1、藤藤 野野 先先 生生魯迅魯迅仙臺醫(yī)學專門學校仙臺醫(yī)學專門學校重點字詞重點字詞 緋緋紅（紅（f f i i） 發(fā)發(fā)髻髻（j j） 驛驛站（站（yy） 蘆蘆薈薈（huhu） 芋梗芋梗湯（湯（y y g g ngng） 解解剖剖學（學（p p u u） 挾挾著（著（xixi） 頓頓挫挫（cucu） 寒寒顫顫顫（顫（zhzh n n） 扒扒手（手（pp） 畸畸形（形（j j） 干事干事（g g nshinshi） 不不遜遜（x x n n） 匿匿名（名（nn） 譏譏刺（刺（j j） 詰詰責（責（jiji） 杳杳無消息（無消息（y y o o） 教教誨誨（huhu） 瞥瞥見（見（pipi）速讀課文，思

2、考速讀課文，思考: : 1 1、在這篇回憶性散文中在這篇回憶性散文中, ,作者寫作者寫早年在日本留學時期的生活。早年在日本留學時期的生活。在這段在這段經(jīng)歷中經(jīng)歷中, ,作者所寫的事情都發(fā)生在那作者所寫的事情都發(fā)生在那里？里？請找出文中表明地點轉換的語句。請找出文中表明地點轉換的語句。重點寫發(fā)生重點寫發(fā)生在哪里在哪里的事情？的事情？ 表明地點轉換的語句：“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”;“我離開仙臺之后”.東京仙臺離開仙臺相識相處離別 依據(jù)時間依據(jù)時間的推移、地點的轉換和事的推移、地點的轉換和事件發(fā)生的先后順序件發(fā)生的先后順序，全文共分三段：全文共分三段： 一、（一、（1-3

3、1-3）見到藤野之前，在東）見到藤野之前，在東京的所見所感，交代去仙臺的原因；京的所見所感，交代去仙臺的原因； 二、（二、（4-354-35）在仙臺與藤野先生相）在仙臺與藤野先生相識、相處和離別；識、相處和離別； 三、（三、（36-3836-38）離開仙臺后懷念藤）離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動。野先生的感情和行動。速讀課文，思考速讀課文，思考: :2 2、課文課文是以什么為中心記敘的是以什么為中心記敘的（敘事線索是什么）（敘事線索是什么）? ? 敘事線索：敘事線索：作者與藤野先生的交往作者與藤野先生的交往（相識（相識相處相處離別）離別）再再讀讀課文，認識課文，認識藤野藤野1.1.作者初遇

4、藤野先生，印象如何？作者初遇藤野先生，印象如何？2.2.結合文中寫到的具體事例，說一說魯迅結合文中寫到的具體事例，說一說魯迅筆下的藤野先生是一個怎樣的人。筆下的藤野先生是一個怎樣的人。3.3.作者對藤野先生的情感和評價是怎樣的？作者對藤野先生的情感和評價是怎樣的？請有感情地朗讀相關語句。請有感情地朗讀相關語句。1、課文、課文如何描寫初見藤野先生的形象？如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳聞親見耳聞親見治學嚴謹治學嚴謹生活儉樸生活儉樸學者形象學者形象藤野嚴九郎藤野嚴九郎外貌外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止舉止挾著一疊大大小小的書挾著一疊大大小小的書聲調(diào)聲調(diào)緩慢而很

5、有頓挫緩慢而很有頓挫 2 2、課文主要記敘了與藤野先生相處的、課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事哪幾件事? ?表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質？表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質？添改講義添改講義認真負責認真負責糾正解剖圖糾正解剖圖嚴格要求嚴格要求循循善誘循循善誘關心實習關心實習熱情誠懇熱情誠懇了解裹腳了解裹腳求實精神求實精神沒有狹隘沒有狹隘的民族偏見的民族偏見治學嚴謹治學嚴謹正直熱誠正直熱誠藤野先生給魯迅添改過的講義藤野先生給魯迅添改過的講義“我我”對藤野先生懷有一種什么感情對藤野先生懷有一種什么感情?引用課引用課文內(nèi)容簡要回答文內(nèi)容簡要回答.“我我”對藤野先生的感情對藤野先生的感情:首先是首先是感激

6、感激、懷念懷念,體現(xiàn)在體現(xiàn)在:裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫文裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量章把懷念之情化為斗爭和力量然后是因然后是因“狀況無聊狀況無聊”對沒有寄信和照片的對沒有寄信和照片的愧疚之情。愧疚之情。(1)(1)匿名信事件匿名信事件 (2)(2)看電影事件看電影事件魯迅棄醫(yī)從文的原因魯迅棄醫(yī)從文的原因精讀第精讀第24-3124-31段段, ,思考思考: : （1）怎樣理解怎樣理解“中國是弱國中國是弱國, ,所以中國人所以中國人當然是低能兒當然是低能兒, ,分數(shù)在六十分以上分數(shù)在六十分以上, ,便不是自己便不是自己的能力了的能力了: :也無怪他們疑惑。也無怪

7、他們疑惑?！边@句話這句話? ? 這句話不是直接、正面表述作者的憤慨這句話不是直接、正面表述作者的憤慨, ,而而是以其實中國的日本人的心理來寫是以其實中國的日本人的心理來寫, ,這種出于偏這種出于偏見而武斷作結論見而武斷作結論, ,侮辱人格的做法引起作者極大侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨的憤慨, ,這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱, ,更因民族衰弱在列強面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲更因民族衰弱在列強面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。話中哀。話中表達了作者民族自尊心被傷害后極為表達了作者民族自尊心被傷害后極為憤慨的感情和盼望祖國強盛的強烈愿望。憤慨的感情和盼望祖國強盛的強烈

8、愿望。 （2）“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思? “何嘗”與“不”連用,以反詰的語氣加強肯定,說明他們無一例外的幸災樂禍,麻木不仁。強烈表達了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感?！熬谱硭频暮炔省痹溉毡緦W生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現(xiàn).句中的“他們”指麻木的中國人. 這篇文章題為這篇文章題為“藤野先生藤野先生”，但有一半，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野，是什么事以上的篇幅沒有直接寫藤野，是什么事情呢？請概括出來。情呢？請概括出來。 清國留學生賞櫻花、學跳舞；清國留學生賞櫻花、學跳舞； 從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶；從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶； 仙臺醫(yī)專的職員對他

9、的優(yōu)待；仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待； 日本日本“愛國青年愛國青年”的尋釁；的尋釁； 看電影事件?？措娪笆录?。 思考：思考：這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？ 理解參考：理解參考： 文中寫清國留學生賞櫻花、學跳舞是作者離東京文中寫清國留學生賞櫻花、學跳舞是作者離東京往仙臺見到藤野先生的往仙臺見到藤野先生的緣由緣由。寫途經(jīng)的日暮里和。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，是作者水戶表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學醫(yī)的主要動學醫(yī)的主要動機機。寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是為下文寫。寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作藤野先生作正面陪襯正面陪襯。寫日本。寫日本“愛國青

10、年愛國青年”尋釁尋釁是為藤野先生作是為藤野先生作反面襯托反面襯托。寫課堂上看電影是作。寫課堂上看電影是作者與藤野先生者與藤野先生告別的直接原因告別的直接原因?？傊?，所有這?？傊羞@些都與突出藤野先生正直熱忱、沒有狹隘的民族些都與突出藤野先生正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質有密切的關系。偏見的高貴品質有密切的關系。 愛愛 國國暗線暗線:愛國之情愛國之情 “東京也無非是這樣東京也無非是這樣”與后文哪幾與后文哪幾句話相呼應句話相呼應? ?流露出作者怎樣的情緒流露出作者怎樣的情緒? ? 與與“到別的地方去看看到別的地方去看看, ,如何呢如何呢? ?”“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去我就往仙臺的醫(yī)

11、學專門學校去”呼應呼應 “無非無非”一詞流露出作者對東京的失望一詞流露出作者對東京的失望之情。之情。 “頭頂上盤著大辮子頭頂上盤著大辮子實在實在標致極了標致極了”怎么理解？怎么理解？ 句中句中“標致標致”是反語是反語, ,在這里是在這里是“丑陋丑陋”的意思，諷刺了清國留學生的丑態(tài)。的意思，諷刺了清國留學生的丑態(tài)。 “實在實在”表示表示“的確的確”的意思的意思, ,用用“實在實在”加強加強“標致標致”, ,增強反語的諷刺力量。增強反語的諷刺力量。 表現(xiàn)出作者對清國留學生的強烈的厭惡和表現(xiàn)出作者對清國留學生的強烈的厭惡和嘲諷之情。嘲諷之情。 棄醫(yī)從文的原因棄醫(yī)從文的原因個個人與祖國的尊嚴受人與祖國

12、的尊嚴受到侵犯到侵犯思想思想受極大震動，民族自尊受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷心受到嚴重挫傷愛愛國國在東京所見所聞在東京所見所聞-失望厭惡失望厭惡日暮里、水戶日暮里、水戶-敬仰憂國敬仰憂國雙線結構：雙線結構：明線：明線：作者與藤野先生的作者與藤野先生的交往交往暗線：暗線：作者思想感情的變作者思想感情的變化（作者的愛國情感化（作者的愛國情感棄棄醫(yī)從文）醫(yī)從文）1.精讀精讀12段段,思考思考:(1)“東京也無非是這樣東京也無非是這樣”與后文哪幾句話與后文哪幾句話相呼應相呼應?流露出作者怎樣的情緒流露出作者怎樣的情緒?與與“到別的地方去看看到別的地方去看看,如何呢如何呢?”“我就往仙臺的醫(yī)學專門

13、學校去我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”呼應呼應以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描描寫了清國留學生污濁庸俗的生活，流露出寫了清國留學生污濁庸俗的生活，流露出作者矛盾作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復雜情緒，失望、痛苦、厭惡的復雜情緒，反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤。反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤。質疑探究質疑探究(2)“實在標致極了實在標致極了”改為改為“實實在丑極了在丑極了”可以嗎可以嗎?句中句中“標致標致”是是反語反語,用以用以諷刺諷刺?！皩嵲趯嵲凇北硎颈硎尽暗拇_的確”的意思的意思,用用“實在實在”加強加強“標致標致”,增強增強反語的諷刺力量反語的諷刺力量,更強烈表

14、達作更強烈表達作者者對清國留學生的鄙視和反感。對清國留學生的鄙視和反感。而改動后語意直露而改動后語意直露,缺乏了諷刺缺乏了諷刺意味。意味。 “無非無非”是什么意思？表現(xiàn)作者什么感情？是什么意思？表現(xiàn)作者什么感情？ 藤野先生藤野先生是是朝花夕拾朝花夕拾中的第九篇，中的第九篇，前一篇前一篇瑣記瑣記，詳細記述了作者對故鄉(xiāng)的，詳細記述了作者對故鄉(xiāng)的失望而到異地南京去求學的經(jīng)過。在南京求失望而到異地南京去求學的經(jīng)過。在南京求學幾年，大失所望。在學幾年，大失所望。在瑣記瑣記的末尾說：的末尾說：“所余的還只是一條路：到外國去。所余的還只是一條路：到外國去。”到哪到哪里去呢？里去呢？1902年作者到了日本，先

15、在東京弘年作者到了日本，先在東京弘文學院。那末文學院。那末“東京東京”又是怎樣呢？那就是又是怎樣呢？那就是藤野先生藤野先生一文中開頭的這句話：一文中開頭的這句話：“東京東京也無非是這樣。也無非是這樣?！睂憣憽扒鍑魧W生清國留學生”的外貌，作者抓住了什么的外貌，作者抓住了什么特點？特點？為什么抓這個特點？為什么抓這個特點？作者如何對他們作者如何對他們進行描寫？用了怎樣的修辭，有什么藝術表達效果？進行描寫？用了怎樣的修辭，有什么藝術表達效果？失望失望2.精讀第精讀第5語段語段,思考思考:(1)初到仙臺的初到仙臺的“我我”受到優(yōu)待受到優(yōu)待,究其原因是究其原因是“物以稀為貴物以稀為貴”,句中的句中的“

16、大概大概”可以用可以用“因因為為”替代嗎替代嗎?“大概大概”表示猜測表示猜測,與句末語氣的與句末語氣的“罷罷”合用合用,更加強了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜更加強了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受測他在仙臺受“優(yōu)待優(yōu)待”的原因的原因,有有自謙自謙、自喜、自喜、感激之情感激之情。但推斷為。但推斷為“物以稀為貴物以稀為貴”,包含包含一一個弱個弱國國民的辛酸國國民的辛酸,同時反映出作者同時反映出作者強烈的民族自尊心。強烈的民族自尊心?！耙驗橐驗椤北肀磉_不出這層意味。達不出這層意味。3.精讀第精讀第24-31段段,思考思考:(1)怎樣理解怎樣理解“中國是弱國中國是弱國,所以中國人當然是所以

17、中國人當然是低能兒低能兒,分數(shù)在六十分以上分數(shù)在六十分以上,便不是自己的能便不是自己的能力了力了:也無怪他們疑惑。也無怪他們疑惑?！边@句話這句話? 這句話不是直接這句話不是直接、正面表述作者的憤慨正面表述作者的憤慨,而是而是以歧視中國的日本人的心理來寫以歧視中國的日本人的心理來寫,這種出于偏見而這種出于偏見而武斷作結論武斷作結論,侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨,這種憤慨這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱不僅是因個人的人格遭受侮辱,更因民族更因民族衰弱在列強面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀衰弱在列強面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。話中表。話中表達了作者達了作者極強的民族自尊心

18、和憂盼祖國強盛的愿極強的民族自尊心和憂盼祖國強盛的愿望望。(2)“他們也何嘗不酒醉似的喝彩他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的句中的“何嘗何嘗”是什么意思是什么意思?“何嘗何嘗”與與“不不”連用連用,以以反詰反詰的語氣加的語氣加強肯定強肯定,說明他們無一例外的幸災樂禍說明他們無一例外的幸災樂禍,麻木不仁，強烈表達了作者麻木不仁，強烈表達了作者對人們精對人們精神麻木的極其沉痛的情感神麻木的極其沉痛的情感?！熬谱硭频木谱硭频暮炔屎炔省痹溉毡緦W生看到中國人被槍原指日本學生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現(xiàn)，句中的斃時興高采烈的表現(xiàn)，句中的“他們他們”指麻木的中國人。指麻木的中國人。(3)匿名信和看電影事

19、件促成作者棄醫(yī)從文的匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉變轉變,對這兩件事的敘述側重點有什么不同對這兩件事的敘述側重點有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國愛國青年青年”的荒謬邏輯的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情酸和憤懣的感情。看電影事件反映作者?？措娪笆录从匙髡唠y以難以抑制的激憤。抑制的激憤。第一件事第一件事側重寫弱國國民受人側重寫弱國國民受人歧視歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強的志從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強的志向向,第二件事寫第二件事寫中國國民的不覺悟中國國民的不覺悟-這是造這是造成民族衰弱的重要原因之

20、一成民族衰弱的重要原因之一,這兩件事促使作這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。者棄醫(yī)從文。4.精讀第精讀第38段段,思考思考:“良心發(fā)現(xiàn)良心發(fā)現(xiàn)”指指“增加勇氣增加勇氣”指指“正人君子正人君子”指指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。 作者長期遭受反動勢力的迫害作者長期遭受反動勢力的迫害,一想一想到藤野先生對自己乃至中國的希望到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增便增加了勇氣。加了勇氣。帝國主義、封建勢力、反動政府的御用帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人。文人。這句話有什么意思這句話有什么意思?這樣一來的結尾有這樣一來的結尾有何作用何作用? 這句話的意思是這句話

21、的意思是作者決心以筆做刀槍作者決心以筆做刀槍,與與反動勢力斗爭到底反動勢力斗爭到底,為中國的光明繼續(xù)奮斗。為中國的光明繼續(xù)奮斗。這一結尾把對藤野先生的深切懷念之情與愛這一結尾把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來國主義精神統(tǒng)一起來,把對往事的回憶與現(xiàn)實把對往事的回憶與現(xiàn)實政治斗爭結合起來政治斗爭結合起來,從而深化了主從而深化了主題題,使文章更具現(xiàn)實意義。使文章更具現(xiàn)實意義。5 魯迅為何難忘恩師，說他魯迅為何難忘恩師，說他“偉大偉大”？ 材料材料1 1：日本人蔑視中國人的風氣，：日本人蔑視中國人的風氣，在仙臺同樣很盛。仙臺報紙上的辱罵中在仙臺同樣很盛。仙臺報紙上的辱罵中國人的言論，一點

22、都不比其他地方溫和，國人的言論，一點都不比其他地方溫和，魯迅所在的那個班的學生中，魯迅所在的那個班的學生中， 也同樣有也同樣有對他白眼相加，毫不掩飾的人。對他白眼相加，毫不掩飾的人。 材料材料2 2：魯迅到日本去的時候，日本的國力：魯迅到日本去的時候，日本的國力逐漸強盛，獨霸東亞的野心也日漸膨脹，又剛剛逐漸強盛，獨霸東亞的野心也日漸膨脹，又剛剛在甲午海戰(zhàn)中打敗了中國的北洋水師，舉國上下在甲午海戰(zhàn)中打敗了中國的北洋水師，舉國上下都彌漫著一股鄙視中國人的風氣，有的日本報紙都彌漫著一股鄙視中國人的風氣，有的日本報紙就公然宣稱：就公然宣稱：“西洋人視中國人為動物，實際確西洋人視中國人為動物，實際確乎不

23、得不產(chǎn)生動物、下等動物的感覺，因此，他乎不得不產(chǎn)生動物、下等動物的感覺，因此，他們（指中國人）在生理上已失去人類的資格。們（指中國人）在生理上已失去人類的資格?！币虼耍斞冈谶@個時因此，魯迅在這個時 候去日本留學，便不可避候去日本留學，便不可避免地受到種種歧視和輕蔑。他走在東京的大街上，免地受到種種歧視和輕蔑。他走在東京的大街上，就常常遭受少年人的辱罵。就常常遭受少年人的辱罵。藤野先生藤野先生正直熱忱正直熱忱 治學治學嚴謹嚴謹 沒有狹隘的民族偏沒有狹隘的民族偏見見 對我熱情誠懇對我熱情誠懇 給我真給我真誠的幫助和鼓勵，誠的幫助和鼓勵，所以，所以，在我眼里，他是偉大的。在我眼里，他是偉大的。 6 作者為什么要離開東京來到仙臺？為什作者為什么要離開東京來到仙臺？為什么又告別藤野離開仙臺，并最后棄醫(yī)從文？么又告別藤野離開仙臺，并最后棄醫(yī)從文？ 從本文看，魯迅離開東京去仙臺學醫(yī)，其從