對(duì)著手帕吸氣,結(jié)果使手帕附上了一層灰塵。于是,他制成了吸塵器,用強(qiáng)力電泵把空氣吸入軟管,通過布袋將灰塵過濾。這就

6、是世界上第一臺(tái)傳統(tǒng)意義上的吸塵器。結(jié)合材料,簡(jiǎn)要說明布斯在發(fā)明吸塵器的過程中運(yùn)用的思維方法并分析我們應(yīng)如何正確使用這種方法。能力提升練題組一逆向思維的含義1.()一人去買牛奶。商家說:“1瓶3塊,3瓶10塊。”他無語,遂掏出3塊買1瓶,重復(fù)三次。他對(duì)小販說:“看到?jīng)],我花9塊就買了3瓶。你定價(jià)定錯(cuò)了?！毙∝溞恼f:“自從我這么干,每次都能一下賣掉3瓶?！鄙碳铱偨Y(jié)出經(jīng)驗(yàn),客戶要的不是便宜而是占便宜。這件事帶來的啟示是()恰當(dāng)?shù)哪嫦蛩伎?可以幫助我們產(chǎn)生創(chuàng)新性成果恰當(dāng)?shù)哪嫦蛩伎?可以幫助我們把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)逆向思維不講常“理”,與正向思維相互排斥逆向思維可以突破思維的僵化A.B.C.D.2.(

7、)日本理光公司研制出一種“反復(fù)印機(jī)”,已經(jīng)復(fù)印過的紙張經(jīng)過它處理后,上面的圖文會(huì)消失,被重新還原成一張白紙。這樣一來,一張紙可以重復(fù)使用多次,大大節(jié)約了資源。這種逆向思維方式是()A.對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考B.對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考C.對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考D.對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考3.(2021海南人大附中三亞學(xué)校高二下期末,)在人際關(guān)系中,換位思考的管理方式,是將管理者與被管理者的關(guān)系相互顛倒。這一事例是從什么角度進(jìn)行逆向思維的?()A.事物存在狀態(tài)B.事物功能C.事物結(jié)構(gòu)順序D.事物之間的因果關(guān)系4.(2021山東青

8、島膠州高二下期末,)事物具有相反相成的性質(zhì)和功能,為了認(rèn)識(shí)事物可能具有的其他性質(zhì)與功能,人們往往有意識(shí)地逆向思考既有的認(rèn)識(shí)。下列觀點(diǎn)體現(xiàn)這種思維方式的是()平津戰(zhàn)役時(shí),毛澤東“違背”戰(zhàn)役間隙休整部隊(duì)原則,命部隊(duì)取捷徑以最快速度入關(guān)淮南子記載:見窾木浮而知為舟,見飛蓬轉(zhuǎn)而知為車,見鳥跡而知著書抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中,毛澤東改變打大殲滅戰(zhàn)的思維觀念,確定“零敲牛皮糖”作戰(zhàn)方針為應(yīng)對(duì)全球變暖,統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)與生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展,我國(guó)提出碳達(dá)峰、碳中和“3060目標(biāo)”A.B.C.D.5.()魚兒離不開水,水怎么反而要靠魚來養(yǎng)?江蘇省治理太湖利用微藻生態(tài)透析技術(shù),將水中99%以上的藻類和懸浮物結(jié)粒富集上浮,然后通過放養(yǎng)食藻

9、魚等方法進(jìn)行清除。這樣,花鰱、白鰱、白魚、鰻魚等都成了凈化水質(zhì)的“清道夫”。實(shí)踐證明以魚養(yǎng)水是一個(gè)治水良策。(1)相對(duì)于“以水養(yǎng)魚”來說,“以魚養(yǎng)水”運(yùn)用了哪種思維方法?(2)這一思維方法在“以魚養(yǎng)水”中是如何具體運(yùn)用的?題組二發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用6.(原創(chuàng)題,)在求方程“0.9×1.2x+1.3×(500-x)=567”的解時(shí),很多學(xué)生會(huì)按常規(guī)思維先去括號(hào),然后乘以0.9,最后通過合并同類項(xiàng)和移項(xiàng)等求出答案。但是我們完全可以第一步讓兩邊同時(shí)除以0.9(逆向思維),第二步再按正向思維進(jìn)行運(yùn)算,這樣可以提高求解的效率。這表明()A.逆向思維比正向思維的效果好B.逆向思維在任

10、何情況下都可以被采用C.逆向思維與正向思維相互補(bǔ)充、相得益彰D.逆向思維與正向思維在方向和目的上是一致的7.()在懸浮于百米深坑之上的雪域里滑雪,在懸崖上的歡樂水寨沖浪戲水,這樣的奇特游玩體驗(yàn)在長(zhǎng)沙成為現(xiàn)實(shí)。這一游樂項(xiàng)目所在地本來是一處巨大的礦坑,設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)摒棄常見的填埋等處理方式,以生態(tài)修復(fù)的方式,將礦坑轉(zhuǎn)化為游樂園。礦坑的結(jié)構(gòu)和地質(zhì)比較復(fù)雜,在綜合考慮深坑、陡坡、高平臺(tái)三大特點(diǎn),廣泛征求意見、充分論證、集思廣益的基礎(chǔ)上確定了該實(shí)施方案。這體現(xiàn)了()正逆互補(bǔ),攜手共進(jìn),更有助于發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用,科學(xué)解決問題聯(lián)想是發(fā)散思維和聚合思維的客觀基礎(chǔ),有利于我們把事情辦好正確發(fā)揮發(fā)散思維和聚合思

11、維的“合力”,有利于我們科學(xué)地解決復(fù)雜問題只要運(yùn)用創(chuàng)新思維,從不同角度和方向認(rèn)識(shí)事物,就能推動(dòng)復(fù)雜問題的解決A.B.C.D.第十二課綜合拔高練1.(2021山東聊城高二下期末,)電動(dòng)汽車內(nèi)缺乏空間和足夠的通風(fēng)面積,需要在熱管理設(shè)計(jì)方面開發(fā)新的解決方案。某科技集團(tuán)在火星任務(wù)中使用的熱管理解決方案,或?qū)⑼苿?dòng)下一代電動(dòng)豪華跑車發(fā)展。將航天領(lǐng)域中的熱管理技術(shù)引入電動(dòng)汽車領(lǐng)域體現(xiàn)了()遷移和想象是展開聯(lián)想的重要方式強(qiáng)制思維發(fā)散技法有利于找到思維創(chuàng)新的突破口運(yùn)用信息交合法就能夠找到解決問題的方案人們實(shí)踐能力的高低是衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)A.B.C.D.2.()美國(guó)人沃森和英國(guó)人克里克提出“自我復(fù)

12、制”的假說來描述DNA的行為。他們將前人的多條研究思路進(jìn)行聚合,將晶體結(jié)構(gòu)、生物化學(xué)、信息復(fù)制等多個(gè)觀念加以綜合,終于揭開了DNA的奧秘。這說明()A.沃森和克里克采用的是聚合思維的方法B.DNA奧秘的揭示完全是個(gè)人主觀努力的結(jié)果C.他們采用發(fā)散思維的信息交合法來揭示DNA的奧秘D.在思維方向上,兩人采用了聚合思維與發(fā)散思維相結(jié)合的方法 3.(2021山東棗莊高二下期末,)兩個(gè)推銷員到一個(gè)島上去推銷鞋。第一個(gè)推銷員發(fā)現(xiàn)這個(gè)島上的人們沒有穿鞋的習(xí)慣,都打赤腳。不穿鞋,怎么推銷鞋?他氣餒了,馬上發(fā)電報(bào)回去:“鞋在這個(gè)島上沒有銷路?！钡诙€(gè)推銷員來了,暗暗高興。因?yàn)?他覺得在這個(gè)島上鞋的銷售前景廣闊

13、:每個(gè)人都打赤腳,要是一個(gè)人穿一雙鞋,銷量就不得了了。于是,他馬上發(fā)電報(bào)回去:“趕快把鞋運(yùn)來?！睂?duì)兩位推銷員思維方式分析正確的是()第一位推銷員運(yùn)用了正向思維,第二位推銷員運(yùn)用了逆向思維第二位推銷員對(duì)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作了轉(zhuǎn)換性思考第二位推銷員對(duì)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作了轉(zhuǎn)換性思考第二位推銷員必然成功,因?yàn)槟嫦蛩季S優(yōu)于正向思維A.B.C.D.4.(原創(chuàng)題,)隨著居民生活水平的不斷提升,廚余垃圾的數(shù)量和種類都在不斷增多。南京上元城市服務(wù)有限公司建起餐廚垃圾處理站,采用“破碎+油水分離+好氧發(fā)酵”的處理工藝,使廚余垃圾“變廢為寶”,變廢為能源,進(jìn)一步造福社會(huì)?！白儚U為寶”的做法是從下列哪個(gè)角度進(jìn)行

14、逆向思維的?()A.事物功能B.事物結(jié)構(gòu)順序C.事物存在狀態(tài)D.事物之間的因果關(guān)系5.(原創(chuàng)題,)光學(xué)上把鏡像失真叫作畸變。正畸變使物體圖像變寬,負(fù)畸變使物體圖像變窄。正畸變可以影響負(fù)畸變,負(fù)畸變也可以影響正畸變。變形寬銀幕電影,把光學(xué)上的正畸變和負(fù)畸變結(jié)合在一起。電影拍攝時(shí)用負(fù)畸變,把一個(gè)寬大的場(chǎng)景縮成細(xì)窄條;放映時(shí)用正畸變,將細(xì)窄條還原成大場(chǎng)景,獲得普通電影所不具有的視覺效果。這表明()正向思維與逆向思維是相輔相成、相得益彰的思維的正逆互補(bǔ)可以實(shí)現(xiàn)科技的創(chuàng)新只有堅(jiān)持正逆互補(bǔ),才能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用,產(chǎn)生創(chuàng)新性成果正逆互補(bǔ)可以讓人們的注意力直接對(duì)準(zhǔn)所思考的目標(biāo),尋求解決問題的最優(yōu)方案A

15、.B.C.D.6.(2021山東煙臺(tái)招遠(yuǎn)一中高二下期末,)新冠病毒仍在全球肆虐,任何人都不能獨(dú)善其身。某學(xué)校高二年級(jí)3班擬以“常態(tài)化疫情防控我們?cè)撛鯓幼觥睘橹黝},分別運(yùn)用發(fā)散思維和聚合思維方法,制作兩幅宣傳畫,請(qǐng)你選擇其中一幅并幫助他們完成相應(yīng)內(nèi)容。第1幅思維方法:第2幅思維方法: 答案全解全析第四單元提高創(chuàng)新思維能力第十二課創(chuàng)新思維要多路探索第二框逆向思維的含義與作用基礎(chǔ)過關(guān)練1.C2.A3.A4.B5.D1.C材料中的逆向思維是對(duì)事物動(dòng)與靜關(guān)系認(rèn)識(shí)的變更,即對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考。故本題應(yīng)選C項(xiàng)。2.A要確認(rèn)礦石從哪里來,應(yīng)按照產(chǎn)業(yè)鏈的排布,把關(guān)注的視野往上游

16、去推,這是對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考,故A符合題意,入選;B、C、D均與材料無關(guān),排除。3.A事物的功能,即有用還是無用,是人們依據(jù)自己的需要所作出的評(píng)價(jià)和取舍。轉(zhuǎn)換場(chǎng)合或?qū)ο髞碚J(rèn)識(shí)事物功用,其缺點(diǎn)可能變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。人們對(duì)產(chǎn)品缺陷無用的認(rèn)識(shí)作反向思考,變無用為有用,變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn),這是對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考的體現(xiàn)。故正確答案為A項(xiàng)。B、C、D項(xiàng)不符合題意,排除。4.BA錯(cuò)誤,逆向思維并非總比正向思維的效果好。B正確,采用常規(guī)方法,解決不了雜質(zhì)問題,而采用相反的操作法,導(dǎo)致一種極為優(yōu)異的半導(dǎo)體誕生,這說明正向思維與逆向思維正逆互補(bǔ),攜手共進(jìn),相得益彰。C錯(cuò)誤,合“理”的逆向思維

17、有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的,從而取得成功。D錯(cuò)誤,合“理”的逆向思維并不違背客觀規(guī)律,它往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。5.D哥白尼在“地心說”不能解釋自己觀察到的天文現(xiàn)象的情況下,才提出了“日心說”,這表明在運(yùn)用正向思維無法取得理想結(jié)果時(shí),人們會(huì)考慮采用逆向思維,D項(xiàng)符合題意,入選。A項(xiàng)不符合題意,排除。逆向思維并非總比正向思維的效果好,究竟哪種思維的效果好,取決于具體情況,因此B項(xiàng)錯(cuò)誤,排除。逆向思維不能等同于逆反心理,C項(xiàng)說法錯(cuò)誤,排除。故本題答案為D項(xiàng)。6.答案布斯在發(fā)明吸塵器的過程中運(yùn)用了逆向思維的方法。布斯對(duì)除塵器進(jìn)行反向思考,發(fā)明了吸塵器。逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”

18、。逆向思維是客觀對(duì)象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映,逆向思維的反向是有合理性的思維反向。發(fā)明吸塵器的逆向思維的反向是對(duì)除塵器工作原理的思維反向。不知道正向思維,就談不上逆向思維。逆向思維往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。除塵器未能將塵埃全部吹入容器,才有了布斯對(duì)除塵器的逆向思考。解析本題包含兩小問。第一小問,材料中布斯對(duì)除塵器進(jìn)行反向思考,發(fā)現(xiàn)了吸塵器的功用,是對(duì)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考,運(yùn)用了逆向思維的方法;第二小問,調(diào)用教材中應(yīng)如何運(yùn)用逆向思維方法的知識(shí),結(jié)合材料分析即可。能力提升練1.A2.C3.C4.A6.C7.A1.A正確,材料中“商家總結(jié)出經(jīng)驗(yàn),客戶要的不是

19、便宜而是占便宜”,說明恰當(dāng)?shù)哪嫦蛩伎?可以突破思維的僵化,產(chǎn)生創(chuàng)新性成果,找到商品營(yíng)銷的新方法;不符合題意,材料并未闡釋逆向思維對(duì)人生的作用;錯(cuò)誤,逆向思維要符合客觀規(guī)律,它與正向思維相輔相成、相得益彰。故選A。2.C人們一直用復(fù)印機(jī)在白紙上印上圖文,“反復(fù)印機(jī)”卻將印上圖文的紙還原為一張白紙,這是對(duì)復(fù)印機(jī)的功能的認(rèn)識(shí)作反向思考,C符合題意,A、B、D與題意不符。故答案選C。3.C題干中的換位思考是將管理者與被管理者的關(guān)系相互顛倒,是對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考,故C符合題意。A、B、D不符合題意。4.A是對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考,運(yùn)用了逆向思維,符合題意;運(yùn)用的是類

20、比推理的方式,與題意不符;是對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考,運(yùn)用了逆向思維,符合題意;與題意不符。故本題選A。5.答案(1)逆向思維方法。(2)對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考。江蘇省轉(zhuǎn)換角度認(rèn)識(shí)太湖水和藻類的狀態(tài)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考。通過技術(shù)處理將水中99%以上的藻類和懸浮物結(jié)粒富集上浮,使魚類成為“清道夫”體現(xiàn)了這一點(diǎn)。對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考。變“以水養(yǎng)魚”為“以魚養(yǎng)水”凈化水質(zhì),實(shí)現(xiàn)因果轉(zhuǎn)化體現(xiàn)了這一點(diǎn)。(回答“變傳統(tǒng)的人工清理為養(yǎng)魚凈化,改變太湖水狀態(tài)”亦可)解析解答時(shí)首先指出相對(duì)于“以水養(yǎng)魚”來說,“以魚養(yǎng)水”運(yùn)用

21、了逆向思維方法;然后整合“以魚養(yǎng)水”的相關(guān)材料信息,根據(jù)逆向思維的不同視角,一一對(duì)應(yīng)材料信息進(jìn)行分析即可。6.C逆向思維與正向思維究竟哪種思維的效果好,取決于具體情況,不能籠統(tǒng)地認(rèn)為哪一種效果好或差,A項(xiàng)說法不科學(xué);逆向思維往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的,B項(xiàng)說法錯(cuò)誤;材料中方程快捷求解是正逆思維互補(bǔ)的結(jié)果,C項(xiàng)符合題意;逆向思維與正向思維在方向上是相反的,D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。故本題正確答案為C項(xiàng)。7.A正確,材料充分體現(xiàn)了創(chuàng)新思維多種方法的運(yùn)用,設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)摒棄常見的填埋等處理方式,以生態(tài)修復(fù)的方式,將礦坑轉(zhuǎn)化為游樂園,體現(xiàn)了正向思維與逆向思維的合理運(yùn)用;礦坑的結(jié)構(gòu)和地質(zhì)比較復(fù)雜

22、,在綜合考慮深坑、陡坡、高平臺(tái)三大特點(diǎn),廣泛征求意見、充分論證、集思廣益的基礎(chǔ)上確定了該實(shí)施方案,體現(xiàn)了發(fā)散思維和聚合思維的“合力”。錯(cuò)誤,事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系是發(fā)散思維和聚合思維的客觀基礎(chǔ)。夸大了創(chuàng)新思維的作用,排除。故選A。第十二課綜合拔高練1.C2.A3.A4.A5.A1.C人們?cè)O(shè)想把航天領(lǐng)域中的熱管理技術(shù)引入電動(dòng)汽車領(lǐng)域,這是聯(lián)想思維方式中的遷移和想象,也是檢核表法中“他用”這一思維發(fā)散技法的運(yùn)用,有利于找到思維創(chuàng)新的突破口,故符合題意;材料中沒有體現(xiàn)信息交合法,且說法太絕對(duì),應(yīng)排除;思維在聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量,是衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù),說法錯(cuò)誤,排除。故本題選C。2.A聚合思維是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中,以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。沃森和克里克將前人的多條研究思路進(jìn)行聚合,從